Каскадный ·
[ Стандарт ] ·
Линейный+
Общение по всем учебным вопросам 13, "Как много нам открытий чудных..."
Cypeпка |
28 мар 2017, 11:15
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 12873
Регистрация: 4.09.15
|
Сделаю! А с раскрытой ладонью - это просто ладошку показывать? Что-то мне подсказывает, что все не так просто... А если с ручкой руке, то как? Пусть ребёнок сядет за стол, как ему удобно, положит перед собой тетрадку или прописи или печатную тетрадь, как будто он писать в ней будет, а обе руки просто свободно на стол положит... ну вот как лягут, как ему удобно. Просто ладошки не стиснуты в кулаки, а ладонь раскрыта, рука на столе свободно лежит ладонью вниз. Потом просите приготовиться писать, взять ручку и показать вам, как он взял... ну тут ребёнок обычно руку на локоть ставит, а кисть в воздухе, ну или поставить ручку на бумагу можно, но не нажимать на неё, а просто прикоснуться... но тут усилия не должно быть, просто вот как взял - так и показал, пока ещё не пишет. А потом просите чего-то написать и фотографируете именно в момент, когда усилие к ручке прикладывается, пока тянется-выводится какая-то линия. Вот с "просто положи руки на стол" может быть проблема когда дети сильно стараются, то либо стискивают пальцы вместе, либо растопыривают их... тогда можно попросить написать, а потом уже положить ручку и положить руки на стол. Либо проделываете цепочку "кулак-ребро-ладонь", когда вначале рука стискивается в кулак, кулак ставится на стол так, чтоб большой палец сверху оказался, а не сбоку, потом кулак разжимается, и раскрытая ладонь оказывается стоящей на ребре, потом ладонь заваливается вбок и оказывается лежащей на столе ладонью вниз, потом снова стискивается в кулак и поворачивается большим пальцем кверху... ну и так далее. Вот после нескольких повторов рука ляжет свободно.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 2 раз(а)
|
|
|
|
Nataliya_ |
28 мар 2017, 11:29
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 1171
Регистрация: 20.07.09
Первое счастье 28.07.2011
Второе счастье 26.03.2020
|
Вот с "просто положи руки на стол" может быть проблема когда дети сильно стараются, то либо стискивают пальцы вместе, либо растопыривают их... тогда можно попросить написать, а потом уже положить ручку и положить руки на стол. Либо проделываете цепочку "кулак-ребро-ладонь", когда вначале рука стискивается в кулак, кулак ставится на стол так, чтоб большой палец сверху оказался, а не сбоку, потом кулак разжимается, и раскрытая ладонь оказывается стоящей на ребре, потом ладонь заваливается вбок и оказывается лежащей на столе ладонью вниз, потом снова стискивается в кулак и поворачивается большим пальцем кверху... ну и так далее. Вот после нескольких повторов рука ляжет свободно. Я давно подозревала, что во всем этом есть немножко магии. Я буду стараться!
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Cypeпка |
28 мар 2017, 12:48
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 12873
Регистрация: 4.09.15
|
Я давно подозревала, что во всем этом есть немножко магии. Я буду стараться! Магия-то при чём? Чистая физика Знаете, какой самый простой способ расслабить кисть? Сильно-сильно сжать руку в кулак. Через некоторое время рука расслабится сама, кулак разожмётся. Потому как и мышечная усталость наступит, и внимание рассеется... Плюс "кулак-ребро-ладонь" - тут идёт такое переключение поз, которое требует одновременной слаженной работы обоих полушарий мозга, ну и тут просто становится не до напряжения кисти, к тому же срабатывает и "подстройка": наш организм - большой лентяй и если можно где сэкономить на затратах - он это и делает. Расслабленной рукой всё это проделать намного легче, поэтому через несколько раз организм и приспосабливается.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
29 мар 2017, 08:57
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение ONA1 от 27 мар 2017, 18:04ЦИТАТА ( ONA1 ) Скорость письма - 23-25 знаков в минуту. Скорость для нее некофмортная, т.е. она может так писать, но буквы уже не такие красивые, как тогда, когда она старается. Впереди ещё целых 2 месяца! Ребёнок может смело сейчас писать медленнее. Норма 20-25 знаков - на конец года. Как красиво пишет .... Выкладывайте, выкладывайте побольше этой красоты! Украшение любой темы! ))! ЦИТАТА ( ONA1 ) Предложения диктовала по одному разу (целиком) (но сначала весь текст полностью). Орфограммы (фото прилагаю) выделила за 1 минуту 10 секунд Надо писать, сразу выделяя орфограммы. Позже подчеркнуть - это уже не то.... ЦИТАТА ( ONA1 ) Прошу вашего мнения Судя по нормам, все более-менее, да? По нормам у вас ОТЛИЧНО. Молодцы!
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 1 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
29 мар 2017, 09:08
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение Ирина З... от 27 мар 2017, 19:08ЦИТАТА ( Ирина З... ) Орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. То, что выделены другие - считается ошибкой. В 1 классе - не так жёстко. Объясню причину. Ребёнок учится видеть текст, общаться с буквами. Первые диктанты - как ознакомительные прогулки в лесу. Надо дать малышу возможность пообщаться со всеми цветочками-травинками, обратить на них внимание. Чувствует ребёнок здесь какой-то подвох - пусть подчеркнет. Со взрослым потом обсудит - вот это ты уже прошёл, а здесь тебе продиктуют, не переживай. Есть учителя, которые с самого начала рекомендуют выделять зелёным цветом только то, что прошли. Но по моему опыту так отсеивать орфограммы лучше чуть позже - с сереины второго класса. До этого ребёнку терпеливо всё объясняем (всё, что выделил зелёным цветом). ЦИТАТА ( Ирина З... ) У нас жестко рекомендуется орфограммы, большие буквы - выделять зеленой ручкой. Да, всё правильно. Для 1-ого класса еще и знаки препинания в конце предложения (и весь список орфограмм за первый класс). ЦИТАТА ( Ирина З... ) И в словарных словах обязательно проблемную букву (буквы) нужно писать зеленой ручкой. Да, совершенно верно. Ответ на сообщение ONA1 от 27 мар 2017, 19:39ЦИТАТА ( ONA1 ) Ольга Васильевна и наш учитель мне сказали, что то, что дочь выделяет лишние орфограммы - это не вредно, а даже полезно, поэтому я больше к ребенку с этим не лезу)) ))) И правильно. Пока не трогайте - ребёнок пока на самом первом этапе знакомства. Пусть лучше выделит зелёным цветом сильную позицию - вы как раз с дочкой обговорите, что вот здесь не надо было выделять. В данном примере - буква Ш в школе. Да, после парной Ш идёт глухой согласный, но здесь и так слышно. Пусть запомнит, что в этом слове Ш не выделяем. ЦИТАТА ( ONA1 ) про выделение зеленой пастой я знаю, спасибо Здесь я сама попросила дочь ничего не выделять, т.к. замеряла скорость письма.) В обычной жизни тетради дочки пестрят зеленью своей)) Замерьте теперь скорость с зеленью)). Только не торопите.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 2 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
29 мар 2017, 09:15
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение Cypeпка от 27 мар 2017, 19:44ЦИТАТА ( Cypeпка ) Ну Ольга Васильевна меня поправит, если что ))) Сурепка, Ваш пост очень полезный для малышей второклассников. Первый класс - период озакомления. Детей сейчас пока нельзя спугивать (выделил - ой! ошибся!). Выделил зелёным цветом - давай обсудим. ЦИТАТА ( Cypeпка ) И... а разве правильно диктовать предложение целиком один раз? Читается первый раз. Запоминается обязательно последнее слово. Потом ещё раз в процессе диктовки по частям. Потом третий раз - проверка того, что написали. Ответ на сообщение ребенок от 27 мар 2017, 20:20ЦИТАТА ( ребенок ) Насчет выделения всех орфограмм. Тут ОЧЕНЬ важно, какое задание дано. Если есть задание подчеркнуть ВСЕ орфограммы, то прекрасно, когда ребенок находит больше, чем проходили. А вот если я, скажем, даю задание обозначить орфограмму "Чередующиеся гласные в корне", а ребенок мне обозначает и безударные проверяемые, то это значит, что задание не понято и выполнено плохо. Я как раз с четвертым классом борюсь: или не обозначают ничего, или все... А мне нужно, чтобы думали и понимали, ЧТО и ЗАЧЕМ делают. Всё верно. Но это всё не для первоклассников.)) Начиная с середины второго класса - да, конечно. Ещё дополню. В диктанте надо выделять все пройденные орфограммы. А задание на отдельные орфограммы в начальной школе даются иначе: выпиши 3 слова с проверяемой безударной гласной (или выпиши все слова с этой орфограммой) и пр. Отредактировано: Uzorova Olga в 29 мар 2017, 09:18
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 1 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
29 мар 2017, 09:24
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение ONA1 от 28 мар 2017, 08:36ЦИТАТА ( ONA1 ) пока взяли тот же текст. Попросила ее подчеркнуть все орфограммы разными цветами. Ча-ща, жи-ши, чу-щу я ее попросила подчеркивать разными цветами. Безударные гласные и согласные в слабой позиции попросила подчеркивать только в корнях (где это, она определяла сама). Вот что получилось. (Когда первый раз подчеркивала, забыла подчеркнуть И в слове пищат. Я попросила ее проверить саму себя, ошибку она нашла сразу.) Попробовали - и попробовали. И хватит пока.)) Дети только в феврале прописи закончили писать. Они пока мало знают для такого серьезного системного анализа. ЦИТАТА ( ONA1 ) Дополню. На самом деле, очень многое в этом году они прошли поверхностно, т.е. просто познакомились с какими-то понятиями. Корень, существ., глаг., прилаг., подлеж., сказуемое - все это, как я поняла, отрабатывать они будут потом. Я уверена, что дочь не сможет найти корень в сложных словах. Только в самых простых. Точно также и с остальным. Пока понимает только самое простое. Естественно! Пока просто пишите диктанты, проговаривайте знакомые орфограммы. Сомневается в какой-то букве - пусть выделит зелёным цветом, потом спросит. Пока вы на третьей ступеньке - впереди 4-ая или 5-ая. Не прыгайте сразу на 10-ую. Усваиваем материал пошагово.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 1 раз(а)
|
|
|
|
*Muse4ka* |
29 мар 2017, 09:42
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 399
Регистрация: 2.09.15 Краснодар
2009
2015
|
Здравствуйте, Ольга Васильевна! Дочь учится в первом классе. Я давно читаю ваши темы. Мы вчера проходили обязательный тест. Писали диктант, орфограммы потом подчеркнули, сразу в тексте ничего не выделяли, так не правильно? В классе они ничего не выделяют зеленой ручкой. Сейчас мы занимаемся по вашим тетрадям. Она переписывает все синей ручкой, потом карандашом подчеркивает. Надо сразу при письме выделять? что именно выделять? и еще подскажите, понятие орфограмма должно вводиться в 1 классе? дочка вчера от меня первый раз его услышала, т.е. они учат правило ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН, но слово орфограмма не употребляют.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
29 мар 2017, 10:34
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение *Muse4ka* от 29 мар 2017, 09:42ЦИТАТА ( *Muse4ka* ) Здравствуйте, Ольга Васильевна! Здравствуйте! ЦИТАТА ( *Muse4ka* ) Дочь учится в первом классе. Я давно читаю ваши темы. Мы вчера проходили обязательный тест. Писали диктант, орфограммы потом подчеркнули, сразу в тексте ничего не выделяли, так не правильно? Не правильно) ЦИТАТА ( *Muse4ka* ) В классе они ничего не выделяют зеленой ручкой. Это позиция учителя. Значит, в классе Ваша дочка и не будет выделять орфограммы. Но это тот случай, когда дома можно и нужно делать не так, как в классе. ЦИТАТА ( *Muse4ka* ) Надо сразу при письме выделять? что именно выделять? и еще подскажите, понятие орфограмма должно вводиться в 1 классе? Вот здесь всё-всё расписано: http://uzorova-nefedova.ru/orfogrammyhttp://uzorova-nefedova.ru/pishem-diktanty...-2-3-4-5-klassyБудут вопросы - обязательно задавайте. ЦИТАТА ( *Muse4ka* ) дочка вчера от меня первый раз его услышала, т.е. они учат правило ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН, но слово орфограмма не употребляют. Может быть в школе говорят: слабые позиции, слабые места. Спросите у дочки.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
*Muse4ka* |
29 мар 2017, 10:41
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 399
Регистрация: 2.09.15 Краснодар
2009
2015
|
Спасибо, теперь будем писать диктанты правильно. пошла изучать теорию
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
2 посетителей читают эту тему (2 гостей и 0 скрытых пользователей)
здесь находятся:
|
Анонсы статей
Что делать, если тебе подарили собаку Некоторые всерьез считают, что маленький щенок – это идеальный новогодний подарок для любого. Но такой сюрприз может оказаться большой проблемой ...
Реклама
|