Игра – это такой сложный социально-психологический феномен, который имеет важную роль не только в жизни ребенка, но и на протяжении всей жизни уже взрослого человека.
Игровое общение очень важно для ребенка, посредством игрового общения дети легче обучаются, игра раскрепощает ребенка, раскрывает его как самостоятельную личность.
Очень важно использовать в игровых учреждениях именно игровые методики для более интенсивного развития ребенка, нежели просто обучающие методы.
Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка, на протяжении которого ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. А.Н. Леонтьев писал, чтобы игра стала ведущей деятельностью ребенка, надо научиться ею управлять, а для этого нужно уметь подчиняться законам развития игры, иначе вместо управления получится ломка.
В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает как важное средство воспитания.
Основной вид игры ребенка дошкольного возраста – сюжетно-ролевая игра, основной особенностью которой является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.
В сюжетно-ролевой игре «Путешествие в большой город» дети вступают в реальные отношения (договариваются о сюжете игры, распределяют роли и т.п.). В то же время между ними одновременно устанавливаются сложные ролевые отношения (например, библиотекаря и читателей, водителя, кондуктора и пассажиров, продавца и покупателей, врача и пациента и т.д.)
Цель сюжетно-ролевой игры «Путешествие в большой город» - учить закреплять знания детей в умении брать на себя и обыгрывать роли водителя, кондуктора и пассажиров, врача, больного, библиотекаря и читателя, продавца и покупателя, парикмахера и посетителя-клиента. В ходе данной игры выполнялись следующие задачи:
• Образовательные задачи: Закрепление умения действовать согласно роли, принимать ее, реализовывать и развивать сюжет
игры; формирование позитивной оценки к профессиям и
труду взрослых, доброжелательного отношения к окружающим людям и друг к другу; продолжение обучения адекватно пользоваться атрибутами, использования предметов-заменителей, играть рядом, не мешая друг другу, четкое
выполнение цепочки игровых действий; продолжение обогащения и расширения словаря детей.
• Развивающие задачи: Развитие кругозора детей, логического мышления, памяти, речи и других психических процессов, диалогической речи, навыков коллективного общения; желания участвовать в ролевых диалогах в рамках предоставленного сюжета; творческой инициативы, самостоятельности детей.
• Воспитание уважительного отношения друг к другу, дружелюбия, сотрудничества, толерантности.
В игре осуществляются два вида взаимоотношений - игровые и реальные.
Именно в игре дети учатся общению друг с другом, умению подчинять свои интересы интересам других. Игра способствует развитию произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением, подчинения правилам складывается именно в сюжетно-ролевой игре, а затем проявляется и в других видах деятельности.