#27679 | Unknown
сюжетно-ролевая игра "Телестудия"
Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Телестудия», расширить представления о профессиях людей, работающих на телевидении. Развить навыки общения. Задачи: 1. Познакомить детей с профессиями – режиссер, оператор, гример, корреспондент, телеведущий. 2. Учить изменять игровое взаимодействие в зависимости от изменения замысла сюжета. 3. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры; 4. Побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия. 5. Создать оптимальные условия для развития нравственно-эстетических потребностей, творческого потенциала ребенка через приобщение к миру телевизионного искусства 6. Совершенствовать коммуникативные способности, расширить словарь детей. 7. Развивать фантазию и воображение. 8. Воспитывать навыки культуры поведения. Актуальность проекта
Известно, что игра в жизни дошкольника имеет огромное значение. Многие авторы, исследовавшие ролевую игру (Жуковская Р.И., Маркова Т.А.) единодушно отмечают, что на сюжет игры решающее влияние оказывает окружающая действительность. Игра, как и искусство - это модель жизни в самых разных ее проявлениях. Так, игры предметные моделируют способы действий с предметами окружающего мира. Спортивные игры становятся моделью волевых усилий, стратегических и тактических действий, ведущих к достижению поставленных целей. Ролевые игры становятся моделью социальных отношений. При этом, модели, прожитые в игре, с удивительной точностью воплощаются затем в реальной жизни. А мы уже интуитивно выбираем те ходы, которые освоены в игре и приводят в ней к успеху. В игре серьезные и сложные проблемы раскрываются легко и становятся интересными. Проигрывая ситуации из жизни взрослых, ребёнок учится дружелюбно общаться с другими детьми, находить компромиссные решения в игре, познаёт окружающий мир. Сегодня ни кто не отрицает, что рост влияния телевидения на детей связано с тем, что оно наиболее полно и эффективно удовлетворяет потребности подрастающего поколения в приобщении к ценностным ориентациям взрослых. Оно является основным источником получения информации и затрагивает интересы многих людей. Телевизионное творчество, само создание любой телевизионной продукции – дело творческое и коллективное, связывающее в единое целое людей нескольких специальностей. Поэтому разработка проекта сюжетно-ролевой игры «Телестудия» помогает наиболее полно отразить социально-личностный аспект воспитания и образования детей. Взаимосвязь с сопутствующими сюжетно-ролевыми играми
«Шоферы» «Парикмахерская»
«Телестудия»
«Семья»
«Путешествие» «Театр»,«Кино» «Кафе»
Описание проекта «Телестудия»
Вид проекта – познавательный, творческий, игровой. Продолжительность проекта - среднесрочный (1 месяц) Участники проекта – дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители. Продукт детской деятельности: придумывание названий телепередач, конструирование из крупного строительного материала построек, сбор информации для репортажей, изготовление декораций, атрибутов в соответствии с сюжетом телепередачи, создание альбома «Достопримечательности города Брянска», «Животные нашего края», «Красная книга», рисование «Я работаю на телестудии», лепка «Телевизор». Ожидаемые результаты:
1. Приобщение детей к миру телевизионного искусства: 1.1. Дети знают и называют такие профессии как, режиссер, оператор, телеведущий, репортер, гример; 1.2. Получают наглядное и практическое представление о мире телеискусства; 2. Развитие диалогической и монологической речи; 3. Развитие умения четко и грамотно излагать свои мысли; 4. Совершенствование и расширение игровых умений детей; 5. Совершенствование умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать; Этапы проекта сюжетно-ролевой игры «Телестудия» 1-й этап подготовительный – выявление проблемы, определение цели и задач (что мы знаем? что хотим узнать? где найдём информацию?). Подбор материалов по теме проекта. Проблема: при просмотре презентации на тему «Откуда пришло телевидении» мной было выявлено, что дети имеют недостаточное представление о профессиях людей, работающих на телевидении, и имеют искаженное представление об их труде. Цель: расширить представления дошкольников о современных профессиях; познакомить с профессиями людей, работающими на телевидении. Развивать у детей коммуникативные навыки. Задачи: 1.Расширить представления детей о профессиях людей, работающих на телевидении. 2. Вместе с детьми определить тематику телепередач, интервью. 3. Научить детей брать интервью через систему наводящих вопросов. 4. Показать детям, необходимость культурного общения друг с другом. 5. Подключить родителей к работе по сбору информации и изготовлению атрибутов для проведения сюжетно-ролевой игры «Телестудия». 2-й этап-внедрение (основной) - практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, систематизация информации. 3-й этап - итог- Оценка проведенной игры. Презентация сюжетно-ролевой игры «Телестудия». Таблица1 Этапы проекта сюжетно-ролевой игры «Телестудия» Процесс Совместная деятельность педагога и детей Деятельность педагога Подготовительный Выявление проблемы Просмотр презентации «Откуда пришло телевидение» определить знания детей о телевидении, профессиях людей, работающих на телевидении Обрисовка сюжетной канвы Проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о телевидении. подготовка презентации «Кто работает на телевидении»
Организационная работа Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме игры Чтение художественной литературы: А. Барто «Сильное кино», «В кинотеатре», М.Пришвин «Начало осени», «Иван да Марья», М.Зощенко «Актер»
Продуктивные виды деятельности: Рисование «Я работаю на телестудии», лепка «Телевизор».
Изготовление атрибутов для игры. Д/и «Что нужно режиссеру», «Чего не хватает?»
Обсудить характеристики людей, особенности поведения: режиссер, телеведущий, оператор, корреспондент, гример, костюмер, зрители, художник-оформитель, директор, охранник
Артикуляционная гимнастика Разучивание чистоговорок
НОД «День города», «Редкие растения и животные»
Наблюдение: За трудом дворника, воспитателя, медсестры, повара, водителя
Просмотр познавательных и развлекательных телепередач Конкурс «Придумай сюжет телепередачи»
Моделирование ситуаций Разработка воспитателем материала для игры: Директора, корреспондента, гримера, режиссера, оператора.
Разработка конспекта игры «Телестудия».
Подготовка системы опорных вопросов для взятия интервью
Работа с родителями Сбор материала для оформления альбома «Достопримечательности города Брянска», «Животные нашего края» Придумывание и записывание рассказа к фотографии Выставка рисунков «Кино глазами детей» Оказание помощи в изготовлении атрибутов Консультации: «Игра – ведущий вид деятельности ребёнка дошкольника»; «Что смотрит ваш ребенок?»
Основной Систематизация информации Организация игрового пространства. оформление выставки рисунков и поделок. Принятие детьми на себя ролей Обеспечение руководства. Распределение ролей Игровая деятельность детей Поиск решения с помощью педагога. Повторение за педагогом диалогов персонажей Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета. Принятие на себя второстепенной роли. Использование предметов-заместителей Заключительный Итог Участие детей в обсуждении проведенной игры. Оценка умения играть вместе Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета. Диагностика игровых умений
Таблица 2 Словарный минимум
Часть словаря Дети старшего дошкольного возраста Профессии Оператор, режиссёр, гримёр, костюмер, телеведущий, корреспондент, художник-оформитель Орудия труда Видеокамера, микрофон, «хлопушка», косметика Трудовые действия Информировать, снимать, гримировать, руководить, передавать, следить, брать интервью Качества труда организованно, добросовестно, четко. Общественная значимость Знакомство с профессиями, связанными с телевидением, патриотическое воспитание, совершенствование коммуникативных навыков Результаты труда Качественная подготовка телеведущих, корреспондентов, режиссеров, расширение знаний о телевидении. Учреждения Телестудия, гримёрная, костюмерная, съемочная площадка Таблица 3 Методические приемы Структура игры Общие методические приемы Методические приемы, используемые в игре Задачи Формировать умение словесно обозначать игровую роль. Реализовывать специфические ролевые действия. Развивать парное ролевое взаимодействие. Формировать ролевые диалоги, монологи Формировать умение обозначать свои роли Учить выполнять роли: Директор – принимает на работу, ищет спонсоров, проверяет работу. Режиссер - следит за актерами и их игрой. Дает команду, когда начинать съемку фильма, и когда ее остановить. Оператор – снимает на видеокамеру. Телеведущий – ведет телепередачу. Репортер – берет интервью. Гример - гримирует актеров. Костюмер – одевает актеров в костюмы. Охранник – смотрит за порядком. Художник-оформитель – рисует и ставит декорации. Зрители, телезрители – смотрят фильм, передачу. Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми Включать детей в ролевое взаимодействие. Подключать к игре ребенка, взяв на себя дополнительную игровую роль. Взяв на себя игровую роль, втягивать в игру детей, предлагая им новые сюжетные события Поручение просмотреть дома телепередачу («Новости», «Прогноз погоды» и др.) Напоминание о работе телеведущих, корреспондентов, гримеров, операторов, режиссеров, художников-декораторов Выбор сюжета игры Распределение ролей. Совместное изготовление атрибутов Организовать пространство и подобрать атрибуты и предметы- заместители Беседы по продолжению сюжета игры Способы руководства игрой Использовать многоперсонажные сюжеты. Советы и предложения по ходу игры Выступает как создатель проблемно-игровых ситуаций Структура сюжета игры Многоперсонажные сюжеты, где одна из ролей непосредственно связана со всеми остальными. Последовательность сюжетных событий развертывается через последовательное взаимодействие Возможные сюжеты игры: Ведение телепередачи Взятие интервью Телерепортаж о достопримечательностях родного города, животных, морских обитателях и др. Написание сценария передачи, фильма Изготовление и установка декораций Съемка и показ фильма Поездка к месту репортажа Подготовка актеров, телеведущих. Грим и костюмы Прием на работу Роли и игровые действия Директор – принимает на работу, ищет спонсоров, проверяет работу Режиссер - следит за актерами и их игрой. Дает команду, когда начинать съемку фильма, и когда ее остановить. Оператор – снимает на видеокамеру Телеведущий – ведет телепередачу Корреспондент – берет интервью, ведет репортаж с места событий Гример - гримирует актеров, телеведущих Костюмер – одевает актеров в костюмы Охранник – смотрит за порядком Художник-оформитель – рисует и ставит декорации Зрители, телезрители – смотрят фильм, передачу. Сюжетная линия
Гример – телеведущий - оператор - зрители Корреспондент – интервьюер – оператор Корреспондент – оператор Режиссер – директор – художник-оформитель – гример – актеры – оператор - зрители Режиссер – оператор – актеры Водитель- корреспондент – оператор Гример – костюмер – актер – телеведущий Директор – актер – телеведущий – режиссер- оператор – корреспондент – водитель. Атрибуты Видеокамера, «телевизор», микрофон, «косметика» для гримера, зеркало, стульчики, костюмы, декорации, бумага, карандаш, «хлопушка», телефон, альбом «Достопримечательности города Брянска», «Животные нашего края», географическая карта, «рупор», руль, рация. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Семья», «Шоферы», «Кафе», «Театр»
Автор: Unknown
69 место
Голосов: 3
Просмотров: 7850
Facebook
Вконтакте
Мой мир
Одноклассники
Google+
|
Анонсы статей
Пять полезных овощных супов Овощные супы не только являются невероятно вкусным блюдом, но и богаты витаминами, минералами и питательными веществами, необходимыми для поддержания...
Реклама
|