Детская пока пуста Детская 0-1 Детская 1-3 Детская 3-7 Детская 7++ Спальня Гостиная Кухня Библиотека
Объявления
ВНЕ ПОЛИТИКИ. Любые политические провокации, демонстрации и намеки запрещены
Уважаемые новые пользователи!
Для активации профиля пишите администраторам или в доступный вам форум. Активация через почту временно приостановлена

Привет, Гость ( Вход | Регистрация )

› #27914 | Unknown


Сюжетно-ролевые игры современных дошкольников

Игра традиционно связана с детством. На довольно длительном отрезке детства и игра является ведущей деятельностью, потому что, занимаясь ею, дети получают необходимые предпосылки для развития психики.
Во-первых, в игре развивается способность к воображению, образному мышлению, благодаря тому, что в игре ребенок стремится воссоздать широкие сферы окружающей действительности, выходящие за пределы его собственной практической деятельности.
Во-вторых, в игре развиваются социальные эмоции и начала нравственности, благодаря тому, что ребенок принимает различные роли и воссоздает поступки людей.
В-третьих, в игре ребенок получает и опыт произвольного поведения – учится управлять собой, сдерживать свои непосредственные желания ради поддержания совместной игры со сверстниками.
В-четвертых, в игре дети учатся общению друг с другом, умению подчинять свои интересы интересам других.
Игра современных дошкольников претерпевает значительные изменения. Самое видимое изменение заключается в том, что дети стали меньше и хуже играть, особенно сократились сюжетно-ролевые игры.
Игра не возникает сама собой, а передается от одного поколения детей другому - от старших к младшим. В настоящее время эта связь детских поколений прервана (разновозрастные детские сообщества - в семье, во дворе, в квартире - встречаются лишь как исключение). Дети растут среди взрослых, а взрослым некогда играть, они умеют этого делать и не считают важным. Если они и занимаются детьми, то они их учат. В результате игра уходит из жизни дошкольников, а вместе с ней уходит и само детство. Декларированные современными стандартами дошкольного образования игровые формы обучения дошкольников, в которых ребенок обучается, играя, имеют только внешние сходства с игрой. Истинная игра – это самостоятельная деятельность ребенка. Дидактическая игра всегда организована взрослым, а дети только принимают ее условия.
Отношение современных дошкольников к игре изменились существенно. Несмотря на сохранение и популярность некоторых игровых сюжетов дети в большинстве случаев не знают правил игры и не считают обязательным их выполнение. Они перестают соотносить своё поведение и свои желания с образом идеального взрослого или образом правильного поведения. В развитой форме игры дети сами хотят действовать правильно. Уход таких правил из игры может свидетельствовать о том, что у современных детей игра перестаёт быть "школой произвольного поведения", но никакая другая деятельность для ребёнка 3-6 лет выполнить эту функцию не может. А ведь произвольность - это не только действия по правилам, это осознанность, независимость, ответственность, самоконтроль, внутренняя свобода. Лишившись игры, дети не приобретают всего этого. В результате их поведение остаётся ситуативным, непроизвольным, зависимым от окружающих взрослых. Наблюдения показывают, что современные дошкольники не умеют сами организовать свою деятельность, наполнить её смыслом: они слоняются, толкаются, перебирают игрушки и пр.
В своей работе я уделяю игровой деятельности большое внимание. Для организации игровой деятельности в группе организована игровая среда. Игровое пространство разделено по гендерному принципу: Для девочек – кукольные уголки, для мальчиков – центры конструирования и транспорта. Для самых популярных игр, в которые играют и девочки, и мальчики: «Магазин», «Больница», «Парковка», «Салон красоты», «Театр» оборудованы постоянно развернутые игровые зоны. Оборудование для других игр хранится в коробках в доступных детям местах. По мере взросления детей в игровую среду добавляются макеты для режиссерских игр.
Созданная игровая среда и имеющийся у детей иговой опыт не решают всех задач развития игровой деятельности, поэтому я учу детей играть. В младшей и средней группах объединяю детей небольшими группами детей (от 2 до 5 человек). Начиная со второй половины года средней группы и в старшей группе включаюсь на второстепенных ролях в игры других детей, помогаю развивать не только сюжет, но и ролевое взаимодействие и общение в рамках ролевого взаимодействия. При объединении детей в игровую группу использую разные принципы объединения детей: по полу, по уровню игровых умений, дифференцированные объединения. На своем опыте пришла к выводу, что предлагая детям новую сюжетно-ролевую игру, необходимо сначала привлечь к ней детей с высоким уровнем игровых умений. Это позволяет рационально использовать временные ресурсы. Детям с высоким уровнем развития игровых умений требуется меньше времени для освоения новых действий, и они могут под руководством воспитателя привлекать к игре детей со средним уровнем игровых умений.
Участвуя в играх на второстепенных ролях, необходимо привлекать к в ней детей с низким уровнем развития игровой деятельности. В данном случае ребенок проигрывает роль параллельно с воспитателем, повторяет его действия.
Постепенно становится заметно, как повышается уровень проявления самостоятельности детей в играх: знание правил, умение создавать обстановку для игры; умение распределять роли и выполнять их, умение подчиняться установленным правилам; умение разрешать конфликтные ситуации; умение согласовывать свои действия друг с другом. При выполнении ролей дети начинают проявлять социальные навыки: культуру поведения и правила этикета в общественных местах; умение обратиться к человеку, выполняющему профессиональные обязанности; проявление нравственных качеств: желание и умение помочь в экстренных ситуациях, проявить сострадание и помощь, нуждающимся в них.
Современная игрушечная индустрия полностью удовлетворяет потребности детей в атрибутах для игр. Однако, излишне детализированные игрушки не развивают воображение и творческое мышление. Поэтому я отдаю предпочтение предметам-заместителям, которые ребенок вынужден сам наделить функциями, развивая тем самым фантазию и творчество. В нашей группе имеется «Сундучок очень важных предметов», в котором хранятся пробки, катушки, мелкие игрушки и другие предметы, которые могут выполнять разнообразные функции и активно используются детьми в играх.
Внимание к игровой деятельности и участие воспитателя в детских играх в младшей, средней и старшей группах позволяет достичь к концу старшей группы детьми такого уровня игровых умений, когда участия воспитателя в детских играх больше не требуется. Игра и в подготовительной к школе группе не исчерпывает своих возможностей для полноценного развития, но дети уже играют самостоятельно, активно используя для игры все свободное от занятий время (а его в подготовительной группе для игры остается совсем немного). В играх у детей возникают проблемные ситуации, когда игра выходит за пределы чувственного опыта. Для решения проблем помогает проблемно-поисковая и проектная деятельность, в которой участвуют и другие дети. Но проблема и гипотеза здесь выдвигается не воспитателем, а ребенком, что свидетельстует о его познавательном развитии. У умеющих играть детей почти не бывает конфликтов, потому что они способны уступить и организовать другую игру. У детей, умеющих играть, высокий уровень благополучия взаимоотношений в детском коллективе.
Учите детей играть!


Автор: Unknown
228 место
Голосов: 1
Просмотров: 807
 
Анонсы статей
Что нового ждет пациентов в 2024 году?
Профилактика – одно из приоритетных направлений развития программы госгарантий. Ведь возникновение и развитие заболевания легче предупредить, чем потом  долго лечиться...
Пасха и Великий пост в 2024 году
В 2024 году Пасха празднуется 5 мая. Пасхе предшествует сорокадневный Великий пост и Страстная седмица...
Пять рецептов супа из курицы
Курица – универсальный и дешевый источник животного белка. Кроме того, куриный бульон способен облегчить состояние и ускорить выздоровление при ОРВИ и...
Витамины, которые нам нужны в конце зимы
В конце зимы многие люди испытывают дефицит определенных витаминов и минералов из-за недостатка солнечного света и изменений в питании...
Реклама
Последние сообщения
[ 15553 ] Королевские дома 28 02:17 от: Вологжанка
[ 63 ] ОГЭ для особых детей 00:48 от: secret secrets
[ 1274 ] От овуляции до задержки 00:05 от: SaharnajaVata
[ 6443 ] Январята-Февралята 2022 23:50 от: Наталёчек
[ 5401 ] Поступаем в ВУЗы 2023 23:10 от: Joki
Скин форума: Перейти на версию для мобильных
Сейчас: 29 мар 24, 05:04
Рейтинг@Mail.ru Индекс цитирования
Мнение администрации сайта может не совпадать с точкой зрения авторов статей и других материалов, опубликованных на сайте. Помните, что в вопросах здоровья вас и ваших детей нельзя полагаться на советы, данные заочно по интернету!
Перепечатка и использование материалов сайта и сообщений из конференций РАЗРЕШЕНЫ только в интернете при наличии активной ссылки на MATERINSTVO.RU и с указанием имен авторов!
Использование фотографий ЗАПРЕЩЕНО без письменного разрешения их авторов!
Политика конфиденциальности и обработка персональных данных