Детская пока пуста Детская 0-1 Детская 1-3 Детская 3-7 Детская 7++ Спальня Гостиная Кухня Библиотека
Объявления
ВНЕ ПОЛИТИКИ. Любые политические провокации, демонстрации и намеки запрещены
Уважаемые новые пользователи!
Для активации профиля пишите администраторам или в доступный вам форум. Активация через почту временно приостановлена

Привет, Гость ( Вход | Регистрация )

› #28417 | Unknown


Волшебный мир математики

Воспитатель ГБОУ СОШ № 289 Дошкольное отделение
ЦРР - детский сад №474 Семёшина Марина Аркадьевна
Эссе на тему: «Волшебный мир математики»

Введение.
Когда я училась в школе, то я и мои сверстники задавали себе вопрос: «Зачем нам математика?» Взрослые часто отвечали: «А как же ты будешь жить, например тебе надо будет ходить в магазин…» И действительно, если задуматься, то мы увидим, что без счёта, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить невозможно и нельзя представить себе развитие человеческого общества. Математика сопровождает нас всю жизнь и чем раньше ребёнок поймёт и усвоит её азы, тем в дальнейшем ему будет легче.
Одним из приоритетов в моей педагогической практике является познавательное развитие, в частности формирование элементарных математических представлений (ФЭМП). Я убедилась в том, что математика – это огромный фактор интеллектуального развития ребёнка и формирования его познавательных и творческих возможностей.
Я согласна с высказыванием: «Математика приводит в порядок ум». И действительно она наилучшим образом формирует приемы мыслительной деятельности и качество ума, но не только. Математика способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.
Для умственного развития детей существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, так необходимых для познания окружающего мира.
Многие современные родители считают, что если ребёнок умеет читать и считать, то он готов к школе, но это заблуждение. Для того, чтобы ребенок соответствовал социальной роли ученика он должен обладать такими качествами как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, у него должно быть желание и привычка думать, стремление узнавать что-то новое.
Математика вокруг нас.
«Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью напряжения всей активности его собственной мысли».
А.С. Выготский.
Многие видные психологи и педагоги (П.Я. Гальперин, Т.В. Тарунтаева) считают, что формирование у ребёнка математических представлений должно опираться на предметно-чувственную деятельность, в процессе которой легче усвоить весь объём знаний и умений, осознанно овладеть навыками счёта, измерения, приобрести элементарную, прочную основу ориентировки в общих математических понятиях.
Основной принцип ФЭМП – это наглядность. Когда ребёнок видит, ощущает, щупает предмет, то ему значительно легче всё понять и запомнить.
Что бы ребёнок лучше усвоил материал по формированию элементарных математических представлений, моя работа проводиться не только путём целенаправленного обучения на занятиях, но и в игровой форме, и повседневной жизни детей: на прогулке, во время дежурств, в играх (дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых). Моя задача, как педагога состоит в том, что бы дети понимали, что математические знания, которые они приобрели в ходе непосредственной образовательной деятельности, нужны им в повседневной жизни и дети научились ими пользоваться. Это способствует дальнейшему развитию интереса детей к математике и расширению полученных знаний.
Как показывает практика, дети очень любят дежурить в детском саду и можно во время дежурства обучить ребёнка счёту. Например, принести определённое количество столовых приборов; в быту также можно научить ребёнка отличать и сравнивать предметы – попросить принести мяч, который больше или тот поднос, который шире.
Занимаясь аппликацией, дети могут убедиться в том, что количество предметов не зависит от места их расположения (пять цветов так и останутся пятью цветами независимо от того, сделал ли из них ребёнок букет или приклеил в ряд, друг за другом); для декоративного рисования можно ввести поиск закономерности (порядка) и нарушения закономерности, понятия ритма в узоре, составление узора из геометрических фигур.
Во время прогулки можно попросить детей измерить расстояние между деревьями. А как же считалки, которые дети используют для подвижных игр?! Это тоже математика.
Читая детям сказки мы, опять же, сталкиваемся с математикой: «Три поросенка», «Белоснежка и семь гномов», «Мальчик-с пальчик» и т.д.
На занятиях по физическому воспитанию дети при построении сталкиваются с количественным и порядковым счетом.
Знакомство с окружающим миром и развитие речи также многое дают детям в плане математического развития. Например, дети более точно ведут календарь природы, пользуясь знаниями о месяцах, днях недели.
Практика применения элементарных математических представлений на занятиях и в быту создает достаточные условия для прочного закрепления математических знаний, полученных каждым ребёнком. Такая форма образовательного процесса помогает ребёнку приобрести прочные знания, навыки и умения, обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности, формирует интерес к количественной стороне действительности, оказывает положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала в школе.
Зачем ребенку логическое мышление?
«Изобретательность как раз и состоит в умении сопоставлять вещи и распознавать их связь».
Л. Вовенарг
20-25 лет назад ни родители, ни педагоги не задумывались о том, зачем ребенку логическое мышление. Но в ХХI веке ситуация изменилось. В любом методическом пособии, в развивающих детских книжках мы увидим огромное количество заданий на развитие логического мышления. Порой родители ломают голову над решением логической задачки, а дети решают их легко и быстро! Знание логики способствует культурному и интеллектуальному развитию личности.
Многие родители задают вопрос: «Зачем маленькому ребёнку логика? Ещё успеет…». Но современный мир требует от человека мыслить абстрактными категориями. Детей надо готовить к такому типу мышления, для того, чтобы в будущем он смог решать любые задачи, которые перед ним ставит жизнь. На каждом возрастном этапе создается определенный уровень, на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Навыки, умения, которые ребенок приобрёл в дошкольном возрасте, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте – в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Ребёнку, не овладевшему приемами логического мышления, учёба будет даваться труднее – решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил.
Мне как педагогу очень нравится технология по ФЭМП «Игралочка» (Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова) и «Раз – ступенька, два – ступенька…» (Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина). Знакомство с математикой происходит в игровой форме и дети без перегрузки осваивают необходимый запас знаний.
С самых первых этапов знакомства с математикой, детям систематически предлагаются игровые задания, допускающие различные варианты решения. Например, выбирая из предметов (яблоко, мяч, кубик) лишний предмет, дети могут назвать кубик, т.к. он отличается от двух других формой; лишним может быть яблоко, т.к. это фрукт, а остальные предметы - игрушки; лишним может быть и мяч, если он синий, а яблоко и кубик – красные.
Логические приемы – сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство и другие – применяются во всех видах деятельности. «Сейчас, в условиях коренного изменения характера человеческого труда, ценность такого знания возрастает. Свидетельство тому – растущее значение компьютерной грамотности, одной из теоретических основ которой является логика» (А.А.Ивин «Логика»).
Ребёнок, который владеет логическими операциями, более внимательный, его мыли более четкие, он видит суть проблемы и может отстоять свою точку зрения.
Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей посредством ФЭМП.
«Едва ли есть высшее из наслаждений, как наслаждение творить».

Н.В. Гоголь

Многие считают математику скучной наукой, но это не так, если подойти к ней творчески.
ФЭМП по технологии Л.Г.Петерсон большое внимание уделяется развитию творческих способностей ребенка, которые проявляются в самостоятельном апробировании нового материала, в совместном с взрослыми и другими детьми процессе освоения новых способов действия. Особое внимание уделяется развитию детской индивидуальности, учёту темпа развития и деятельности каждого ребёнка. Знакомство детей с математикой проводятся в различных формах: свободной игры, когда дети перемещаются по групповой комнате; дидактических игр за столиками; бесед и слушания, чтения, когда дети сидят и др.
Так же уделяется большое внимание развитию вариативного мышления и творческих способностей детей. Мне интересно в своей работе по ФЭМП использовать творческие задания.
В процессе игры я предлагаю детям придумать образы геометрическим фигурам, цифрам. Мы с детьми не только говорим о том, на какую фигуру или цифру похож тот или иной предмет, ещё я предлагаю им нарисовать сюжет, используя геометрические фигуры или цифры. Такие игры развивают фантазию и творчество, вариативное мышление, а ведь детям не так просто придумать из простого круга смешную рожицу, из треугольника платье, воздушного змея, а какой сказочный домик может получиться из обычного квадрата!
А какие сюжеты придумывают дети, используя цифры! Вот где простор для детской фантазии! С помощью цветных карандашей и обычного листка, где изображена цифра, дети придумывают целые сюжеты. Это кит, который плывет по морю и обезьяна и новогодняя ёлка, которую украшают дети. Такие творческие задания способствуют формированию у детей своих замыслов, а самое главное их реализации.
Творческий подход позволяет находить множество решений одной и той же задачи, а в дальнейшем поможет детям лучше приспосабливаться к условиям окружающего мира.

Заключение.
Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир чудес, познания и открытий. Именно в это время у детей закладывается фундамент для дальнейшего обучения.
Главная задача взрослых состоит в том, что бы не только научить детей правильно держать ручку и карандаш, научить читать, считать, а научить думать, творить. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие.
Математика является одним из наиболее сложных учебных предметов. Я глубоко убеждена, что главная задача педагога состоит не в том, чтобы «зазубрить» математические навыки и умения, а приобщить детей к материалу, который даст детям возможность творить, мыслить, затронуть не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Мы, педагоги, должны дать ребёнку, не только частные понятия, но и общие закономерность, а главное познать радость при преодолении трудностей.


Автор: Unknown
112 место
Голосов: 2
Просмотров: 954
 
Анонсы статей
Солнечный витамин: кому и сколько принимать?
Сегодня витамин D на «пике моды». О нем много говорят, пишут, связывают с его недостатком различные состояния и заболевания. Проблема в том, что, помимо...
Как сохранить себя в условиях тревоги и стресса
В мире постоянного стресса, дурных новостей и неопределенности непросто сохранить душевное равновесие. Однако существуют способы, которые помогают восстановить...
Пять полезных овощных супов
Овощные супы не только являются невероятно вкусным блюдом, но и богаты витаминами, минералами и питательными веществами, необходимыми для поддержания...
Размер детских пособий и выплат беременным в 2024 году
Беременные женщины и семьи с детьми в России имеют право на получение нескольких типов пособий. Основные из них - это единое пособие (для нуждающихся...
Реклама
Скин форума: Перейти на версию для мобильных
Сейчас: 19 мар 24, 05:53
Рейтинг@Mail.ru Индекс цитирования
Мнение администрации сайта может не совпадать с точкой зрения авторов статей и других материалов, опубликованных на сайте. Помните, что в вопросах здоровья вас и ваших детей нельзя полагаться на советы, данные заочно по интернету!
Перепечатка и использование материалов сайта и сообщений из конференций РАЗРЕШЕНЫ только в интернете при наличии активной ссылки на MATERINSTVO.RU и с указанием имен авторов!
Использование фотографий ЗАПРЕЩЕНО без письменного разрешения их авторов!
Политика конфиденциальности и обработка персональных данных