Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Домашнее задание: степень участия родителей?

[Васятка]

Ответ на сообщение Эхомама от 14 авг 2015, 09:27

До какого класса контролировать, проверять уроки? До какого класса сидеть рядом?

У нас в свое время был выбор: ставить парты детям в их спальнях, или отдать одну большую комнату на первом этаже под "детский оффис" и поставить обе парты там?
Мы выбраи вариант "детского оффиса".
Он расположен недалеко от гостинной и кухни, дети всегда на виду и мы рядом если есть вопросы.
Если ребенок занимается где-то отдельно - у него не всегда будет мотивация спросить непонятные моменты..Если родители в близком доступе - он эти вопросы задаст.
Дальше - насколько много времени проводить помогая делать ДР?
Зависит от ребенка и от предмета.
Но, например, по математике нужно помогать много, и не в смысле помогать решать ДР, а помогать так чтобы у ребенка не осталось пробелов по пройденным темам, иначе со временем эти пробелы вылезут боком. Тоже самое в физикой, надо помогать так чтобы помочь ребенку именно понять материал.

Ну как-то так...
А уж сколько времени вы на это тратите - это от ребенка зависит, и от вашей способности обьяснить материал.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Васятка от 14 авг 2015, 18:05

У нас в свое время был выбор: ставить парты детям в их спальнях, или отдать одну большую комнату на первом этаже под "детский оффис" и поставить обе парты там?
Мы выбраи вариант "детского оффиса".
Он расположен недалеко от гостинной и кухни, дети всегда на виду и мы рядом если есть вопросы.
Если ребенок занимается где-то отдельно - у него не всегда будет мотивация спросить непонятные моменты..Если родители в близком доступе - он эти вопросы задаст.

Отлично придумали!

Дальше - насколько много времени проводить помогая делать ДР?
Зависит от ребенка и от предмета.
Но, например, по математике нужно помогать много, и не в смысле помогать решать ДР, а помогать так чтобы у ребенка не осталось пробелов по пройденным темам, иначе со временем эти пробелы вылезут боком. Тоже самое в физикой, надо помогать так чтобы помочь ребенку именно понять материал.

Ну как-то так...
А уж сколько времени вы на это тратите - это от ребенка зависит, и от вашей способности обьяснить материал.

Вот в том-то всё и дело...
Я вот думаю, как бы это ВСЁ уложить в ОДНУ схему-алгоритм, всем понятный...

[Violin-Ka]

Uzorova Olga, да, мои время чувствуют, даже когда в машине едем, они спрашивают, сколько это по времени будет, я говорю, как 3 раза проиграть такое-то произведение. И я учила работать быстро, сама люблю дурака повалять, и чтоб на этого дурака оставалось много времени.

[paras-olka]

Обратите внимание на стол ученицы.

У девочки тетрадь неправильно лежит

Если серьёзно, то действительно всё индивидуально. Со мной мама учила уроки только в первом классе, дальше - контроль. С мужем свекровь плотно сидела до 8-го класса. Учились в началке мы вместе у одной учительницы, много не пропускали, наши мамы обе работали. Но вот так...

Часто приходят родители и с разной степенью эмоциональности начинают восклицать, что "дома он/она всё-всё делает самостоятельно. мы только проверяем, а в классе ничего не может/не получается". А когда начинаешь пошагово расспрашивать КАК именно САМ, то тут и выясняется причина несамостоятельности в классе. Родители именно что сидят и пальцем показывают где писать, а порой и что писать.

У меня вопрос к Uzorova Olga, может, Вы знакомы с нашей программой "Интеллект Украины" (Харьков). Если да, то каково Ваше мнение о ней?
Сорри за офф в этой теме

Отредактировано: paras-olka в 14 авг 2015, 18:13

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Violin-Ka от 14 авг 2015, 18:12

Uzorova Olga, да, мои время чувствуют, даже когда в машине едем, они спрашивают, сколько это по времени будет, я говорю, как 3 раза проиграть такое-то произведение. И я учила работать быстро, сама люблю дурака повалять, и чтоб на этого дурака оставалось много времени.

Да, на самом деле дети, которые ходят в музыкальную школу, время и чувствуют, и ценят больше, чем те дети, которые заняты только школой.
У меня в школе были: музыкальная школа, лыжная секция и шахматы. И я точно знала,например, что на письменный русский у меня есть ровно 15 минут перед выездом на тренировку. А в троллейбусе можно почитать чтение(учебник) и ответить на вопросы.

[Капибара]

У нас считается, что если не понял- спрашивать нужно учителя, это менее позорно, чем привыкать слушать в классе вполуха- всё равно дома мамочка разжуёт.
Разовую помощь допускаю- как исключение.
На заданный краткий вопрос кратко отвечу.
Если спрашивает, правильно ли-тоже отвечу.
Могу помочь найти в поисковике хороший видеоурок или источник понадёжнее.
Считаю разумным помощь в случае, если ученик много болел или перешёл в новый сильный класс.

Но как норма ежедневно с 1 класса по всем предметам- нет.

Это уже "папа решает, а Вася сдаёт".



Старшей я физически не могла бы помочь- она делает уроки по дороге или в перерывах между допами.

[Клархен]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 14 авг 2015, 18:15

У меня в школе были: музыкальная школа, лыжная секция и шахматы. И я точно знала,например, что на письменный русский у меня есть ровно 15 минут перед выездом на тренировку. А в троллейбусе можно почитать чтение(учебник) и ответить на вопросы.

Когда нет доп. школ выполнение домашки волшебным образом растягивается сына на весь день.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение paras-olka от 14 авг 2015, 18:12

ЦИТАТА ( Uzorova Olga @ 14 авг 2015, 17:22 )
Обратите внимание на стол ученицы. У девочки тетрадь неправильно лежит

ТОЧНО! )))! Неправильно! Может, ребёнок только положила тетрадь на стол, а тут бабушка подошла? ))

Если серьёзно, то действительно всё индивидуально. Со мной мама учила уроки только в первом классе, дальше - контроль. С мужем свекровь плотно сидела до 8-го класса. Учились в началке мы вместе у одной учительницы, много не пропускали, наши мамы обе работали. Но вот так...

Да, с девочками, обычно, проще... )) Это так.

Часто приходят родители и с разной степенью эмоциональности начинают восклицать, что "дома он/она всё-всё делает самостоятельно. мы только проверяем, а в классе ничего не может/не получается". А когда начинаешь пошагово расспрашивать КАК именно САМ, то тут и выясняется причина несамостоятельности в классе. Родители именно что сидят и пальцем показывают где писать, а порой и что писать.

Да, и с таким я тоже сталкивалась. Вот КАК всё систематизировать? Очень всё разное...

У меня вопрос к Uzorova Olga, может, Вы знакомы с нашей программой "Интеллект Украины" (Харьков). Если да, то каково Ваше мнение о ней?
Сорри за офф в этой теме

У нас в России долгие годы была в частных школах эта программа. И еще где-то в основной школе.
У нас, насколько я знаю, эксперимент провалился.
Суть такая. Дети хватали по верхам умные слова, а база оказалась запущенной с первого класса.
Пр Украину не знаю. Почитаю.

[Крокодительница]

У нас считается, что если не понял- спрашивать нужно учителя, это менее позорно, чем привыкать слушать в классе вполуха- всё равно дома мамочка разжуёт.
Разовую помощь допускаю- как исключение.
На заданный краткий вопрос кратко отвечу.
Если спрашивает, правильно ли-тоже отвечу.
Могу помочь найти в поисковике хороший видеоурок или источник понадёжнее.
Считаю разумным помощь в случае, если ученик много болел или перешёл в новый сильный класс.

Но как норма ежедневно с 1 класса по всем предметам- нет.

Это уже "папа решает, а Вася сдаёт".

Наташ, это таки индивидуально
например, В нашем случае - я всю началку вынуждена была делать уроки с ребенком - но это никак не было "папа решает, а Вася сдаёт"
Просто у нас свои особенности, ты в курсе - дефицит внимания. Он реально в школе не успевал "ловить" во-первых.
Во-вторых - он не умел "собрать себя в кучку"
В-третьих, не успевая усваивать материал в школе он не понимал, как решать, в частности, алгоритм решения. поэтому приходилось именно алгоритм отрабатывать дома - в школе некому было с ним этим заниматься
и моя "работа" была покруче, Чем продиктовать что и куда писать надо было добиться, чтобы ребенок таки понял, чтобы решил сам - а на это уходит времени... ой-ёй-ёй про силы и нЭрвы вообще молчу....
вот в пятом классе уже он куда собранней стал, домашку сам делал почти весь год... но, как показала практика - задать вопрос лишний раз - лень, поэтому - делаем "левой задней", благо, в школе даже его уровень считается "выше среднего"
а сейчас вот сели повторять программу за прошлый год - и вижу, что все печально, нифига ребенок не помнит

[Васятка]

Ответ на сообщение Капибара от 14 авг 2015, 10:18

это менее позорно, чем привыкать слушать в классе вполуха- всё равно дома мамочка разжуёт.

вот вообще ни разу не согласна!
Бывает что учитель плохо обьясняет. Обьяснения расчитаны в принципе на "усредненного" студента. Бывает что даже способный ребенок по каким то причинам не понимает сразу простейшие концепции.
У нас, например, старший не сразу догнал с дробями. ну вот хоть застрелись, не догонял. И в школе задание делал правильно, но саму концепцию - не понимал.
А это в след поtянуло за собой непонимание других, связанных с дробями, вещей, и пробел начал нарастать очень быстро.
Хорошо, что мы ухватили это, а могли бы и пропустить.