Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Ребенок тупит., не может выполнить простейшую задачу

Здравствуйте.
Очень надеюсь на вашу помощь или совет. Простите если пишу много лишнего - я не знаю что может быть важным, ток что говорю все что на мой взгляд может пригодиться.

О ребенке.
Старшему сыну 11 лет. Умный парень, добрый, заботливый, с хорошим чувством юмора. Я философ (по образованию) часто с ним говорим на философские темы, порой он меня ошеломляет глубиной суждений. Но порой он не может понять и выполнить элементарные вещи. Может быть это важно - в младенчестве у него была водянка, но обнаружили это только в 4 месяца, когда перешли к другому педиатру. Говорить начал до года, ходить тоже.
У него есть младшие брат (8,5 лет) и сестра (5,5 лет). Все дружат и любят друг друга, заботятся, заступаются и вообще идилия. Старший часто придумывает игры для всех. Я каждый день их целую, обнимаю, шалю с ними, делаю приятные сюрпризы. При этом у нас +/- жесткое расписание, я шучу что у нас деспотия и они слушаются.
Я почти всегда работала на дому, то есть внимания им уделяла достаточно, но при этом вряд ли они маменькины дети. В садик старшие не ходили, младшая - только в Австралии.
С января 2013 мы живем в Австралии, до этого с сентября 2011 жили во Вьетнаме, до этого - в России. Стараемся путешествовать (дети ездили по России + еще стран 7). Старший сын в первый класс ходил в России, во второй во Вьетнаме в канадскую школу, сейчас в австралийской. Английский для него достаточно знаком (читает фэнтази на английском), но друзей в Ау еще нет, хотя есть приятели в школе. Дефицита общения, думаю, нет - так как их трое, плюс мы с их отцом; ему общения пока хватает.
Я не вполне довольна австралийской школьной програмой и занимаюсь с детьми дома дополнительно - русский, математика, чтение (рус и англ), музыка, рисование, лепка (я художник).

О проблеме.
Последние полгода старший стал временами словно резко глупеть и меня это беспокоит.
- Если его попросить он запоминает только часть из всей просьбы. Например "Пожалуйста унеси салфетки на кухню", о услышит или салфетки, или кухню, или унеси. То есть он может унести салетки, но в гостиную; или унести на кухню, но книгу или еще что; или сходить на кухню, попытаться вспомнить что он там забыл, не вспомнить и пойти заниматься своими делами (иногда может вернуться переспросить).
- Проблемы с концентрацией. Но это может быть возростным.
- Проблемы с м... не знаю как сказать одним словом. Занимаюсь с ним русским, в задании просят придумать несколько названий для текста. Ребенок с трудом придумывает очевиднейшее (был текст о яках он так и озаглавил "Як"), но другие, как просят, придумать уже не в состоянии. Я не знаю в чем дело - он просто ленится думать или он глупеет? Я беспокоюсь, вдруг это болезнь или психическое отклонение.
- Проблемы с послушанием (возростное?). Я могу несколько раз повторить одну и ту же просьбу, но пока не прикрикну или не пообещаю по попе - не послушает. (По попе шлепаю ладонью через штаны, но для ребенка это унизительно и он избегает такой процедуры, хотя я могу шлепнуть его во время шалостей, в шутку, и тогда это воспринимается нормально и со смехом)
- Безынициативность. Порой он просто отключает мозги и делает что его просят дословно, соответственно глупость получается. А он даже не понимает что собственно не так.
- Упрямство. Просто черта характера + возраст? Если он что-то подумал его очень трудно переубедить, даже если он откровенно не прав. То же видно и в заданиях - если он с первого раза прочел задание неправильно придется убить 10-15-30 минут что бы объяснить ему как именно это задание надо понимать.
- Переспрашивает. Просишь его что-то или говоришь что-то, а в ответ слышиь "То есть?". Например - "Через 5 минут будем есть" - "То есть?", повторяешь ему фразу слово в слово, иногда доходит, иногда он второй раз спрашивает "То есть?" и приходится объяснять третий раз. Раньше я взрывалась на втором его переспрашивании, сейчас - уже на первом. "Что тебе в этой фразе не понятно?!!" Иногда ребенок говорит "А, все, понял", а иногда явно был в прострации и все прослушал.
- Впадает в прострацию. То есть может сидеть и просто смотреть в никуда, когда его потормошишь и спросишь о чем он думал, ответит что ни о чем.

Не знаю что делать и что это может быть. Буду рада советам.

очаровательное название темы, особый шарм придает художественная философия.

Если его попросить он запоминает только часть из всей просьбы.

Попросите парня повторить вашу просьбу

- Проблемы с концентрацией. Но это может быть возростным.

смена деятельности вам в помощь

- Проблемы с м... не знаю как сказать одним словом. Занимаюсь с ним русским, в задании просят придумать несколько названий для текста. Ребенок с трудом придумывает очевиднейшее (был текст о яках он так и озаглавил "Як"), но другие, как просят, придумать уже не в состоянии.

Отстаньте от парня, скучны ему эти яки.

- Переспрашивает. Просишь его что-то или говоришь что-то, а в ответ слышиь "То есть?". Например - "Через 5 минут будем есть" - "То есть?", повторяешь ему фразу слово в слово, иногда доходит, иногда он второй раз спрашивает "То есть?" и приходится объяснять третий раз. Раньше я взрывалась на втором его переспрашивании, сейчас - уже на первом. "Что тебе в этой фразе не понятно?!!" Иногда ребенок говорит "А, все, понял", а иногда явно был в прострации и все прослушал.

а вы с первого восприятия все улавливаете?

- Безынициативность. Порой он просто отключает мозги и делает что его просят дословно, соответственно глупость получается. А он даже не понимает что собственно не так.

а что он собственно, должен понимать? инициатива бывает только там, где интересно. там где скучно инициатива не водится.