[ Каскадный ] · Стандарт · Линейный+ Почему не усваивает материал на уроке

[Анна4343]

Почему так происходит: ребёнок далеко не глупый. Но на уроке новый материал не воспринимает (хотя, по словам учителя, не отвлекается). Приходит домой, садится за уроки и... мне приходится объяснять тот материал, что давался в школе. Мальчик всё понимает и делает задание. Но почему он не понимает и не запоминает то , что было в классе! У моей знакомой дети - ровесники моему, так никто им дома ничего не объясняет и они учатся на четвёрки.

Ребёнка знаю с рождения, роды в срок, Развивался нормально, говорить стал рано, быстро заговорил фразами. В садик ходил. Воспитатели претензий к нему не имели. Родители дома ребёнком занимались и сейчас тоже не обделён родительским вниманием (семья полная). В школу пошёл читающий целыми словами, умел складывать и вычитать в пределах 20, мог написать небольшой текст печатными буквами. Кроме школы занимается в шахматном кружке регулярно, рисованием - время от времени. Школьная программа 2100. Первый класс пролетел как-то незаметно, без проблем. Возможно потому, что домашних заданий почти не было. Классные работы тоже были сделаны аккуратно. Проблемы начались к середине второго класса. И его родители и я (мальчик часто живёт в моей семье, т.к. родители бывают в командировках), стали замечать, что, если на дом дано задание по новой теме, оно может быть сделано неправильно. Дом. задания мальчик делает сам. Начинаешь разбираться, почему неправильно, и выясняется, что новая тема не понята. Приходится объяснять. Объяснение понимает и в дальнейшем подобные ошибки уже не допускает. Так вот этих "непоняток" становится всё больше, поскольку новые темы быстро сменяют одна другую. Первая мысль была - не слушает на уроках, отвлекается. Мама разговаривала с учительницей. Она сказала, что всё нормально, сидит, слушает, пишет. Однако тоже отметила, что если на этом же уроке дать САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ задание по новой теме, то часто может сделать неправильно. Вот и вопрос, почему ребёнок, без труда понимающий индивидуальные объяснения, не воспринимает эту же информацию в группе. И, главное, можно ли как-то повлиять на эту его особенность? (какие-то упражнения, спец. занятия). Заранее всем благодарна за все ответы. Если нужна ещё информация о мальчике - я напишу.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Анна4343 от 12 мая 2017, 19:43

Поднимаю тему. Заканчиваем учебный год! Спасибо всем, помогавшим советами и, особенно, Ольге Васильевне!

Здравствуйте! Хорошо, что написали, как у вас дела!

Договорились, что только раз в неделю буду с ним специально заниматься дополнительно один час, всё остальное, особенно домашние задания, он будет делать самостоятельно (а для этого, конечно, он должен быть внимательным в классе). Если он не знает, как делать задание, пусть сделает хотя бы что-то или так и пишет карандашом - не знаю. Договорились, что не буду ругать, если по домашней работе будет плохая оценка.

То есть дали понять парню, что лафа с системными домашними объяснениями закончилась)).
Очень хорошо.

Подходить к учительнице за объяснением дитё отказалось категорически.

Могло дитё отказаться)) - но зато поняло, что лучше на уроках слушать сразу внимательнее.

В дальнейшем я всё-таки поговорила с учительницей и она согласилась со мной.

Отлично.

Но! Качество диктантов и других проверочных работ по русскому языку не ухудшилось! Оценка в четвертях и за год (уже известно) по русскому - твёрдая "четыре". С математикой сложнее. Вторая четверть -ещё слабенькая "четыре", третья четверть - "три", последняя четверть - гораздо лучше, за контрольные и самостоятельные стало больше четвёрок и даже "пятёрки", хотя были и "тройки"; в результате - последняя четверть и за год по математике - "четыре". В общем этот учебный год у нас прошёл под девизом "Учимся учиться самостоятельно".

Очень грамотный и полезный девиз!
Я очень рада, что Вы с ребёнком успешно преодолели такой сложный этап - первые шаги самоорганизации.
Дальнейших успехов! Ребёнку от меня привет!)
Будут вопросы - пишите, обязательно отвечу.