Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о пожарном, нравственном значении важности его профессии. Ознакомление с трудом пожарных; ознакомление дошкольников с правилами противопожарной безопасности; подготовить детей к встрече с различными сложностями и опасными жизненными ситуациями; стимулирование развития самостоятельности и ответственности у детей. Расширение знаний детей об окружающем, расширение словарного запаса (брандспойт, каска, топор, противогаз, огнестойкий костюм, пила для резки металла, «Служба спасения» и пр.). Учить детей вживаться в роль ответственных сильных смелых людей, спасающих людей и их жилища от огня. Запоминание правил противопожарной безопасности. Воспитание чувства восхищения людьми этой профессии, стремление стать похожими на них.

Игровой материал: Строительный материал, головные уборы, имититирующие каски пожарных, машины пожарные, вертолеты, лодки, из набора «Спасатель», предметы-заместители.

Подготовка к игре: Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественных произведений, знакомство с профессией, экскурсия в Пожарную часть поселка; привлечение родителей, работающих в службе спасения поселка. Просмотр видеофильмов о пожарах и способах их локализации. Участие детей в учениях «Противопожарная тревога» Изготовление атрибутов для игр. Рисование, лепка предметов пожарной деятельности – рация, пульт приема вызовов, машины пожарной, струи брандспойта и прочее. Слушание аудиозаписи сирены, пожарной тревоги во время движения пожарной машины по автотрассе. Конструирование из строительного материала гаража для пожарной машины, пульта управления и прочее.

Игровые роли: пожарные, водитель, диспетчер, пострадавшие, медики, помощники.















Ход игры:

Данная игра может быть представлена в различных вариантах: «Служба спасения», «А если пожар», «Позвони 01» и прочее.
В первую очередь при подготовке к серии игр детей необходимо познакомить детей с людьми данной профессии, рассмотреть иллюстрации, видеофильмы о пожарах и людях борющихся с огнем. Изучение правил противопожарной безопасности и мерах, недопустимости пожаров в своей жизни, научить детей не допускать ситуацию пожарной опасности. Использовать в групповых комнатах плакаты о противопожарной безопасности. С детьми педагог организует и проводит беседу, чтение литературы. Организует экскурсию в Пожарную часть с целью близкого знакомства с людьми данной профессии, рассказывает о задачах этой службы¸ предметах и атрибутах людей данной профессии.
После экскурсии воспитатель беседует с детьми о Пожарных,¸ чтобы закрепить знания и понятия у ребят о значении и важности данной службы и профессии для жизни и здоровья людей.
Совместно с педагогом дети рисуют рисунки «Пожарная часть»¸закрепляя свои впечатления зрительно запоминая свои впечатления, проецируя их в своих рисунках.
Затем воспитатель может предложить коллективную постройку на данную тему. Во время постройки он должен обращать внимание на зависимость формы постройки от его назначения, учить детей совместно обсуждать план сооружения и организацию предметно-игровой среды.
Совместно с педагогом ребята могут подготовить атрибуты для игры - пульты управления, рацию, шлемы и прочее.
Затем воспитатель организовывает игры, отражающие спокойную службу спасателей, т.е. время подготовки и обучения, пожарных для экстренных мер. Детям предлагается выполнять то, что должны уметь пожарные: развивать силу, ловкость, быстроту реакции. Эти упражнения педагог организует на участке детского сада. Воспитатель сначала берет на себя роль «Командира», он дает задания, следит за правильным выполнением движений: быстро бегать, передавать ведерки с песком, подниматься наверх по столбу, переползать, перелазать препятствия и т.д. Повторяет упражнения с тем, чтобы добиться правильного выполнения и слаженности в совместных делах.
Исполнение ролей «Пожарных» требует от детей и определенных действий, и проявления определенных качеств. «Пожарным» нужно быстро и четко выполнять задание «Командира», действовать быстро, слаженно, рассчитывать свои силы.
Перед каждой игрой воспитателю с детьми необходимо проводить разговор-обсуждение: кто какую роль берет на себя, как действует, чьи распоряжения выполняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Общение с взрослым в игре помогает детям глубже осознать моральные качества пожарных, роли которых они исполняют.
Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее совместно с детьми, намечает, где должна быть диспетчерская, где гараж для машин, место занятий пожарных и пр. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте – место пожара, служба спасения.
Под влиянием имеющихся у детей знаний о работе пожарных возникают сюжеты игр типа: «Пожарный спасает ребенка», «Тушение пожара в лесу» и пр. Например, цель игры: спасти из пожара ребенка. «Пожарные» забираются в дом и вытаскивают ребенка, потом тушат пожар. Педагог рассказывает, как труден и опасен путь в продвижении пожарных к ребенку, о преодолевании препятствий, осторожности при выполнении своей работы – спасении человека. Бывают случаи травм и гибели самих пожарных при спасении людей. Также пожарные должны оказать помощь спасенному – медицинскую до приезда «Скорой». После окончания операции спасения усталые, но довольные Спасатели – пожарные возвращаются на базу, ожидая новых вызовов.
Игра может повторяться в разных вариантах и проходить не только в группе, но и на территории детского сада, и за пределами – в парке, сквере. Это дает возможность шире использовать природный материал и естественные преграды. Дети, проявляют творчество при придумывании новых сюжетов игры. В этой игре можно широко использовать творческие и спортивные игры.
Всегда после окончания игры педагог поддерживает разговоры детей о прошедшей игре, при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровое взаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игрового замещения.