Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам. Часть 10, от 0 до 300 лет))

[Клархен]

Ответ на сообщение МандаринкаАЕ от 24 ноя 2016, 12:06

это ваша любимая манера вести разговор - что-то о чем-то секретном сказать (особенно про среднюю школу в разговоре о началке), и делать большой секрет из наименования предмета и типа работы

кстати, вы подобные громкие заявления пару раз в месяц делаете, а потом все сначала

А рать нехорошо. Цитаты,пожалуйста .

[Cypeпка]

да куда уж нам понять как можно совершенствовать некую секретную письменную работу по некоторому еще более секретному предмету, написанную на 5, да еще в средней школе, о которой мамы учеников начальной школы не имеют никакого представления (это сарказм, если что ). в моей системе координат если над работой еще надо работать, то это не 5. Исключение - сочинение, но так можно же без шпионских игр так и написать. А, еще, возможно, историю. А совершенствовать контрольную по математике или диктант, хоть в начальной, хоть в средней школе -нонсенс.

Ну да, в диктанте ошибки либо есть, либо нет... В математике тоже решение либо верное, либо неверное.
Ну математику... можно попробовать найти другой способ решения задачи, например...
В русском - ну можно определить, какие орфограммы тут встречались и подобрать свои слова на эти орфограммы... Не, ну можно и над текстом поиздеваться, заменив слова с орфограммами другими словами с этими же орфограммами... либо заменив слова синонимами или антонимами, либо не все слова, а только прилагательные...

Я не помогу, потому как не знаю. Но хотела бы знать, потому что дети, получившие отличные оценки за контрольную, - это проблема (Звучит потрясающе глупо, я понимаю!) РНО надо делать в классе, чтобы я могла помочь, объяснить. При этом надо как-то занять тех, у кого нет ошибок. Да и вообще скорость выполнения такой работы очень разная для разных учеников. Можно, конечно, и упражнение дать, вызвать кого-то к доске его делать из освободившихся учеников ( что я и делаю), но, допускаю, что есть какие-то более интересные формы работы в таком случае.

В принципе, диктант - он же по какой-то теме... Если, например, тема - окончания прилагательных, то можно попросить переписать текст диктанта (или кусочек диктанта), заменив имеющиеся в тексте прилагательные своими. Ну или ещё как...

Еще у другого сына, четырех с половиной лет, я сегодня обнаружила логопедическую проблему - он произносит парные согласные
К-Г и Д-Т практически неразличимо, ближе к глухому звуку.
Т.е. слова КОРА и ГОРА у него звучат почти одинаково.
Как-то можно научить произносить звонкие звуки в домашних условиях.
На слух он их различает, на письме тоже, когда читает в букваре.

Первое, что нужно сделать - проверить, нет ли скрытой тугоухости. И то, что ребёнок различает эти звуки в изолированном варианте - не показатель. Можно, в принципе, проверить, различает ли он в словах... на картинках, например... но тут, наверное, в таком варианте надо: выкладываешь картинки со словами, в которых есть Г или Д, называешь их то правильно, то нет... ну, например, есть у тебя картинки: радуга, панда, одеяло, герань (все картинки должны быть ребёнку знакомы, то есть эту, например, герань ребёнок сам должен без подсказки называть). Вот разложила картинки и начинаешь их называть вперемешку, причём то правильно называешь, то ратука, панта, отеяло, керань... вот если ты правильно называешь, ребёнок должен картинку показать, а если неправильно - хлопнуть в ладоши или по столу или ещё как... Но даже и это не показатель, потому что тут ребёнок вслушивается. А если вслушиваться, так это и мой судорожно чего-то там различал... а в диктанте потом мешал глухие со звонкими по-страшному, и в речи мешал...
Вообще оглушение - это всегда чего-то с фонематическим слухом... Он недостаточно развит, по разным причинам это может быть.
Вот тут почитай https://vk.com/topic-63187493_30480068 , в принципе, доступно и грамотно. Работать нужно, как там написано, то есть начинать именно с В и З, даже если ребёнок их произносит правильно. Принцип, как и везде: изолированный звук, потом в слогах, потом в словах в ударных слогах, потом в словах в безударных слогах, потом в предложениях с нужными словами, на "закуску" - контроль в речи. Это в активной речи, ну и работа над фонематическим слухом на выделение и различение звуков изолированно, в слогах, в словах.

[Иванова Лена]

вот если ты правильно называешь, ребёнок должен картинку показать, а если неправильно - хлопнуть в ладош

Путается

[Cypeпка]

Лен, смысл задания он точно понял? И ты только на словах с Д и Г пробовала?

[Иванова Лена]

Нет, я разные пробовала.
Дорога-торога, книга-гнига, радуга,-ратука, гровать, весна-фесна. Он не слышит, что слово неправильное.
Пытается угадать.

[Cypeпка]

Лен, ну у вас до школы-то минимум пара лет, натренируетесь постепенно. Уж если у моего фонематический слух развился... вообще с полного нуля...
Хорошо, что сейчас заметила. Просто вот именно оглушение - это долгая песня.
Но тугоухость надо бы проверить.
И ты именно занятия не начинай со слов. Ну вот проверила, что он не слышит в словах, зафиксировала. Ну и ладно.
А теперь нужно найти тот момент, который он точно слышит и понимает. И от него уже плясать.
Лен, у меня тут лазарет, долго писать не могу...
Начните пока с "песенки насоса" и с "песенки комара". С рукой на горле. Берёшь обычный игральный кубик, на три грани наклеиваешь изображение комара или любой символ, который будет комара изображать (это чего угодно может быть, можно просто договориться, что синие грани - это насос, а красные - комар, например), на три грани - изображение насоса. Можно вообще любой кубик взять, не только игральный. Вот бросаем кубик. Выпал "насос" - нужно сказать долгое сссссссс с рукой на горле (это проверка такая - в горле при этом не вибрирует ничего), выпал "комар" - нужно сказать долгое ззззззз тоже с рукой на горле (тут вибрация ощущаться должна, ну и нужно помочь ребёнку найти то место, куда нужно руку приложить, чтоб вибрировало). А потом такая игра, что ты одну из этих двух песенок изображаешь, а ребёнок угадывает, что это было. Вначале даёт ответ, а потом к твоему горлу руку прикладывает и проверяет. Только они хитрющие они могут на горло к тебе смотреть и эту вибрацию просто глазами видеть вот следи, чтоб такого не было... например, книжкой своё горло загораживай, чтоб не видел.

[Иванова Лена]

Я прочитала статью по ссылке, спасибо. Там все понятно. Будем тренироваться.
К логопеду в поликлинику попасть постараемся, у него еще р' мягкого вообще нет и неясно, где его ловить и твердый р тоже с вопросом.
Л удалось самой поставить вроде.

[Cypeпка]

Твёрдый Р ставили? Или сам типа встал? но непонятно, встал ли...

[ребенок]

Показал в учебнике рассказ про то, как дети провожали улетающих журавлей. Комментарий:
Ну очень, ну журавли улетают. Дети им какие-то фразы дурацкие кричат. И какой в этом смысл?

Ну на это как раз и есть учитель... Я не знаю, о каком тексте речь, но улетающие птицы, уходящее время и его быстротечность, вечная надежда человека на возврат самого лучшего - это глубокие философские темы. Тут есть о чем поговорить!

[ребенок]

Мы с вами тут так близко общаемся, что не могу не поделиться произошедшим сегодня.
В начале урока мне говорят дети, что одна девочка рыдает и на урок не идет (5 класс). Где она, никто не знает. У меня 30 человек в классе, поэтому я могу только позвонить и сказать, что ребенка нет. Веду урок. Потом прибегает бывший классный ( из началки), потом нынешний... Короче говоря, когда что началось, толком никто не понимает. Девочка была расстроена ( вообще все близко к сердцу принимает), не получалась какая-то задача по математике на уроке. Начала плакать, потом истерика, потом стала неясной речь, отвели к врачу. Пока ехала скорая и бежали родители, она перестала всех узнавать. Маму не узнала. Скорая вызвала психиатрическую скорую. Две таблетки реланиума не помогли. Девчонку жалко очень, родители бедные. И вообще страшно. Неужели это стресс от перехода в среднюю школу? Девочка успешная, умненькая, всегда спокойная. У меня оценки только хорошие были... А вот что было на душе у ребенка? Я не знаю. Я ничего не заметила особенного в последнее время! И никто не заметил, получается? И родители?