В современном быстро изменяющемся мире существует огромное количество профессий, которые появляются за время пребывания ребёнка в детском саду и школе. Но основные навыки и умения людей при этом не изменяются: каждому человеку надо освоить умение правильно и чётко сформулировать цель, выделить основные этапы для решения поставленной задачи, грамотно составить команду, выполнять такую команду, действовать сообща и достигнуть желаемого результата.
Воспитатели нашего детского сада предлагают новую проблемную игру, в которой дети сами ищут решение поставленной взрослым задачи.
Сюжетно-ролевая игра "КОСМОДРОМ"
Возраст участников: 4-8 лет.
Цели и задачи:
• сформировать у детей понятия "космос", "космическое пространство";
• ввести понятия "звёзды", "планеты", "кометы";
• воспитывать уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса;
• развитие внимания, мышления, воображения.
Социальный аспект: во время игры дети сталкиваются с ситуацией, когда необходимо оказывать помощь друг другу.
Активизация словаря: небо, звездное небо, планеты, Солнце, Земля, Луна, космический корабль, космонавт, скафандр.
Материалы и оборудование: клавиатура от компьютера с цветными или буквенными наклейками на клавишах, наушники, микрофон, подставка под картину, сменные картины для создания сюжета.
Правила игры: один ребёнок исполняет роль руководителя полёта. Другие дети, в зависимости от педагогической задачи, могут быть "ракетами", "инопланетянами", "роботами на Марсе", "космонавтами в открытом космосе" и пр. Основная цель "руководителя полётом" - правильно отдавать команды для выполнения педагогической задачи (поиск "полезных ископаемых", движения по "космическому маршруту", совместное "научное исследование"). Главная цель "исполнителей" - точно выполнять команды ведущего. Основная цель игры для участников – добиться решения поставленной задачи. Лучший "исполнитель" становится "руководителя полёта". Примеры заданий:
• на сюжетной картине дана схема, по которой нужно построить "космический корабль". Для этого "диспетчер" отдаёт команды, а "космические строители" строят его из больших цветных модулей;
• на сюжетной картине "маршрут корабля" иди "звёздная карта" участка, "руководитель полётов" отдаёт команды, а "пилоты космических кораблей" ищут в "звёздном пространстве" "новую планету" и т.п.
Основные этапы введения в игру:
1. Роль первого ведущего исполняет воспитатель, давая образец поведения "руководителя". В первую очередь, первый этап может быть использован для детей более младшего возраста, например, в средней группе.
2. Роль ведущего выполняет ребёнок, выбранный педагогом, и взрослый ставит перед ним "задачу". Этот этап может использоваться педагогами во время организованной деятельности для постановки проблемной задачи или, наоборот, самостоятельного поиска решения проблемы.
3. Роль ведущего выполняют сами дети по договорённости, педагог ставит перед ним задачу. Этот этап может использоваться педагогами для проведения командных соревнований, досугов, познавательных викторин. Данный этап служит для формирования умения договариваться между собой, выполнять правила игры.
4. Роль ведущего выполняют дети по договорённости, "задачи" ставят сами дети, определяя направленность игры по сюжету картины. Этот этап используется для самостоятельной деятельности детей, применения полученных знаний в самостоятельной игровой деятельности.
5. Дети сами создают сюжетные картины для игры. Этот этап формирует умения детей расширять горизонты, придумывать новые направления деятельности. Может быть использован в качестве игры "ПУТЕШЕСТВИЕ В БУДУЩЕЕ".
Варианты использования: в зависимости от содержания сюжетных картин игра может преобразовываться в "БАТИСКАФ", "ПОДЪЁМНЫЙ КРАН", "АЭРОПОРТ", "ЗАВОД", "ИНТЕРНЕТ-ФЕРМА", "КИНОСТУДИЯ", "ПУНКТ УПРАВЛЕНИЯ СВЕТОФОРАМИ ГОРОДА" и пр., то есть охватывать все сферы современной жизни людей и знакомить ребят с современными профессиями, способами управления и производства.