Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его интеллекта, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению.
В дошкольной педагогике имеется огромное количество разнообразных дидактических материалов. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного, в частности математического, развития мыслительные умения, и при этом на протяжении всего дошкольного детства, дают немногие.
Наиболее эффективным пособием, на мой взгляд, являются логические блоки, разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем для ранней логической пропедевтики, и, прежде всего для подготовки мышления детей к усвоению математики.
Блоки Дьенеша – это универсальный дидактический материал, позволяющий успешно реализовы.вать задачи познавательного развития детей.
Использование логических блоков в работе с детьми позволяют решать следующие задачи:
 Развивать логическое мышление. Развивать представление о множестве, операции над множеством. Формировать представления о математических понятиях.
 Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
 Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
 Развивать пространственные представления.
 Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.
 Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.
 Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
 Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.
Логические блоки Дьенеша можно использовать:
 в подвижных играх как предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов;
 как настольно-печатные: изготовили карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломки»
 в сюжетно-ролевых играх: «Магазин» - деньги обозначались блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. «Почта» - адрес на посылке, письме, открытке обозначаются блоками, адрес на домике обозначается кодовыми карточками. «Поезд» - билеты, места.
Как же «разбудить» познавательный интерес ребенка? Необходимо сделать обучение занимательным.
Сущностью занимательности является новизна, необычность, неожиданность, странность, несоответствие прежним представлениям. При занимательном обучении у детей обостряются эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие пристальнее всматриваться в предмет, наблюдать, догадываться, вспоминать, сравнивать, искать, объяснения.
В чем же назначение занимательности:
 Первоначальный импульс к познавательному интересу;
 Опора для эмоциональной памяти, средство запоминания;
 Своеобразная разрядка напряженной обстановки на занятии, средство переключения эмоций, внимания, мыслей;
 Средство повышения эмоционального тонуса для пассивных детей.
Таким образом, занятие будет познавательным и занимательным, если дети в ходе его:
 Думают (анализируют, сравнивают, обобщают, доказывают);
 Удивляются (радуются успехам и достижениям, новизне);
 Внимательны (целеустремлены, настойчивы, проявляют волю в достижении результата);
 Фантазируют (предвосхищают, создают самостоятельные новые образы).