#28563 | Unknown
Учимся игая
Эссе на тему : «Учимся играя» воспитателя ГБОУ СОШ № 289 Дошкольное отделение црр-д/с № 474 Смахталиной Ольги Владимировны «Играя ребенок живет жизнью, исполненной непосредственности, действенности и эмоциональности, а не готовится к тому, чтобы в дальнейшем жить. Но именно потому, что он живет, он в игре и получает первую, совершенно специфическую подготовку к жизни. В игре проявляются и удовлетворяются социальные потребности и интересы ребенка; проявляясь, они вместе с тем и формируются. В игре формируются все стороны психики ребенка» С.Л.Рубинштейн.
Дошкольник отличается удивительной активностью в познании окружающего мира. В этом возрасте складываются представления о предметах, их названии и свойствах, о величине и численности, форме и составе. Кругозор ребенка сначала определяется тем, что привлекло его внимание, что удалось наблюдать в окружающем его мире. Малыш движется от незнания к знаниям, и так появляются «Почемучки». Интеллектуальное развитие осуществляется в процессе решения задач на установление пространственных и временных связей, качественных и количественных отношений. А также в процессе выделения основных, существенных свойств и объектов действительности. Особое значение для интеллектуального развития имеет деятельность, направленная на объединение объектов в группы на основе сходства (классификация) и их упорядочивание на основе различия ( систематизация). С помощью использования закрепленных в общественном опыте понятий и эталонов (формы, цвета, размера), дети учатся выделять в видимой картине мира ее скрытые, существенные связи и отношения. Развивающей математической игре, на мой взгляд, свойственно последовательное изменение изначально заданной конструкции в результате пошаговой трансформации, воссоздания, комбинаторики. Игры с дидактическими материалами приобретают форму экспериментирования. Это может выражаться в форме детского самовыражения, поисков новых способов воздействия на объект с целью познания. Для моих воспитанников свойственно практическое экспериментирование, направленное на поиск ответов на вопросы путем «проб» и «ошибок». Я считаю, что на тот или иной детский вопрос, нет лучшего способа чем ответить: «Давай поиграем!». И мы играем, используя разнообразный наглядно-игровой материал. Рассматривая геометрические фигуры, детям становится интересно, почему шар катится, а куб нет. В своей работе с детьми я использую игры «Прокати и посмотри», «Найди и расскажи», «Волшебный мешочек». Эти игры направлены на закрепление представлений детей о геометрических фигурах, упражняют детей в закрепление понятий признаков сходства и различия, способствуют формированию произвольного внимания. Проводя эти игры, я увидела положительный результат и услышала новый вопрос «А почему один мяч катится дальше, а другой ближе?» Провожу с детьми экспериментирование. Берем два разных мяча (один легче, другой тяжелее). Предлагаю детям прокатить их по дорожке. Дети видят и понимают, что тяжелый мяч далеко не катится, а легкий катится. Прошу детей обратить на это внимание. А теперь, беру два одинаковых мяча и тоже предлагаю детям прокатить их по дорожке, один мяч толкнуть сильнее, а другой слабее. После эксперимента задаю вопрос: «Ребята, что вы заметили?» Дети рассказывают о своих наблюдениях и впечатлениях. В процессе игры дети понимают, что мяч можно толкнуть вперед с большей силой и он покатится дальше. Следующий шаг. У детей возникает желание посчитать мячи. Ребята с удовольствием выполняют игровое задание на подбор пары, ориентируясь как на формальные признаки ( цвет, форму, величину) так и на функциональные (назначения) . Умения устанавливать количественные отношения я совершенствую в процессе игр: « Подбери окошки», «Найди свое место», «Поезд». Это помогает закрепить количественный счет. Любимые игры моих воспитанников: «На лесной поляне», «Построй игрушки парами», «В гостях», «Динамические картинки», «Найди лишнее» и конечно, «Мы танцуем». Играя с ребятами, я увидела, что дети хорошо разобрались в сравнении «больше» и «меньше», усвоили тактику движений с мячом. Очень важно развить у детей пространственные отношения. Время и пространство связаны с понятием последовательности. В повседневной жизни дети включаются в события, последовательно происходящие во времени и пространстве. Это процессы одевания и раздевания, сна и отдыха, прогулок. Представления о последовательности событий я развиваю так же и в процессе игр, используя сюжеты знакомых детям сказок: «Репка», «Теремок», «Колобок». В ходе этих игр дети постепенно открывают значения слов: «в начале», «потом», «после этого». Таким образом, внимание детей привлекается к разнообразию мира взаимосвязанных предметов и явлений. Наблюдая за детьми во время свободной игровой деятельности, я заметила, что детям очень трудно запомнить, где «слева», а где «справа». Так как, дети хорошо научились различать овощи и фрукты, я решила эти знания использовать для достижения поставленной задачи. Перед детьми на магнитной доске расположены «огород» и «дерево». В огород ребята «сажали» овощи, а на дереве «росли» фрукты. Игра помогла детям запомнить, где лево и право. Я думаю, что у меня получилось выполнить поставленную задачу. В процессе развивающих игр мною использовано социальное взаимодействие в качестве средства стимулирования интеллектуальной деятельности детей. Оно способствовало познавательному развитию детей, которые владеют некоторым опытом диалогического общения и взаимодействия , так же удовлетворяют потребность детей в признании, поддержке и понимании; потребность в активном участи в совместной деятельности; способствуют самовыражению, самореализации возможностей каждого ребенка.
Автор: Unknown
275 место
Голосов: 1
Просмотров: 406
Facebook
Вконтакте
Мой мир
Одноклассники
Google+
|
Анонсы статей
Как правильно кормить собаку Прием пищи – это основа жизнедеятельности собаки. Питомцам важно знать, когда их выведут на прогулку, как отреагирует хозяин на то или иное действие,...
Пять полезных овощных супов Овощные супы не только являются невероятно вкусным блюдом, но и богаты витаминами, минералами и питательными веществами, необходимыми для поддержания...
Реклама
|