Большую роль в развитии логического мышления дошкольников играют дидактические игры, занимательные и нестандартные задачи, использование в играх различных схем, символов, модулей.
Благоприятные условия для развития интеллекта ребёнка складываются в игровой деятельности. Владение умением играть в логические игры обеспечивает ребёнку высокий уровень развития мыслительных процессов.
Результаты своей работы я систематизировала в педагогическую технологию «Игра как средство развития логического мышления детей дошкольного возраста».
В своей работе я использую следующие виды игр :
- Предметные: дидактические, настольно – печатные.
Цель этих игр – научить ребенка выполнять поставленную перед ним задачу, действовать по правилам, стремиться к результату, играть самостоятельно или со сверстниками. Дети должны уметь объяснять правила игры, сразу замечать допущенные ошибки и исправлять их.
(« Разложи по цвету и толщине» «Разложи по цвету и форме»)
- Развивающие: игры имеющие несколько уровней сложности, многообразные в применении: Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера .
Блоки Дьенеша.
Задачи использования логических блоков в работе с детьми:
1. Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
2. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
3. Развивать пространственные представления.
4. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции, творческие способности.
Работа по блокам Дьенеша строится по принципу от простого к сложному. На первом этапе работы с логическими блоками мы знакомились с эталонами геометрических форм, их свойствами и качествами, определяя цвет, форму, размер, упражнялись в упорядочивании фигур по разным свойствам по одному или нескольким параметрам. Работа была направлена на развитие внимания, памяти, мышления, умения классифицировать предметы по определенным признакам.
На следующем этапе работы дети знакомились с кодовыми карточками, обозначающими свойства предметов: цвет, форма, размер, толщина и знаками-символами, которые используются для кодирования информации. Это задание позволяет развивать способность к моделированию и замещению свойств. Когда дети свободно научатся пользоваться кодовыми карточками, вводится код, обозначающий знак отрицания «не» ( не квадрат – значит круг или треугольник...; не красный – значит синий или желтый...).
Палочки Кюизенера
Цель: содействует интеллектуально-творческому развитию детей: развитию памяти, умению концентрировать внимание, освоению пространственных отношений, освоению художественного конструирования; подводит детей к пониманию различных абстрактных понятий, как число, отношение, порядок следования, счет, измерение.
Работу с палочками Кюизенера целесообразно начинать с рассматривания набора палочек и раскладывания их в определенной последовательности: по цвету, по размеру, выкладывание на готовый рисунок.
Следующий этап работы предусматривает выкладывание из палочек каких-либо изображений: дом, поезд, стул, цветок.
В старшем дошкольном возрасте палочки предлагаются для изучения состава чисел.
- Игры на развитие пространственного воображения: строительный материал, счетные палочки, конструкторы.
Использование этих игр помогает сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность. Ребенок получает возможность воплощать свои представления и фантазии в постройках и поделках. Эти игры развивают интеллектуальные и творческие способности,
- Словесные: загадки, логические задачи, игры на развитие воображения (в том числе – по ТРИЗ – технологии).
Все эти формы работы позволяют успешно реализовывать следующие задачи:
– развивать мыслительные умения детей: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, кодировать и декодировать информацию;
– развитие умения рассуждать, аргументировать свой выбор.