Версия для печати темы

Нажмите сюда для просмотра этой темы в оригинальном формате

Материнство _ Консультация с Ольгой Узоровой _ Общение по всем учебным вопросам 13

3 страницы  1 2 3 > Сообщений: 1594 (по 600 на страницу)

Автор: ребенок 20 мар 2017, 20:14

«Когда много учишься, то не только лицо, но и тело приобретает умное выражение». (Фридрих Ницше)
Начинаем новую тему, обсуждаем старые и новые проблемы!


А вот кто мне подскажет, как убрать из названия темы запятую ( она там совсем не нужна, но ставится сама собой!?

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 21:00

Дети проходят в 1 классе подлеж., сказуемое, но называют это слово-предмет, слово-действие. Это нормпльно? Если нет, что с этим делать? Во 2 классе тоже не дают норм.названий.
И еще я в ступоре по второстепенным членам предложения. Определение - это слово-признак, дополнение как дополнение, обстоятельство - не знаю, чтО там с ним, но подчеркивают уже. У Светы-то во 2 классе доп.и обстятельства не подчеркивают никак! Учитель говорит, что это ознакомительно.
Что лучше отрабатывать при разборе? Подлеж.-сказ.? И определение? Сущ.,глаг.,прил.нет. тоже

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 21:12

А вот кто мне подскажет, как убрать из названия темы запятую ( она там совсем не нужна, но ставится сама собой!?
видимо, так отделяется то, что написано в верхней строчке
Что лучше отрабатывать при разборе? Подлеж.-сказ.?
так с моей т.з. все логично - сначала надо научиться находить основу.

Автор: Кёнас 20 мар 2017, 21:14

Ответ на сообщение Танюшок от 20 мар 2017, 21:00

ЦИТАТА ( Танюшок )
Дети проходят в 1 классе подлеж., сказуемое, но называют это слово-предмет, слово-действие. Это нормпльно?

Нормально. Загляните в старые учебники Костина. Там именно так и давалось

Автор: ONA1 20 мар 2017, 21:20

но называют это слово-предмет, слово-действие.
нашим первоклашкам сразу дали обычные названия.
Вот классная работа:

[ Скрытый текст ]

Автор: ребенок 20 мар 2017, 21:41

Вот классная работа:
Как красиво!!! :4u: Но вообще-то слово "чистые" в данном контексте сказуемое... Мы потом переучиваем в средней школе.

Автор: МАМАmarysi 20 мар 2017, 21:56

Вот классная работа:

Вот ...и у вас увидела, что подчеркиваете ручкой. Наши тоже..подчеркивают ручкой члены предложения, разбор слова тоже ручкой...у моего просто мазня мазня...Спросила, почему так ...ответили, что с 3го класса только ручкой :???: и она учит их сейчас. Пока старается не снижать оценки, а в 3ем классе уже будет.

Автор: TanyaK 20 мар 2017, 22:09

что подчеркиваете ручкой.
у нас только карандашом. Причём автоматизм до такой степени что когда решает на черновике чтото, пишет ручкой а подчёркивает и обводит карандашом.

Автор: ONA1 20 мар 2017, 22:13

Как красиво!!!
спасибо, Ольга :4u:

Но вообще-то слово "чистые" в данном контексте сказуемое... Мы потом переучиваем в средней школе.
чудеса :eek: Сама бы я точно считала, что это прилагательное))) Но в эти дочкины разборы я не лезу. Ольга, скажите, пожалуйста, а можно это сейчас первоклашке объяснить? Или не поймет? И где это доступно написано? :4u:

Вот ...и у вас увидела, что подчеркиваете ручкой.
у нас только карандашом.
мне кажется, наши и карандашом подчеркивают, я даже не заостряла на этом внимание, надо пересмотреть тетради.

Автор: Кёнас 20 мар 2017, 22:15

Ответ на сообщение ONA1 от 20 мар 2017, 22:13

ЦИТАТА ( ONA1 )
Сама бы я точно считала, что это прилагательное)))
ЦИТАТА ( ONA1 )
Сама бы я точно считала, что это прилагательное)))

Ну вот. Даже взрослые путают части речи и члены предложения))) А уж детям простительно)

Автор: Шум 20 мар 2017, 22:16

ONA1, какая красивая работа! :4u: Как ставили почерк ребенку?

Автор: МАМАmarysi 20 мар 2017, 22:16

у нас только карандашом.

мне кажется, наши и карандашом подчеркивают, я даже не заостряла на этом внимание, надо пересмотреть тетради.

:cry: :cry: :cry: :cry: тоже хочу карандаш...лучше получается. Но будем делать, как сказали

Автор: ONA1 20 мар 2017, 22:17

Ну вот. Даже взрослые путают части речи и члены предложения))) А уж детям простительно)
:D думала одно, писала другое. Я имела ввиду, что точно подчеркнула бы чистые волнистой линией))), а не двумя чертами.

А так, да, очень многое из определений, правил и т.п. приходится вспоминать сейчас снова. Для меня все это темный лес - дополнения, определения, обстоятельства :BzZz: И мне сейчас кажется, что в этом вообще нельзя разобраться - так все это сложно :tomato:

Автор: ONA1 20 мар 2017, 22:42

Шум, спасибо :4u: Я даже не знаю,что вам написать-ответить. У дочки в классе не прописывали и не проговаривали элементы, времени для обучения письму было отведено мало. Просто она сразу писала более-менее, корректировать пришлось не очень много. Но здесь она писала не очень аккуратно. В классе дети пишут быстро, и дочь не успевает.
Сейчас мы работаем над скоростью, т.к. один раз она принесла мне проверочную работу, и я даже не поверила, что это она писала - написано было очень плохо.
Я найду сейчас эту работу. Видно, как меняется почерк, когда растет скорость письма.

Нашла:

[ Скрытый текст ]

Автор: Капибара 20 мар 2017, 22:47

ONA1, прилагательное тоже может выступать в качестве сказуемого.

Автор: ONA1 20 мар 2017, 22:51

Капибара, да, спасибо :4u: я это уже начинаю вспоминать сейчас. Просто железно я помню только самое простое, когда сущ. - подлежащее, гл. - сказуемое, все остальное - уже сложно :D

Автор: Капибара 20 мар 2017, 22:52

3го класса только ручкой и она учит их сейчас. Пока старается не снижать оценки, а в 3ем классе уже будет.

В средней школе карандашом подчёркивают у нас :scratch:

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 22:57

ONA1, ваш вариант мне ближе :4u: учу искать грамматич.основу.
А как у вас прилаг. называют, когда подчеркивают? просто прилагат.? Или вот вопрос "как?" авккуратно. Вопрос есть, ничем не подчеркнули.

Нормально. Загляните в старые учебники Костина. Там именно так и давалось

меня смущают дополнение и обстоятельства, котрые подчеркиваются как положено - пунктир, точка-тире - 1 класс.
сначала надо научиться находить основу.

вот я с этого начала. Но не пойму, что делать с второстепенными членами? находить еще прилагательные и всё? на остальные забить? ну раз они ознакомительно :scratch:

Для меня все это темный лес - дополнения, определения, обстоятельства И мне сейчас кажется, что в этом вообще нельзя разобраться - так все это сложно

да нееет, это легко! вот наречия - дааа, потруднее будут, но тоже вполне реальны для освоения

У нас подчеркивают в тетрадках, а вопросы не пишут сверху :scratch:

Автор: Капибара 20 мар 2017, 22:59

ONA1, я как-то тут консультировалась у Таликошки)).

Несогласованные определения меня добили.


Увеличить

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:00

что делать с второстепенными членами? находить еще прилагательные и всё? на остальные забить?
неа, меня сейчас полфорума возненавидит :D , но молчать не могу - ну не надо пытаться учить ребенка, если у вас у самой части речи и члены предложения перемешались. Как минимум, сначала сами все вспомните на достойном уровне. Иначе навредить можно круче, чем помочь. ИМХО.

Автор: Таликошка 20 мар 2017, 23:01

А как у вас прилаг. называют, когда подчеркивают?

Сорри, случайно увидела, влезу :)
В зависимости от того, каким членом предложения является. Чаще всего определением, тогда волнистой линией. Если сказуемым. то двумя чертами.
Или вот вопрос "как?" авккуратно.
Обстоятельство образа действия, пунктиром с точкой.
Но мой в четвертом.

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:02

МандаринкаАЕ, вот я и не лезу :cool:


Автор: TanyaK 20 мар 2017, 23:03

. Но не пойму, что делать с второстепенными членами? находить еще прилагательные и всё? на остальные забить? ну раз они ознакомительно
ваша задача научиться так находить основу что разбуди ночью и скажи где основа, моглиб показать. Остальное потом

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:04

Если сказуемым. то двумя чертами.
так и подлежащим прилагательное легко может быть, и тогда одной чертой подчеркивать нужно.

Автор: ONA1 20 мар 2017, 23:06

А как у вас прилаг. называют, когда подчеркивают? просто прилагат.? Или вот вопрос "как?" авккуратно. Вопрос есть, ничем не подчеркнули.
я не знаю :tomato: дочь делает все сама, я пока не лезу. Но вот после слов Ольги о определении и сказуемом задумалась, а не зря ли я пустила все на самотек :scratch: )))
Придется, наверное, освоить самой все это заново)))

Автор: Таликошка 20 мар 2017, 23:10

так и подлежащим прилагательное легко может быть, и тогда одной чертой подчеркивать нужно.

Да, я в курсе :)
В зависимости от того, каким членом предложения является.
:4u:
Надо было все варианты перечислить?))

а не зря ли я пустила все на самотек :scratch: )))
Не зря, нормально :) Я на самом деле тоже не в курсе, что там мои изучают. Так уж, понтанулась, типа я хорошая мать :tomato:

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:11

вот я и не лезу
;) подозреваю, что в отношении к учебным вопросам мы с вами на похожих волнах.

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:11

Таликошка, пока ты здесь.

нет же никаких сил с этим сжатием текста в изложениях.

Постоянно "текст сжат неравномерно!!" и "авторская позиция утеряна!!". Я читаю- по мне равномерно и ничего не утеряно. :scratch:

Что за чума с этим сжатием?

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:11

, но молчать не могу - ну не надо пытаться учить ребенка, если у вас у самой части речи и члены предложения перемешались.
блин, я знаю, что прилагательные - это определения! Но ведь они же идут после началки!

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:13

МандаринкаАЕ, я если только в биологии ещё как-то могу брякнуть по делу.

А русский... :BzZz: убейте меня сразу.

знаю, что прилагательные - это определения!
не факт.

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:14

Да, я в курсе
я в курсе, что вы в курсе :blush: это я для спрашивающих выше дополнила;)
Капибара, а вчера поняла, что вот хоть убейте меня, но не готова я поднимать теорию, чтобы дочери объяснить, как это делать. Интуитивно я знаю, научную базу подвести не смогла, на доступном ей уровне
Лингвисты считают, что словосочетания
(1) вылечить кошке ухо,
(2) укоротить сыну брюки,
(3) вручить победителю диплом
различаются по тому, какие смысловые отношения существуют между входящими в их со-
став словами. Охарактеризуйте эти смысловые различия.
Даны словосочетания
(4) бросить хищнику мясо,
(5) вскопать огород соседке,
(6) забинтовать раненому ногу,
(7) завещать коллекцию музею,
(8) заплести невесте косу,
(9) погладить мужу рубашку,
(10) поцеловать Маше руку,
(11) починить ребенку велосипед,
(12) продавать клубнику отдыхающим,
(13) разослать гражданам письма.
Распределите эти словосочетания между столбцами таблицы так, чтобы в каждом столбце
оказались словосочетания с одинаковыми смысловыми отношениями между входящими в
них словами.

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:15

Чаще всего определением, тогда волнистой линией

да я в курсе.Но дочь в 1 классе. И про обтоятельства я тоже знаю. Но ей-то ведь не скажу так :???:
так и подлежащим прилагательное легко может быть, и тогда одной чертой подчеркивать нужно.

наверное, в 1 классе, в такие дебри не лезут?


Я учу искать подлеж-сказ. Но у них в классной работе подчеркнуты все члены предложения, причем как в средней школе

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:16

я знаю, что прилагательные - это определения!
ну вот неправильно знаете, в русском языке нет взаимно однозначного соответствия "часть речи - член предложения".

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:17

МандаринкаАЕ, :scratch:
это к Таликошке тоже.

Мне они все на одно лицо :scratch:

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:18

у кого дети по-человечески всё учат и подчеркивают члены предложения: как называют определения? Так и называют определениями что ли? Прям в 1 классе? Или слово-признак?

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:18

наверное, в 1 классе, в такие дебри не лезут?
это не дебри;) это живой язык, который вокруг нас. а так, вложите в голову ребенку, что прилагательное может быть только определением, она вам потом "спасибо" не скажет.

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:19

МандаринкаАЕ, похоже, в одном столбике те, где

бросить ( кому?) капибаре (что?) сено

а в другом

бросить (что? )сено (кому?) капибаре

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:19

МандаринкаАЕ, просто сейчас в 1 классе нет тонкостей и заковык , там элемнтарыне определения в предложениях, котрые являются прилагательными. Я ж не про старшие классы спрашиваю

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:19

Мне они все на одно лицо
неа, они разные, моя даже 6 штук правильно разнесла :D

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:20

Танюшок, у нас второй класс, выделяют только основу.

Автор: Таликошка 20 мар 2017, 23:21

Постоянно "текст сжат неравномерно!!" и "авторская позиция утеряна!!"
:eek:
Моя на тему "Привлекательность тергеневской героини в повести "Ася" написала: "Пусть о привлекательности Аси пишут те, кто в состоянии ее (привлекательность) разглядеть, а мне она представляется довольно глупой и чересчур ванильной барышней, которой следовало бы лучше заняться наукой, чтобы не оставлось времени на глупости". :doofywave:
Неужели у твоей еще более сжато?

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:21

Капибара, специально для вас :D
В словосочетании (1) вылечить кошке ухо названо действие вылечить и один из его участни-
ков – объект ухо кошки, причем кошка тоже непосредственно участвует в этой ситуации
(если вылечили кошке ухо, то, значит, вылечили и саму кошку); кошка и ухо связаны отно-
шениями целое – часть (эта связь существовала и существует независимо от ситуации вы-
лечить). Таким образом, в этом словосочетании оба существительных тесно связаны по
смыслу как между собой, так и с глаголом.
В словосочетании (2) укоротить сыну брюки названо действие укоротить и один из его
участников – объект брюки, причем сын в данной ситуации не участвует (если укоротили
сыну брюки, то это не значит, что укоротили сына); слово сыну называет владельца брюк
(эта связь существовала и существует независимо от ситуации укоротить). Таким обра-
зом, в этом словосочетании оба существительных тесно связаны по смыслу между собой,
однако с глаголом тесно связано только одно из существительных – брюки; сыну относит-
ся по смыслу ко всему сочетанию укоротить брюки: вся эта ситуация осуществляется в
интересах сына, который сам в ней участия не принимает.
В словосочетании (3) вручить победителю диплом названо действие вручить и два его
участника – адресата победителю и объект диплом (связь между этими участниками воз-
никла в результате участия в ситуации вручить). Таким образом, в этом словосочетании
оба существительных тесно связаны с глаголом и только через участие в одной и той же
ситуации вручить связаны также между собой.
Итак, эти словосочетания различаются:
а) по количеству названных существительными участников той ситуации, которая обозначе-
на глаголом: в словосочетаниях (1) и (2) названо по одному участнику, а в (3) – два участ-
ника;
б) по смысловым отношениям между существительными: в (3) непосредственных смысло-
вых отношений между существительными нет; в (1) это отношения целое – часть, в (2) –
отношения предмет – его владелец.

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:21

Танюшок, лучше ничего не сказать, чем сказать неверно и запутать.

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:22

ваша задача научиться так находить основу что разбуди ночью и скажи где основа, моглиб показать. Остальное потом

остальное наши тоже подчеркивают :scratch:

Тань, у вас как называют определения?

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:22

МандаринкаАЕ, какое счастье, что в моём детстве были в основном диктанты и сочинения.

Вот это всё :scratch: как-то на заднем плане лёгкими мазками.

Автор: Помар-ка 20 мар 2017, 23:22

На мой взгляд отличаются принадлежностью предмета субъекту. Мане руку и т.д. -это часть самой Мани, с которой что-то сделают. Хищнику мясо, победителю диплом -это отдать что-то кому-то. Вскопать огород, укоротить брюки - видоизменить чью-то собственность в качестве помощи.
Апд -я почти угадала :-)

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:23

Сама бы я точно считала, что это прилагательное)))
Это прилагательное! Как часть речи. Но работает оно сказуемым в данном случае.
Ольга, скажите, пожалуйста, а можно это сейчас первоклашке объяснить? Или не поймет? И где это доступно написано?
Я боюсь влезать в дела началки: а вдруг что-то неправильно скажу? Но суть такая: подлежащее - это необязательно существительное, это любая часть речи. Подлежащее - это то, чем мы говорим в предложении. Например: Учиться - всегда пригодиться. Мы говорим здесь об учении, поэтому подлежащее здесь слово "учиться".
А сказуемое - это то, что мы утверждаем про подлежащее. Например: Погода была хорошая. Подлежащее "погода". Что мы про нее утверждаем? Ну ведь не то, что она БЫЛА? Вы видели когда-нибудь день вообще без погоды? Конечно нет! так не бывает! Поэтому мы утверждаем в этом предложении, что погода была именно ХОРОШАЯ! Сказуемое БЫЛА ХОРОШАЯ,

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:23

там элемнтарыне определения в предложениях, котрые являются прилагательными.
ну хоть режьте меня - я ни разу не гуманитарий, но, ИМХО, члены предложения не могут являться частями речи, это части речи могут быть различными членами предложения. Но все, на эту тему я с вами лично не буду спорить, в конце концов, ребенок-то ваш :???:

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:24

Моя на тему "Привлекательность тергеневской героини в повести "Ася" написала "Пусть о привлекательности Аси пишут те, кто в состоянии ее (привлекательность) разглядеть, а мне она представляется довольно глупой и чересчур ванильной барышней, которой следовало бы лучше заняться наукой, чтобы не оставлось времени на глупости" Неужели у твоей еще более сжато?

Про то, что минимум 70 слов, она помнит. Но вот НЕРАВНОМЕРНО сжато(с).Не все способы сжатия использованы.(с)

Это вот прям важно?

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:26

На мой взгляд отличаются принадлежностью предмета субъекту. Мане руку и т.д. -это часть самой Мани, с которой что-то сделают. Хищнику мясо, победителю диплом -это отдать что-то кому-то. Вскопать огород, укоротить брюки - видоизменить чью-то собственность в качестве помощи.
похоже, но ты посмотри, как надо было объяснить :D

что в моём детстве были в основном диктанты и сочинения.
ну и это не в школе, но и вот таких знаний от детей ожидают

Автор: ONA1 20 мар 2017, 23:27

я если только в биологии ещё как-то могу брякнуть по делу.
я тогда спрошу :4u: Подскажите, пожалуйста, вирусы в классификации сейчас где находятся?

Автор: МАМАmarysi 20 мар 2017, 23:28

В средней школе карандашом подчёркивают у нас

:O: тогда.. не понимаю :HET:

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:28

МандаринкаАЕ,

вся эта ситуация осуществляется винтересах сына, который сам в ней участия не принимает.
эта связь существовала и существует независимо от ситуации укоротить
объект ухо кошки, причем кошка тоже непосредственно участвует в этой ситуации
:scratch: :scratch: :scratch: Перечитываю.





если вылечили кошке ухо, то, значит, вылечили и саму кошку
Вот как ветврач скажу, что не факт.

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:29

Вот как ветврач скажу, что не факт.
:D это вопрос не ко мне, а к составителям этой прелести :p

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:31

А как у вас прилаг. называют, когда подчеркивают? просто прилагат.?
Девочки, солнышки, ну никак не подчеркиваются прилагательные! :pofig: :pofig: :pofig: Это ЧАСТЬ РЕЧИ!!! Она никак не подчеркивается! А вот придет она в предложение, станет ЧЕМ-ТО, и вот тогда мы уже решим, как это слово подчеркивать и кем оно работает в данном случае!
Несогласованные определения меня добили.
Ну в началке еще рано об этом. Но все не так сложно. Есть три способа подчинения в словосочетании: согласование, управление и примыкание. Прилагательные присоединяются способом согласование к существительному, поэтому в предложении они согласованные определения. А существительные или, скажем. инфинитивы присоединяются управлением и примыканием. Поэтому они, если вдруг начинают работать определениями, называются несогласованными. Например: ветка( какая?) сирени. Сирени - это несогласованное определение. Или: Я приехал сюда с одной целью - учиться. С целью( какой?) учиться. Учиться - это несогласованное определение.

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:32

ONA1, Империя Доклеточные, Царство Вирусы

ветка( какая?) сирени

для меня- ветка чего? сирени. А нога кого?капибары.

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:33

Девочки, солнышки, ну никак не подчеркиваются прилагательные!
Ольга, м.б. к вам хотя бы прислушаются :worthy:

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:34

блин, я знаю, что прилагательные - это определения! Но ведь они же идут после началки!
Плохо, если после началки! В идеале дети приходят в пятый, прекрасно зная все второстепенные члены предложения. Иначе огромный геморрой!

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:34

"Пусть о привлекательности Аси пишут те, кто в состоянии ее (привлекательность) разглядеть, а мне она представляется довольно глупой и чересчур ванильной барышней, которой следовало бы лучше заняться наукой, чтобы не оставлось времени на глупости".

а что, мне нравится.

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:35

для меня- ветка чего? сирени. А нога кого?капибары.
эх, на интуитивном уровне для меня нога (чья?) капибары, да и ветка какая? ближе, чем чего?

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:35

МандаринкаАЕ, а на моём интуитивном уровне всё иначе.

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:36

а так, вложите в голову ребенку, что прилагательное может быть только определением, она вам потом "спасибо" не скажет.
И я не скажу! :angry: дети совершенно спокойно воспримут все второстепенные члены в начальной школе. Ужас-ужасный, когда они приходят с какими-то неясными сведениями по этому поводу. На переучивание уходит несколько лет!!!

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:38

ребенок, т.е. у нас правильно то, что сейчас все второстепенные члены подчеркивают как определение, обстоятельство и дополнение? только вопросов к ним не дают, только какой?какая?, но это определение
Пример: Бежит пушистая лиса. Подлеж. - лиса, сказ. - бежит. Пушистая - это что? что должен сказать первоклассник на этот вопрос?

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:39

Про то, что минимум 70 слов, она помнит. Но вот НЕРАВНОМЕРНО сжато(с).Не все способы сжатия использованы.(с)

Это вот прям важно?
Само изложение ( без учета грамотности) оценивается максимально семью баллами. За сжатие дается три. Вот и смотрите, насколько для вас важны эти три балла.

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:40

дети совершенно спокойно воспримут все второстепенные члены в начальной школе.
в учебнике нет четкого правила на эту тему. Нет понятия подлежащего-сказуемого. Есть слово-предмет, отвечает на вопрос кто? что? подчеркивается одной чертой.

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:41

сейчас все второстепенные члены подчеркивают как определение, обстоятельство и дополнение?

Вы в первом классе уже всё это проходите?

Автор: Помар-ка 20 мар 2017, 23:41

похоже, но ты посмотри, как надо было объяснить :D

При том, что я и близко не лингвист, меня порадовал тот факт, что в целом я идею уловила насчет отношений. :shuffle:

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:42

Нет понятия подлежащего-сказуемого.
это главные члены предложения :cry:

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:42

Нет понятия подлежащего-сказуемого. Есть слово-предмет, отвечает на вопрос кто? что? подчеркивается одной чертой.
:eek:
Покажите скан.
Жесть. :scratch:

Слово-предмет это явно намёк на существительное. Но подчёркиваться оно может по-разному, в зависимости от роли в предложении. И одной чертой может быть подчёркнуто не только оно.

Автор: МандаринкаАЕ 20 мар 2017, 23:43

что в целом я идею уловила насчет отношений.
так и АЕ частично уловила, даже мне сегодня пыталась свои рассуждения восстановить. но на месте объяснить не смогла внятно, сразу сказала, что не пыталась. маленькая еще :ugu:

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:44

Вы в первом классе уже всё это проходите?

дети в классе подчеркивают! как это называют - я не знаю. правил нет в учебнике
ВОт и спрашиваю - забить на всё остальное? грам.основа ну и опредление, получается

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:45

Нет понятия подлежащего-сказуемого


у нас есть понятие "главные члены"



Танюшок, а что за программа у вас?

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:45

для меня- ветка чего? сирени. А нога кого?капибары.
Ну вот давайте посмотрим: у меня есть ветка сирени, ветка акации и ветка жасмина. Вам КАКУЮ дать? Или вам ЧЕГО дать? А нога, уж простите, :D ЧЬЯ? Капибары! :p :p :p

Автор: TanyaK 20 мар 2017, 23:46

Тань, у вас как называют определения?
не знаю. Они выделяют основу и потом задают вопросы от основы к остальным словам. Надписывают части речи над каждым словом( те что прошли). Завтра спрошу что подчеркивают волнистой.
В первом проходили предмет, действие и признак. Предложения были элементарными без намека на двойную трактовку.

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:46

Покажите скан.
можно не сейчас?
Слово-предмет это явно намёк на существительное. Но подчёркиваться оно может по-разному, в зависимости от роли в предложении. И одной чертой может быть подчёркнуто не только оно.
для меня это смесь подлежащего и сущ. :BzZz: :BzZz:

Автор: Капибара 20 мар 2017, 23:47

это смесь подлежащего и сущ.
Но так ведь не может быть.

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:48

а что за программа у вас?

перспективная начальная. мне не нравтся, непонятная
В первом проходили предмет, действие и признак.

ясно, спасибо!

Но так ведь не может быть.
+ 1 кусок от одного и от другого

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:52

ребенок, т.е. у нас правильно то, что сейчас все второстепенные члены подчеркивают как определение, обстоятельство и дополнение? только вопросов к ним не дают, только какой?какая?, но это определение
Я только ЗА! Но вот вопросы важны. А как без них-то?
Пример: Бежит пушистая лиса. Подлеж. - лиса, сказ. - бежит. Пушистая - это что? что должен сказать первоклассник на этот вопрос?
Первоклассник ( или это позже?) должен уметь выделять словосочетания из предложения. Ольга Васильевна тут где-то прямо сегодня выкладывала алгоритм их выделения. Основа ( подлежащее и сказуемое ) НЕ является словосочетанием. А вот все остальные второстепенные члены составляют в предложении словосочетания. Сколько второстепенных членов - столько и словосочетаний. В вашем примере оно одно: лиса ( какая?) пушистая. Пушистая - это определение, потому что отвечает на вопрос КАКАЯ?, подчеркивается волнистой линией.

Автор: ONA1 20 мар 2017, 23:53

Капибара, если вам не трудно, можете дать ссылку на самую, по вашему мнению, корректную, на данный момент, схему классификации живых организмов :4u:

Автор: Помар-ка 20 мар 2017, 23:55

Я только ЗА! Но вот вопросы важны. А как без них-то? Первоклассник ( или это позже?) должен уметь выделять словосочетания из предложения.

Вроде 2 класс

Автор: Танюшок 20 мар 2017, 23:56

словосочетания

их пока нет
Я только ЗА! Но вот вопросы важны. А как без них-то?

знаете,я уже тоже за! только пусть будет четкое правило. А у нас так - ознакомительно, а кто с чем познакомился :BzZz:
Пушистая - это определение, потому что отвечает на вопрос КАКАЯ?,
первоклашке наверное по-другому называют это определение? нет ?
наверное слово-признак?

Автор: ребенок 20 мар 2017, 23:57

Вот такие элементарные определения вполне можно дать и первокласснику ИМХО. ( Допускаю, что придет Ольга Васильевна и убьет :D :D :D )Присоединённый файл  определения_ч.п..doc ( 81.5Кб ) Cкачан: 42

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 00:00

Само изложение ( без учета грамотности) оценивается максимально семью баллами. За сжатие дается три.

:eek: Блин, вот принесло меня в эту тему. Спросила у своей - у них, оказывается, тоже есть сжатие! Что это и зачем? :tomato:

Автор: ребенок 21 мар 2017, 00:00

первоклашке наверное по-другому называют это определение? нет ?
наверное слово-признак?
А зачем? Чтобы потом переучиваться? Прилагательное обозначает признак предмета. В предложении прилагательное ЧАСТО ( не всегда!) бывает ( работает) определением.
Дело в том, что в началке дети настолько открыты, они так хорошо все запоминают, что потом это выбить оказывается дико сложно! Ну и обидно как-то... Зачем учить неправильно?

Автор: МандаринкаАЕ 21 мар 2017, 00:04

Зачем учить неправильно?
так главное - мама при деле :???: и пусть меня полфорума ненавидит :D ну уж если хочется маме учить - так методички есть :???: к конкретному учебнику.

Автор: ребенок 21 мар 2017, 00:06

Спросила у своей - у них, оказывается, тоже есть сжатие! Что это и зачем?
Это для того, чтобы сдать ОГЭ. Я лично смысла великого не вижу. Но нас ведь с вами не спросили, правда? Так что говорим о том, что каждый абзац изложения должен быть сжат. Причем необходимо использовать в каждом абзаце все три способа сжатия ( способы прикрепляю). Хочу только сказать. что ни один эксперт на самом деле эти способы не высчитывает! Ну не до этого, тем более то оплата сдельная. Поэтому надо четко сохранить три микротемы и сильно сжать изложение в принципе. Присоединённый файл  ПРИЕМЫ_СЖАТИЯ_ТЕКСТА.doc ( 30.5Кб ) Cкачан: 54

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 00:07

Девочки, солнышки, ну никак не подчеркиваются прилагательные! :pofig: :pofig: :pofig: Это ЧАСТЬ РЕЧИ!!! Она никак не подчеркивается! А вот придет она в предложение, станет ЧЕМ-ТО, и вот тогда мы уже решим, как это слово подчеркивать и кем оно работает в данном случае!
Вот именно.
Это всё равно, что спросить: а какой форменный головной убор надо дать человеку, если он - Илья Петрович?
Да никакой... Форменный головной убор даётся не конкретно данному человеку, он даётся представителю определённой профессии, причём не по факту наличия у данного человека диплома с правом работы, а исключительно лишь по факту выполняемой им в данный момент работы. Вот работает он в данный момент поваром - поварской колпак дадим, работает пожарным - каску... Ну вот считайте, что это подчёркивание у вас сродни форменному головному убору или одежде... кому-то - халат, кому-то - спецовку, кому-то - форменную рубашку/пиджак с брюками...
Плохо, если после началки! В идеале дети приходят в пятый, прекрасно зная все второстепенные члены предложения. Иначе огромный геморрой!
Да почему после началки-то? У моей четвероклассницы они уж от зубов отскакивают, а проходили они их уже давным-давно...

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 00:08

ребенок, выложу на днях сканы из учебника. непонятно как-то всё в учебнике. или это мне кажется? :BzZz:
мне показалось винегретом и моя это всё не учит пока

Зачем учить неправильно?

на уроке нет еще в обиходе подлежащего .сказуемого, главные члены предложения и грам.основа, второстепенные члены предложения. Поэтому я в смятении -что учить-то?
У дочки будут спрашивать про слово-предмет, слово-действие, слово-признак

Автор: ребенок 21 мар 2017, 00:13

Это всё равно, что спросить: а какой форменный головной убор надо дать человеку, если он - Илья Петрович?
Классный пример! :p
ребенок, выложу на днях сканы из учебника. непонятно как-то всё в учебнике. или это мне кажется?
Давайте посмотрим! Ох... В последнее время мне все больше и больше хочется собрать разновозрастный отряд из детей наших форумчан, которым все интересно и важно, и учить самой! Конечно, с помощью Ольги Васильевны!

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 00:14

так методички есть к конкретному учебнику.

я не нахожу этот учебник четким и понятным. И многие родители тоже, кстати. И репетитор знаокмых. Не думаю, что методичка что-то кардинально изменит в восприятии материала
Я буду только рада, если подлежащее и сказуемое даст учитель на уроке, скорректирует программу. Причем так, что ребенок сможет рассказать потом это сама. Пока она ничего не помнит из того, что было на уроке. Я у неё тоже пыталась спросить и про обстоятельство, и про остальное. Ну учитель ведь говорит, что дома отрабатывать надо. И просит очень это делать

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 00:15

ребенок, достаточно напоминать детям, что прилагательные могут быть не только определениями, но и другими членами предложения. Но пока мы учимся в начальной школе, разбираем только такие предложения, где прилагательное является определением. Какими ещё членами могут быть прилагательные, об этом вы будете подробно разбирать в средней школе

Автор: Кисин Хвост 21 мар 2017, 00:15

... В последнее время мне все больше и больше хочется собрать разновозрастный отряд из детей наших форумчан, которым все интересно и важно, и учить самой! Конечно, с помощью Ольги Васильевны!

Когда запись открывается?))

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 00:20

так главное - мама при деле

:fingal: учительница на собрании нам жаловалась, как трудно работать с детьми без домашки. очень трудно! Ну они видимо ничего не помнят толком и правила не учат. И очень просила повторять это всё дома - что они в классе проходят.

Но пока мы учимся в начальной школе, разбираем только такие предложения, где прилагательное является определением.

Какими ещё членами могут быть прилагательные, об этом вы будете подробно разбирать в средней школе

+ много!!!
Кёнас, определение-то как называть первоклашкам? :D

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 00:20

Это для того, чтобы сдать ОГЭ.
Поняла, спасибо. Сложного ничего нет. Но это, простите, опа какая-то. Я могу понять, когда это делают на математике - чтобы из "в магазине было 8 пил, а топоров в три раза больше. Одной бригаде плотников продали половину топоров и три пилы за 84 рубля. Оставшиеся топоры и пилы продали другой бригаде плотников за 100 рублей. Сколько стоит один топор и одна пила?" получить "12 топоров и 3 пилы стоят 84 рубля, 12 топоров и 5 пил стоят 100 рублей. Сколько стоит один топор и одна пила?"
Но уроки литературы, мне представлялось, должны быть посвящены несколько иному :scratch:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 00:20

И вообще... не знаю, чего там в первом классе (у моих такого не было), а вот в дошкольном образовании слово-предмет - аналог существительного, слово-действие - аналог глагола, слово-признак - аналог прилагательного. И эти понятия даются вообще не в предложениях, это сами по себе слова так вот сортируются. "Назови слово-действие" - бегает, спит, ест, валяется, распускается... "Назови слово-признак" - весёлый, большой, новый, меховой... "Подбери к слову МЯЧ слова-признаки" - резиновый, круглый, полосатый, гладкий, маленький, дырявый, старый, любимый, теннисный, чужой...

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 00:23

ребенок, не убьёт))) Нормальные формулировки. Только дополню. Если можно задать как падежный, так и смысловой вопрос, то это обстоятельство. А если только падежный, то дополнение. А то дети в предложении Рыбак поймал рыбу в море задают вопрос к слову "в море" в чём? и радостно обозначают, как определение. Раз вопрос косвенного падежа. А то, что тут подходит ещё вопрос где? это упускают. А вот в предложении Папа купил пенал, слово пенал будет дополнением, так как только падежный вопрос можно задать к этому слову

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 00:23

Cypeпка, сначала вот так и было

эти понятия даются вообще не в предложениях, это сами по себе слова так вот сортируются. "Назови слово-действие" - бегает, спит, ест, валяется, распускается... "Назови слово-признак" - весёлый, большой, новый, меховой... "Подбери к слову МЯЧ слова-признаки" - резиновый, круглый, полосатый, гладкий, маленький, дырявый, старый, любимый, теннисный, чужой...
а потом разбор предложений пошел :???:

только вот еще к тому, что в вашей цитатке, добавлялось что и как подчеркивалось. Предмет - одна черта и т.д.

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 00:24

Ответ на сообщение Танюшок от 21 мар 2017, 00:20

ЦИТАТА ( Танюшок )
определение-то как называть первоклашкам?

Определение? Определением определение называть надо.)))

Автор: ребенок 21 мар 2017, 00:26

Но уроки литературы, мне представлялось, должны быть посвящены несколько иному
Это русский. Но все равно бредовый экзамен в принципе.
Если можно задать как падежный, так и смысловой вопрос, то это обстоятельство. А если только падежный, то дополнение
Соглашусь! :4u:
А то дети в предложении Рыбак поймал рыбу в море задают вопрос к слову "в море" в чём? и радостно обозначают, как определение.
Как дополнение! :4u:
Когда запись открывается?))
Я готова! :pioneer:

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 00:30

Ответ на сообщение ребенок от 21 мар 2017, 00:26

ЦИТАТА ( ребенок )
Как дополнение!

ну да) Я сама уже запуталась)

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 00:32

"Назови слово-действие" - бегает, спит, ест, валяется, распускается...
берут предложение, ищут его там и подчеркивают двумя чертами

слово-предмет - аналог существительного,
ищут и подчеркивают одной чертой (правда , я думала, как же они дополнение отличат потом? )

"Назови слово-признак" - весёлый, большой, новый, меховой.
тоже находят и подчеркивают волной

Автор: МандаринкаАЕ 21 мар 2017, 00:34

Пока она ничего не помнит из того, что было на уроке.
:???: ну тут много причин может быть
я не нахожу этот учебник четким и понятным.
:D замечательно. какой учебник русского языка для первого класса лично вы находите четким и понятным?;) второй вопрос - вы готовы альтернативно обучать ребенка? в плане того, что на уроке учитель будет говорить одно (и спрашивать это), а вы дома - другое? какое блюдо на выходе получится? при том, что в моменте ребенок не помнит, что они проходили в классе?
И очень просила повторять это всё дома - что они в классе проходят.
ну тогда вам методичка однозначно нужна :???:
Мотивы ваши (страх упустить, негативный опыт со старшим ребенком) очевидны и понятны, но .... одного желания мало. Одно дело углублять и отрабатывать и другое - альтернативно учить. Я вот со своей - а она в 4м, на минуточку, не готова к этому. Ибо осознаю последствия.

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 00:34

Ответ на сообщение Танюшок от 21 мар 2017, 00:32

ЦИТАТА ( Танюшок )
(правда , я думала, как же они дополнение отличат потом? )

Так дополнение пунктиром подчёркивается. Обстоятельство пунктиром с точкой (чёрточка - точка)

Автор: VinVera 21 мар 2017, 00:36

Вот такие элементарные определения вполне можно дать и первокласснику ИМХО.
Первоклассники не изучали падежей, поэтому разобраться с дополнениями будет непросто. Мне кажется, в первом классе следует железно отработать главные члены предложения, а второстепенные можно оставить на потом (2-3 классы). Все-таки это программа 5 класса.

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 00:44

Так дополнение пунктиром
слово предмет отвечает на вопросы кто-что? моя находила все сущ. и подчеркивала их одной чертой
второй вопрос - вы готовы альтернативно обучать ребенка? в плане того, что на уроке учитель будет говорить одно (и спрашивать это), а вы дома - другое?

:HET: но советуют сразу учить как надо. С одной стороны - логично. С другой - несостыковка с программой будет

ну тогда вам методичка однозначно нужна

а потом читаешь мнение разных педагогов на разных сайтах, что многие программы непродуманы, дети путаются, ничего не понимают

Одно дело углублять и отрабатывать
но чтоб ребенку понятно было. Вот Ребенок же пишет, что потом детей переучивать приходится.

Автор: ребенок 21 мар 2017, 00:47

Первоклассники не изучали падежей, поэтому разобраться с дополнениями будет не просто. Мне кажется, в первом классе следует железно отработать главные члены предложения, а второстепенные можно оставить на потом (2-3 классы). Все-таки это программа 5 класса.
Да я-то не против! Я всегда честно признаюсь, что не знаю программу начальной школы. Но если уж начали что-то давать... если вводят понятия "признак" и подчеркивают волнистой линией, - то, может, будем сразу называть все своими именами, чтобы нам потом не переучивать? Понимаете, я переживу ( без удовольствия!) если ко мне придут дети, которые вообще ничего не знают по поводу второстепенных членов предложения. Но я очень злюсь, когда приходят дети с неясными терминами и знаниями, и мне приходится детей переучивать.

слово предмет отвечает на вопросы кто-что? моя находила все сущ. и подчеркивала их одной чертой
Вот это реальный ужас. Лучше вообще никак, чем так!

Автор: МандаринкаАЕ 21 мар 2017, 00:51

Вот Ребенок же пишет, что потом детей переучивать приходится.
я сдаюсь.... вы читаете только то, что хотели бы прочитать ребенок писала вам, чтобы вы не учили ребенка неправильно. Ну не можете вы в моменте научить своего ребенка русскому языку самостоятельно. Не устраивает программа - переводите туда, где программа устраивает.
А так вы сейчас на форуме спрашиваете у родителей детей, которые учатся по другим программам, как у них то или иное понятие дают. и всю эту сборную солянку дочке предложите?
да, так какой учебник вы хорошим считаете?

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 00:51

Cypeпка, сначала вот так и было
а потом разбор предложений пошел :???:
только вот еще к тому, что в вашей цитатке, добавлялось что и как подчеркивалось. Предмет - одна черта и т.д.
Вооооот!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"Жил-был крокодил и работал в зоопарке крокодилом..."
Вот "жил-был крокодил" - это, так сказать, его сущность. Это вот крокодил, это - дерево, это - человек... это - существительное или глагол...
А "работал крокодилом" - это уже исполнение обязанностей )))
Но ведь крокодилом может не только крокодил поработать ))) это может быть и ростовая кукла -тогда эти обязанности выполняет человек, может быть вон из пня крокодил вырезан - тогда эти обязанности дерево выполняет... ну чаще всего крокодилами всё же крокодилы и работают )))
И крокодил может выполнять обязанности не только крокодила в зоопарке, но и чучела в музее...
Так вот волнистой чертой мы подчёркиваем именно те обязанности, которые этот "крокодил" выполняет, именно работу его "крокодильскую", в данном случае - определением. Кстати говоря, его никак и не называют... просто в данном случае крокодил крокодилом и работает ))) но это название - слово-признак - относится именно к сущности крокодильской, а подчёркивание - уже к обязанностям. БЕЖИТ БОЛЬШАЯ СОБАКА: вот большая - это слово-признак, сущность его такая, а подчеркнём мы его волнистой линией, потому что вот такая у него работа в данном предложении. Но мы не слово-признак волнистой линией подчёркиваем... вернее, мы подчёркиваем его не потому, что это - слово-признак... Ну вот мы Илье Петровичу дали каску, да, именно ему, но потому, что он в данный момент - пожарный. А вот завтра он на кухне дежурить пойдёт, и мы ему поварской колпак дадим. А вот на Новый год мы ему морду крокодила выдадим :D

Автор: Ell 21 мар 2017, 00:53

Ответ на сообщение Танюшок от 21 мар 2017, 00:44

ЦИТАТА ( Танюшок )
слово предмет отвечает на вопросы кто-что? моя находила все сущ. и подчеркивала их одной чертой

:O: а правило как в учебнике звучит? Может что-то недопоняла на уроке.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 00:53

Так дополнение пунктиром подчёркивается. Обстоятельство пунктиром с точкой (чёрточка - точка)
И не пунктиром вовсе, а штриховой линией )))
Пунктир - это линия из точек ))) это вот на коробке с рафинадом перфорация обычно пунктиром делается.

Автор: VinVera 21 мар 2017, 00:59

Вот это реальный ужас. Лучше вообще никак, чем так!
:beer: согласна!
И не пунктиром вовсе, а штриховой линией )))
а ведь и правда :D :4u:

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 01:06

Ответ на сообщение Танюшок от 21 мар 2017, 00:44

ЦИТАТА ( Танюшок )
слово предмет отвечает на вопросы кто-что? моя находила все сущ. и подчеркивала их одной чертой

Батюшки мои!!! :eek: Кто её так научил??? Т.е. в предложении Ветер качает деревья она слово деревья одной чертой подчеркнёт? :eek:

Ответ на сообщение ребенок от 21 мар 2017, 00:47
ЦИТАТА ( ребенок )
Вот это реальный ужас. Лучше вообще никак, чем так!

Я ещё один ужас помню. Из своего детства. Нас в начальной школе научили подчёркивать все второстпенные члены волнистой линией. :fingal: Вот учителя потом веселились в средней школе

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 01:10

Кёнас, это следует из правила учебника. Ведь там что? Слово-предмет подчеркнем одной чертой. Предложения были простые. А вот когда пошли вроде '' в дупле, в норе, , то пошли и дополнения, и обстоятельствп. Только без подлежащих и сказуемых.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 01:12

Я ещё один ужас помню. Из своего детства. Нас в начальной школе научили подчёркивать все второстепенные члены волнистой линией. :fingal: Вот учителя потом веселились в средней школе
И мы так подчёркивали... а я уж и забыла.
Но как-то легко все разобрались потом, как оно на самом деле правильно.
Ну это как вначале учат: от двух пять отнять не можем, поэтому вот тут занимаем... а потом выясняется, что очень даже спокойно можно от двух отнять пять... и минус три получить...

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 01:12

Танюшок, какая у вас программа? Как могут быть предложения без подлежащих и сказуемых? Либо без подлежащего, либо без сказуемого могут быть. А без того и другого одновременно нет

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 01:16

Cypeпка, разве можно заучивпть, что слово-предмет одной чертой плдчеркивать? Одной чертой - это подлежащее. А слово-предмет это намек на сущ.ведь?

Автор: VinVera 21 мар 2017, 01:18

Танюшок, а авторов учебника можете написать :4u: ?

Автор: Танюшок 21 мар 2017, 01:21

Кёнас, я имела в виду, что нет понятия подлеж.,сказуемых, там слово-предмет, слово-действие. Т.е. предложение обычное, простое.
Программа перспектмвная.


VinVera, кажется, Чуракова, но могу ошибаться, позже гляну.

Автор: VinVera 21 мар 2017, 01:46

Танюшок, вот этот учебник http://www.twirpx.com/file/490251/ (http://www.twirpx.com/file/490251/)? В нем не рассматриваются ни части речи, ни члены предложения...

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 02:00

Cypeпка, разве можно заучивать, что слово-предмет одной чертой подчеркивать? Одной чертой - это подлежащее. А слово-предмет это намек на сущ.ведь?
Нельзя.
Но так никто и не заучивает.
Ещё раз.
БЕЖИТ ШУСТРАЯ МЫШКА.
Мышка - слово-предмет (здравствуйте, Александр Николаевич!) Подчёркиваем одной чертой (вот вам ваша фуражечка).
Бежит - слово-действие (приветствую вас, Нина Спиридоновна!) Подчёркиваем двумя чертами (пожалуйста, вот ваша докторская шапочка).
Шустрая - слово-признак (а, привет, Володя!) Подчёркиваем волнистой линией (каску возьми, пожалуйста).
ШУСТРАЯ КОШКА ЛОВИТ МЫШКУ.
Кошка - слово-предмет (здравствуйте, Владислав Дмитриевич!) Подчёркиваем одной чертой (вот вам ваша фуражечка).
Ловит - слово-действие (приветствую вас, Вероника Матвеевна!) Подчёркиваем двумя чертами (пожалуйста, вот ваша докторская шапочка).
Шустрая - слово-признак (а, привет, Володя!) Подчёркиваем волнистой линией (каску возьми, пожалуйста).
Мышку - слово-предмет (здравствуйте, Александр Николаевич!) Вот вам ваша... ой, простите, не фуражечка... вам же поварской колпак сегодня полагается... вот, возьмите, пожалуйста... (штриховой линией подчеркнём).
То есть вот Александра Николаевича и Владислава Дмитриевича мы опознали как взрослых мужчин, Нину Спиридоновну и Веронику Матвеевну - как взрослых женщин, Володю - как подростка. Володя-подросток у нас на стройке подрабатывает, женщины докторами работают, мужчины - командирами взводов, например... но вот во втором случае Александр Николаевич уже поваром работает...

Автор: Альба* 21 мар 2017, 07:00

Ответ на сообщение ребенок от 21 мар 2017, 00:13
Оля! Я бы сама к вам ходила!

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 07:54

Да, а чего это - только из детей?
У нас вон в музыкальной школе и взрослых учат...

Автор: Капибара 21 мар 2017, 08:40

Я буду только рада, если подлежащее и сказуемое даст учитель на уроке, скорректирует программу. Причем так, что ребенок сможет рассказать потом это сама. Пока она ничего не помнит из того, что было на уроке. Я у неё тоже пыталась спросить и про обстоятельство, и про остальное. Ну учитель ведь говорит, что дома отрабатывать надо. И просит очень это делать
Танюшок,

вы можете объяснить про разные части речи, как вам нравится. Но части речи НИКАК не подчёркиваются никогда, они надписываются сверху- глагол , существительное и тд.

Подчёркивание- это члены предложения. Научите находить главные члены и больше никуда не лезьте, это 1 класс.Не надо всё подряд подчёркивать :4u:

Вот это реальный ужас. Лучше вообще никак, чем так!
:beer:

Это вот если в моём предмете сказать, что все, кто в воде-рыбы, все, кто летают-птицы, кто а в земле те черви, а бегают звери.

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 09:02

Уважаемые, в 1 классе есть предмет, признак и действие. Не забивапйте первоклассникам голову!!! Во втором - они уже становятся существительными, прилагательными, глаголами.

Пример: Бежит пушистая лиса. Подлеж. - лиса, сказ. - бежит. Пушистая - это что? что должен сказать первоклассник на этот вопрос?

Признак.

Автор: TanyaK 21 мар 2017, 09:03

В последнее время мне все больше и больше хочется собрать разновозрастный отряд из детей наших форумчан, которым все интересно и важно, и учить самой! Конечно, с помощью Ольги Васильевны!
Ольга , так я вся ваша :shuffle: только только только позови"(с)

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 09:11

Задание может быть разным. Его нужно читать. И делать то, что в задании.

Если сказано: подчеркните слова-предметы - нужно подчеркивать слова-предметы.

ЦИТАТА
Существительное — самостоятельная часть речи, обозначающая предмет или лицо и отвечающая на вопрос «кто?» или «что?».


ЦИТАТА
Имя прилага́тельное — самостоятельная часть речи, обозначающая непроцессуальный признак предмета и отвечающая на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», «чей?»


ЦИТАТА
Обстоя́тельство в синтаксисе русского языка ― второстепенный член предложения, зависящий от сказуемого и обозначающий признак действия или признак другого признака.

И так далее...


Танюшок, Перспективная начальная школа ведь у Вас? Коллеги! :4u:
Вот к чему-чему, а к русскому языку придираться там не стоит: внешне логика отсутствует, а результат - хороший. Литературное чтение - фееричное по подбору произведений. :D

Автор: Капибара 21 мар 2017, 09:14

Ирина З..., нет :) . Второстепенный член.
Если лиса =подлежащее, бежит= сказуемое, то пушистая-второстепенный член.

А вот если лиса = существительное/предмет (фу, блин), а бежит =глагол/действие, то пушистая-признак.



Бежит пушистая лиса. Подлеж. - лиса, сказ. - бежит. Пушистая - это что? что должен сказать первоклассник на этот вопрос?

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 09:17

Ирина З..., нет . Второстепенный член.
Если лиса =подлежащее, бежит= сказуемое, то пушистая-второстепенный член.

Так они еще делают задание исходя из предметов, признаков и действий, а не подлежащее-сказуемое.
Что, думаете, я не плевалась в 1 классе? В ПНШ много таких вещей.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 09:19

в 1 классе есть предмет, признак и действие. Не забивапйте первоклассникам голову!!! Во втором - они уже становятся существительными, прилагательными, глаголами.


У наших в ШР не было частей речи в 1 классе. Были члены предложения. Обозначались только главные члены.
Сейчас, во 2, появились части речи. И , к счастью, сразу глагол, существительное и прилагательное. Не пришлось объяснять, с чего бы это мама-предмет. Части речи налписываются сверху- гл, сущ, прил. Главные члены, как и раньше, подчёркиваются карандашом внизу, одной чертой то, о чём говорится, двумя- что про него стало известно. В основном, конечно, в роли подлежащего существительное, а в роли сказуемого глагол, но дают и другие предложения. с местоимениями и тд.

По мне- очень спокойно и без путаницы.

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 09:26

У наших в ШР
Что поделаешь - разные программы. Я ругаюсь на это очень сильно.
Но что касается именно ПНШ - дети спокойно как-то переходят на схемы предложений, на части речи. Смотрю сейчас - и разбор слова идет очень даже ровно, без встрясок. У меня дочь научилась работать по учебнику сейчас. И даже не теряется из за того, что почти 1,5 месяца проболели. Учебники - специфичные: сначала - рассуждение коротенько, на пару страниц, потом - правило. По русскому - спокойно разбиралась с новыми темами по учебнику.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 09:30

Ирина З..., мне наша ШР нравится. Учитель на уроке объяснила, дети дома сами сделали. Если у кого-то беда с пониманием, учитель на дом даёт распечатки для закрепления, узоровские или близкие к ним. Одна страница уже заполнена, как образец для ребёнка (ну или родителей), остальные сам.
У нас в классе много детей, чей родной язык не русский. Мой тоже не светило орфографии. Нам лучше простенько, ясненько и как потом будет в средней школе.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 09:42

Бежит пушистая лиса. Подлеж. - лиса, сказ. - бежит. Пушистая - это что? что должен сказать первоклассник на этот вопрос?
Вот мне кажется, что такой вопрос в принципе нельзя задавать первокласснику. Вот именно в таком виде - нельзя. Если им ещё не давались понятия "второстепенный член", тем более - "определение".
Пушистая лиса загнала напуганного зайца под куст бузины.
Пушистая (какая?) - слово-признак, лиса (кто?) - слово-предмет, загнала (что сделала?) - слово-действие, напуганного (какого?) - слово-признак (фик с им, что это причастие, а не прилагательное, это слово-признак, а отличать причастия от прилагательных, порядковых числительных, местоимений и т.п. мы пока учить не будем), зайца (кого?) - слово-предмет, под - слово-помощник, куст (что?) - слово-предмет, бузины (чего?) - слово-предмет.
Теперь ищем главные члены предложения. Подлежащее - лиса, именно о ней говорится в этом предложении. Сказуемое - загнала, вот именно это о ней и говорится. И всё. А остальные слова - это НЕ подлежащие и НЕ сказуемые. Можно их вообще не рассматривать, можно обозвать второстепенными членами...

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 09:46

Ирина З..., мне наша ШР нравится.
Вы ее выбирали? Я - нет, не выбирала. В нашей школе преподают по ПНШ. В соседней - по 2100. Я первое полугодие - плевалась. А потом смотрю - а система-то есть и результат - тоже есть. И по всяким тестовым работам - очень высокие показатели наши показывают.
Эта Анишит Йокоповна у нас - как логопедическое упражнение постоянное. Окружайку прочитаешь, перескажешь - все, навык пересказа, выделения нужного, главного. Окружайка идет по учебнику + хрестоматия. Без этого - ТПО не заполнишь.
По лит. чтению: хокку, сиквеи, докучные сказки, потешки, быль-небылицы. Из авторов - Цветаева, Козлов, Носов, Окуджава, много современных авторов. То, что дети в художественно-популярной литературе не прочтут. Не так уж и плохо, согласитесь.

По русскому языку: ну части речи ведь потом по правилу означают предмет или действие или признак. У наших - все четко структурировано в голове.
Распечаток нам много дают. И пишем в каждом домашнем задании по 5 словарных слов и по 5 слов с безударной гласной в корне слова (в этой четверти). По математике - сборник задач на четверть учительница готовит.

Cypeпка, потом будут идти задания: выделите в предложении словосочетания и выделите главные члены предложения. :4u:

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 09:54

И не пунктиром вовсе, а штриховой линией )))
Пунктир - это линия из точек )))

Ну нет, сорри. Пунктир - это линия из точек или коротких черточек. Давайте не будем детям голову морочить.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 09:56

По лит. чтению: хокку, сиквеи, докучные сказки, потешки, быль-небылицы. Из авторов - Цветаева, Козлов, Носов, Окуджава, много современных авторов. То, что дети в художественно-популярной литературе не прочтут

Я раньше считала так же, но передумала.
Школьная литература (ребёнок, простите, не читайте следующий абзац) в общемассовом варианте- это препарирование текстов тупым ножом и зубрёж ни в чём не повинной поэзии. Для очень многих детей произведения школьной программы после этого теряют своё очарование. Того, над чем они измываются сейчас, мне почти не жалко. Окуджаву было бы жалко и не хотелось бы услышать "Опять этого Окуджаву учить задали, нееет."


НЕ подлежащие и НЕ сказуемые. Можно их вообще не рассматривать, можно обозвать второстепенными членами...
:beer:
Уж в первом классе это точно не к спеху.

Автор: Tori** 21 мар 2017, 09:58

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 09:30
Это вы еще про слова-командиры и слова-солдаты не слышали. И такая программа есть. Думаю, нет ничего плохого, что дети учатся находить предмет, действие предмета и признак предмета. Потом добавят термины.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 09:59

Думаю, нет ничего плохого, что дети учатся находить предмет, действие предмета и признак предмета. Потом добавят термины.

Я не возражаю.

Но пусть дети сверху надписывают -предмет, действие, признак,солдат, кто там ещё.И всем будет хорошо.

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 10:05

Окуджаву было бы жалко и не хотелось бы услышать "Опять этого Окуджаву учить задали, нееет."

Наслаждайтесь прозой (http://lib.ru/PROZA/OKUDZHAWA/bonvoyage.txt)
ЦИТАТА
вот что рассказала Наша Добрая Змея. "Однажды лежу я на пеньке, греюсь
на солнышке и думаю что хочу. В общем, хочу, что хочу.

Вдруг подходит ко мне Невыносимый Приставучий КаруД.

Он говорит: -- Что делаешь?

Я говорю: -- Что хочу, то и делаю.

Он говорит: -- А что хочешь?
Я говорю: -- А что сама хочу, то и хочу.

Он говорит: -- Нельзя хотеть, что сама хочешь, а надо хотеть, что все
хотят.

Я говорю:

-- Сссссссс... Хочу, что хочу.
н говорит: -- Нельзя! Так не бывает.

Я говорю: -- Бывает... Ссссссс... Отойди...

Он говорит: -- Не отойду.

Я говорю: -- Ссссссссс!

Он говорит: -- Ой!

Это я его укусила. И тут он убежал. И мне опять стало спокойно".

-- Так ему и надо,-- сказал Гридиг из своего умывальника.

-- Так ему и надо,-- сказал Крэг Кутенейский Баран -со своего шкафа.

-- Конечно,-- сказала Наша Добрая Змея со вздохом.-- Хотя кусать Кару Да
очень противно. И она заснула на своем теплом абажуре.


Я обнаслаждалась. Это наизусть учили.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 10:09

Ирина З..., зачем это наизусть учить? :scratch:

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 10:10

Ирина З..., зачем это наизусть учить?
Ну вот так! :D
Я была такая :eek: :eek: :eek:
А ребенок - выучил с удовольствием. :D

Автор: Fox 21 мар 2017, 10:12

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 10:09

ЦИТАТА ( Капибара )
Ирина З..., зачем это наизусть учить?

Для тренировки памяти, быть может?... :???:

Автор: Капибара 21 мар 2017, 10:18

Для тренировки памяти, быть может?.


Пойду, таблицы Брадиса для тренировки памяти заучу.

Автор: Fox 21 мар 2017, 10:23

Капибара, :D :D я буду участвовать. :copy:

Автор: Веренея 21 мар 2017, 10:23

Школьная литература (ребёнок, простите, не читайте следующий абзац) в общемассовом варианте- это препарирование текстов тупым ножом и зубрёж ни в чём не повинной поэзии. Для очень многих детей произведения школьной программы после этого теряют своё очарование. Того, над чем они измываются сейчас, мне почти не жалко. Окуджаву было бы жалко и не хотелось бы услышать "Опять этого Окуджаву учить задали, нееет."

Это, наверное, не от литературы зависит, а от учителя. Все же по разному преподают. Мой, наоборот, много стихов наизусть учит, именно после того как прошли уже, по собственному желанию. А Алиса в стране чудес Высоцкого у них у всех хитом была, все знали наизусть, хотя в учебнике отрывок только. Я была бы рада, если бы мне в началке в детстве такую литературу давали.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 10:32

Веренея, да всё в конце концов зависит от учителя. :4u: :beer: Я описываю усреднённый вариант.

И наиболее продвинутые лицеи всё равно дают литературу по авторским программам).




Таликошка, вероятно, Дана интуитивно сокращает текст как надо. А Женя как-то не так сокращает :???:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 10:41

Cypeпка, потом будут идти задания: выделите в предложении словосочетания и выделите главные члены предложения. :4u:
Да, совершенно верно.
Ну и каким боком вам тут нужно знать, какой частью речи является слово "напуганный", каким членом предложения это слово является, чем вообще отличаются части речи от членов предложения, и вот слово-признак - это мы так часть речи обозвали или член предложения?
В том-то и дело, что "жил-был крокодил и работал в зоопарке крокодилом" - вот в первом классе мы ещё не отделяем должность от звания, крокодил и крокодил, а он этим крокодилом является или он им работает - мы пока не вникаем вообще...
Вот только мне кажется, что вначале таки главные члены выделяют, а потом уж от них пляшут со словосочетаниями...
Пушистая лиса загнала напуганного зайца под куст бузины.
Главные члены: лиса - подлежащее, потому что это о ней говорится в данном предложении, загнала - сказуемое, потому что именно это о ней говорится, именно это с ней случилось и произошло.
А потом уже мы начинаем разбираться со всеми остальными словами, как они вообще в этом предложении оказались, с чем они там связаны. И мы выстраиваем две цепочки, одну - от подлежащего, другую - от сказуемого, цепочки эти могут и ветвиться.
От лисы:
Лиса (какая?) - пушистая.
От загнала:
Загнала (кого?) - зайца.
Загнала (куда?) - под куст.
Остались слова "напуганного" и "бузины". Смотрим, к чему они относятся. Ну ясно, что "напуганного" надо "пристегнуть" к зайцу, а "бузины" - к кусту. Составляем:
Зайца (какого?) напуганного.
Кусту (чего?) - бузины (в первом классе мы именно так составим это словосочетание, с таким вопросом, а уж в тонкости вникать будем опять же после, после... но главное и зависимое слово мы определили правильно, словосочетание составили правильно).
Можно и посложнее, например: "Пушистая лиса загнала напуганного ярким светом зайца под куст бузины".
Тогда цепочка ветвится дальше:
Напуганного (чем?) - светом.
Светом (каким?) - ярким.
И зачем нам тут знать, какими членами предложения являются все остальные слова, кроме подлежащего и сказуемого?
А вот главные члены нам как раз нужны... Нужны, чтобы определить исходные точки, с которых каждая цепочка начнётся.

Автор: Лека Котик 21 мар 2017, 10:42

В последнее время мне все больше и больше хочется собрать разновозрастный отряд из детей наших форумчан, которым все интересно и важно, и учить самой! Конечно, с помощью Ольги Васильевны!

мы готовы! :pioneer:

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 10:48

А вот главные члены нам как раз нужны... Нужны, чтобы определить исходные точки, с которых каждая цепочка начнётся.
В нашей программе как раз для этого и выделяют предмет, признак и действие. И уже на основе этого - идут дальше. На основе этого - рисуется схема предложения треугольнички - прямоугольнички. Или по нарисованной схеме нужно было придумать предложение.

В других программах этого нет? Этим учителя не заморачиваются просто? Потому что в тестовых заданиях это было. :4u:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 10:52

Ну нет, сорри. Пунктир - это линия из точек или коротких черточек. Давайте не будем детям голову морочить.
Давайте не будем.
Это вот сейчас в школах черчения нет... А раньше было ооооочень интересно, когда дети по привычке штриховую линию пунктирной обзывали, ну и оценка соответствующая...
Вот обстоятельство подчёркивается штрихпунктиром, чёрточка-точка, штрих-пунктир... И многие дети (кого я знала - так вообще все без исключения) и были уверены, что пунктир - это вот именно что точки, а не чёрточки...
Всё же: как дополнение подчёркивается? Чёрточками или точками? Вот что нужно убрать из подчёркивания обстоятельства - чёрточки или точки? Уберём точки - останется штриховая линия, уберём чёрточки - пунктирная.
Как у вас - не знаю, а у нас дополнения подчёркивают именно чёрточками, достаточно длинными.

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 10:55

вероятно, Дана интуитивно сокращает текст как надо. А Женя как-то не так сокращает :???:
Да мы вообще о разном, как выяснилось. Я про литературу и сочинение, а вы (ты и ребенок) про русский и изложение. Я вообще не думала, что в восьмом до сих пор изложения пишут, и про сжатие вот только из этой темы узнала.

Автор: Электровеничка 21 мар 2017, 10:57

Пойду, таблицы Брадиса для тренировки памяти заучу.

А я и заучивала - в 8-м классе :tomato: . Ни шута уже не помню :D

Автор: Альба* 21 мар 2017, 11:05

Раз уж разговор зашел о тренировке памяти. Подскажите, пожалуйста, толковые книжки по мнемотехникам.

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 11:05

Это вот сейчас в школах черчения нет
Чойта нет, есть. Хотя лучше бы не было, конечно.
А раньше было ооооочень интересно, когда дети по привычке штриховую линию пунктирной обзывали, ну и оценка соответствующая...
Прям уж дети идиоты, не могут понять и запомнить? Не верю.
Обстоятельства подчеркиваются пунктиром (черточками) с точкой, дополнения - просто пнуктиром. Где там длинные черточки разрисовывать? Я понимаю, если дополнение - (люблю) одиннадцатиклассницу, а если просто Аню?

Автор: Mumimama 21 мар 2017, 11:06

Доброе утро!
нам тут периодически логопед подбрасывает как д/з задания с прошлых районных олимпиад для ДО.
Как можно объяснить ребенку задание с пирожками на деление? Мне приходит в голову только методично по очереди раскрашивать каждый пирожок одним из трех цветов (для внучки-желтый, бабушке - красным и тд) :scratch: :tomato:
Увеличить

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 11:09

А я и заучивала - в 8-м классе

:eek: :swoon:
Прям вот это заучивали?
user posted image

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 11:10

В нашей программе как раз для этого и выделяют предмет, признак и действие.

То есть как это - для этого?
Пушистая лиса загнала напуганного ярким светом зайца под куст бузины.
Пять слов-предметов, одно слово-действие, три слова-признака, одно слово-помощник...
Вот из этих десяти слов нужно выбрать два главных.
Вы предлагаете подлежащее выбирать только из слов-предметов, а сказуемое - только из слов-действий?
Так вот именно так и нельзя делать.
Кстати говоря, когда мои учились в первом классе, в предложении "Ёлочки пушистые" дети прекрасно выбирали подлежащим слово "ёлочки", потому что в предложении говорится о них, а сказуемым - слово "пушистые", потому что о ёлочках говорится, что они - пушистые.

Автор: Альба* 21 мар 2017, 11:10

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 11:05
Мы в школе дополнение подчеркивали штриховой линией _ _ _ _ _
Обстоятельство штрих-пунктирной _._._._._
А пунктирной ........... по-моему вообще ничего не подчеркивали.

Автор: Электровеничка 21 мар 2017, 11:12

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 10:09
:yes: :yes: :yes: Представляете, насколько серьезно дурка косила наши ряды? ;) А еще таблицы квадратов чисел. Там еще что-то в памяти осталось, но очень... штрих-пунктирно :)

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 11:21

Вот из этих десяти слов нужно выбрать два главных.
Я обычно - читаю задание. ЧТО НУЖНО ВЫДЕЛИТЬ.
И речь идет - о 1 классе! Если нужно подчеркнуть предметы, действия и признаки, то это и нужно сделать. Если выделить словосочетания - то их нужно выписать. Если главные члены предложения - то их.
Вы все в кучу свалили. :4u: И хотите, чтоб первоклассники в этой куче разобрались.



Вы предлагаете подлежащее выбирать только из слов-предметов, а сказуемое - только из слов-действий?
В 1 классе этих понятий еще нет. :4u:

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 11:25

Мы в школе дополнение подчеркивали штриховой линией _ _ _ _ _
Обстоятельство штрих-пунктирной _._._._._

Да все так и подчеркивают. Просто, повторюсь, пунктир - это не только линия из точек, но еще и из коротких черточек. И вот это -------- - вполне себе пнктир.
Электровеничка, сорри, но я не верю, что вас заставляли это учить :ugu: Наизусть учат для п/3, п/4, п/6. Но там и учить-то нечего.
А таблицы... четыре функции, 180 углов, для каждого (ну кроме 0, п, п/2) по 6 цифр, итого примерно 4300. Этого не может быть, потому что не может быть никогда.
Это даже не 2 тыщи стихов из библии, как у Тома Сойера, в них хоть смысл есть.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 11:31

Чойта нет, есть. Хотя лучше бы не было, конечно. Прям уж дети идиоты, не могут понять и запомнить? Не верю.
Обстоятельства подчеркиваются пунктиром (черточками) с точкой, дополнения - просто пнуктиром. Где там длинные черточки разрисовывать? Я понимаю, если дополнение - (люблю) одиннадцатиклассницу, а если просто Аню?
Вот на уроке черчения детям объясняют, что вот такая линия - штриховая, состоит из чёрточек, длина чёрточки допускается от двух до восьми миллиметров...
Приходит ребёнок на урок русского, подчёркивает дополнение... короткими чёрточками, ну миллиметра три-четыре, наверное, длиной, то есть вполне себе штриховая... а её бац! пунктирной обзывают...
Ну Аню... два штриха по три мм вполне себе влезут... а может, и три...
Вот он на уроке русского подчёркивает-подчёркивает "пунктирной" линией, приходит через неделю на урок черчения, обзывает по привычке линию пунктирной... ну и ошибка.
Линия, состоящая из чёрточек, называется пунктирной при условии, что длина чёрточек существенно меньше расстояния между этими чёрточками. Вот если у вас длина чёрточки - два миллиметра, а расстояние между чёрточками - восемь миллиметров, тогда это пунктир. Если расстояние между чёрточками существенно меньше длины самих чёрточек - это штриховая линия. И у нас дополнение подчёркивали именно штриховой - расстояние между чёрточками меньше длины самих чёрточек. А у вас - не знаю.

Автор: Электровеничка 21 мар 2017, 11:33

Электровеничка, сорри, но я не верю, что вас заставляли это учить :ugu: Наизусть учат для п/3, п/4, п/6. Но там и учить-то нечего.
А таблицы... четыре функции, 180 углов, для каждого (ну кроме 0, п, п/2) по 6 цифр, итого примерно 4300. Этого не может быть, потому что не может быть никогда.
Это даже не 2 тыщи стихов и библии, как у Тома Сойера, в них хоть смысл есть.

Таликошка, не верьте. Тем более, что я не понимаю, где это написала, что заставляли заучивать? :???: Тут уж, извините, галлюцинации из материала заказчика ;) :4u: Я сама. Мне так хотелось. Вот такое вот в голову взбрело :p Охота пуще неволи. Теперь понятно? Или нельзя было, чтобы через 30 лет без малого никто не засомневался? ;) :D

Автор: Капибара 21 мар 2017, 11:35

Cypeпка, нас на черчении учили, что ------ тоже пунктир. :scratch:

Электровеничка, ну вы маньяк, реально.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 11:37

Вы все в кучу свалили.
Дык не я :D
Но на уроке никто не сидит и не ищет весь урок слова-признаки и прочее. Там разные задания. И ряд заданий может быть и комплексными, то есть нужно сделать и то, и то, и ещё вот это... Конечно, комплексные задания даются после отработки отдельно каждого момента (по крайней мере, так должно быть). Но комплексные задания могут быть уже и в первом классе.

Автор: Веренея 21 мар 2017, 11:38

Таликошка, не верьте. Тем более, что я не понимаю, где это написала, что заставляли заучивать? :???:

А нас заставлял математик учить, когда я училась в математическом классе. И на контрольных не разрешал таблицей пользоваться. Меня хватило на год учебы в этом классе и я сбежала :)

Автор: Капибара 21 мар 2017, 11:41

В нашей программе как раз для этого и выделяют предмет, признак и действие. И уже на основе этого - идут дальше. На основе этого - рисуется схема предложения треугольнички - прямоугольнички. Или по нарисованной схеме нужно было придумать предложение.В других программах этого нет? Этим учителя не заморачиваются просто? Потому что в тестовых заданиях это было.


Нет, в других программах это две отдельные темы. Отдельно изучаются члены предложения, делается акцент на поиске главных.Часть речи для этого совершенно неважна.Может быть и несколько слов подлежащим или сказуемым. Обозначения графические делаются внизу.


Потом вводится понятие частей речи, пока трёх, существительное, глагол, прилагательное. Обозначения делаются над словами.

Да мы вообще о разном, как выяснилось. Я про литературу и сочинение, а вы (ты и ребенок) про русский и изложение. Я вообще не думала, что в восьмом до сих пор изложения пишут, и про сжатие вот только из этой темы узнала.

Вот же говномать. Даже я знаю :???: После 12 Жениных двоек за изложения :D Грамотность и то 3-4, а содержание 2. Не так сжимает изложение в руке.Не нЭжно.

Автор: Fox 21 мар 2017, 11:42

Ответ на сообщение Веренея от 21 мар 2017, 11:38

ЦИТАТА ( Веренея )
А нас заставлял математик учить, когда я училась в математическом классе. И на контрольных не разрешал таблицей пользоваться.

:O: :eek: :O:
:shutup: :shutup: нехороший человек этот ваш математик.... :doofywave:

Автор: Электровеничка 21 мар 2017, 11:44

Электровеничка, ну вы маньяк, реально.

:D Бывший маньяк :D :D :D

А нас заставлял математик учить, когда я училась в математическом классе. И на контрольных не разрешал таблицей пользоваться. Меня хватило на год учебы в этом классе и я сбежала :)

Можно Вас понять. :BzZz: Глупости, ИМХО. Не всем же с памятью повезло.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 11:45

Веренея, эко мужика торкнуло :scratch:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 11:49

Cypeпка, нас на черчении учили, что ------ тоже пунктир. :scratch:
В смысле? Когда расстояние между чёрточками сопоставимо с длиной самих чёрточек?

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 12:01

Хотя вычитала уже, что штриховая линия - это штриховой пунктир :D
Но у нас такого бреда не было ни в школе, ни в институте, ни на заводе и прочих местах, где мы практику проходили...
Была штриховая линия
Штриховая линия выполняется толщиной от b/2 до b/3 , причем длина штрихов должна быть одинаковая и берется в пределах от 2 до 8 мм в соответствии с толщиной линии, а расстояния между штрихами примерно в 2-4 раза меньше их длины; применяется штриховая линия для изображения: в1 — невидимого контура и в2 — невидимых линий перехода.
Вот везде одинаковая...
И вот так мы и подчёркивали дополнение, расстояние между чёрточками меньше, чем длина самих чёрточек.

Автор: TanyaK 21 мар 2017, 12:07

Я со вчерашним диктантом.
Учительнице то надо говорит что бред написан и написан неправильно?
Лег- легенький ...

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 12:18

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 11:09

ЦИТАТА ( Таликошка )
Прям вот это заучивали?
Глупости. Всегда заучивали значения функций для углов 30, 45 и 60 градусов. Таблицы квадратов и кубов от 11 до 20, до десяти и так помнятся.

А с приходом калькуляторов таблицы Брадиса вообще канули в Лету.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 12:23

Всегда заучивали значения функций для углов 30, 45 и 60 градусов. Таблицы квадратов и кубов от 11 до 20, до десяти и так помнятся.
Это мы учили.
А таблицы Брадиса-нет, конечно.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 12:23

Я со вчерашним диктантом.
Учительнице то надо говорит что бред написан и написан неправильно?
Лег- легенький ...
Говорить. Но не про бред )))
"Ой, а я вот тут не поняла, как это вот тут Света так проверила... а так правильно разве? можно так проверять? вроде в правиле не так написано... или так? помогите разобраться..."

Автор: Капибара 21 мар 2017, 12:26

Cypeпка, я помню точечный пунктир , штриховой пунктир и точечно-штриховой.

Но я не настаиваю, так черчение никогда не было моей сильной стороной) Могла как-то не так усвоить)))

не думала, что в восьмом до сих пор изложения пишут

Я тебе больше скажу, оно в ГИА будет . Изложение.

Автор: Электровеничка 21 мар 2017, 12:26

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 11:09
Глупости. Всегда заучивали значения функций для углов 30, 45 и 60 градусов. Таблицы квадратов и кубов от 11 до 20, до десяти и так помнятся.

А с приходом калькуляторов таблицы Брадиса вообще канули в Лету.

У нас еще сосуществовали калькуляторы и таблицы Брадиса (которыми наша :love: :love: :love: ВВ разрешала пользоваться ;) ). Функции для углов 30, 45 и 60 - да, обязаловка :yes: Остальное даже не глупости, а блажь - но вот захотелось :p Квадраты до 20 помню, некоторые и после, кубы - нет.

Автор: TanyaK 21 мар 2017, 12:28

Говорить

Говорит будет ребёнок и как обычно начнёт с фразы , а мне мама вот тут сказала......

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 12:28

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 12:23

ЦИТАТА ( Капибара )
А таблицы Брадиса-нет, конечно.
Угу. Вместе с поправками. :)

И опять все обучение свели к языку и математике. Почему никто не обсуждает историю, географию, биологию? Можно подумать, что математика - это то, без чего прямо жить нельзя. Все всё должны уметь решать и занимать места на всех подряд олимпиадах. :???:

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 12:29

галлюцинации из материала заказчика
Теперь понятно?
Раньше я за вами такого стиля не замечала...
И, если не секрет, сколько же шестизначных чисел из почти 720 вы держали в памяти?

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 12:30

Cypeпка, я помню точечный пунктир , штриховой пунктир и точечно-штриховой.
Но я не настаиваю, так черчение никогда не было моей сильной стороной) Могла как-то не так усвоить)))
Всё равно получается тёплое с мягким...
Либо штриховая линия и штрихпунктирная линия, либо штриховой пунктир и точечно-штриховой пунктир.
А пунктир и штрихпунктир - ну это как животные и звери или как ёлки и деревья... если под пунктиром тут понимать штриховой пунктир, а под штрихпунктиром - штрихпунктирную линию...

Автор: Капибара 21 мар 2017, 12:32

Н.Б., да я не хотела говорить о математике. Привела пример оттуда , думая, что все поймут его абсурдность. Но , видите, промах вышел.


Возможно, кто-то заучивал латинские названия всех грибов, растений, животных и тд, тренируя память :???:
Но мне такое в голову никогда не приходило.



Cypeпка, я готова вам уступить в вопросах пунктиров :4u:

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 12:32

И опять все обучение свели к языку и математике. Почему никто не обсуждает историю, географию, биологию? Можно подумать, что математика - это то, без чего прямо жить нельзя.
Потому что математик сделает это лучше :copy:
Закон Штейнгауса: если поручить двум людям, один из которых математик, выполнение любой незнакомой им работы, то результат всегда будет следующим: математик сделает ее лучше.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 12:34

Говорить будет ребёнок и как обычно начнёт с фразы , а мне мама вот тут сказала......
"А мне вот мама тут сказала, что вот тут вы, наверное, ошибку случайно пропустили..."

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 12:36

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 12:32
Таликошка, это все понятно, но...без умения решать задачи вполне можно быть умным. :tomato: Без знания истории, географии, литературы человек, даже трижды математик, будет несколько недоразвитым. Имхо, конечно.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 12:38

знания истории, географии, литературы человек, даже трижды математик, будет несколько недоразвитым


так-так, женщина, вернитесь, вы что-то забыли :dont:

Где биология? :war:

Автор: TanyaK 21 мар 2017, 12:40

"А мне вот мама тут сказала, что вот тут вы, наверное, ошибку случайно пропустили..."
именно так и будет звучать её фраза... Вопрос насколько это корректно, нужно от это... :scratch: как учителя относятся к такому " поучению"?

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 12:41

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 12:38
Капибара, ну да, биология тоже намного важнее математики. Честно. И интереснее. :4u: :love:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 12:42

А без химии с физикой человек будет вполне доразвитым?))))

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 12:51

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 12:42

ЦИТАТА ( Cypeпка )
А без химии с физикой человек будет вполне доразвитым?))))
Вполне. Вы ежедневно пользуетесь физикой и химией? Делаете анализы воды, продуктов, раскладываете силы по правилу параллелограмма, вычисляете теплоемкость? :???: Сведений из учебника по этим предметам вполне хватает. :tomato:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 12:53

именно так и будет звучать её фраза... Вопрос насколько это корректно, нужно от это... :scratch: как учителя относятся к такому " поручению"?
Адекватные - нормально относятся... учительница младшей так ещё и всегда благодарит. И я понимаю, и учительница понимает, что работы моей проверяют менее внимательно... репутация ж ))) и у моей ошибка если и проскакивает, то это либо описки, либо случайность... она потом сама смотрит: откуда это взялось? это не я писала, я так не могла :D
Ольга Васильевна вон тоже не заметила сразу :D

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 12:54

Ответ на сообщение TanyaK от 21 мар 2017, 12:40

ЦИТАТА ( TanyaK )
именно так и будет звучать её фраза... Вопрос насколько это корректно, нужно от это... как учителя относятся к такому " поучению"?
Я пришла к учит. Марины и прямо сказала: вы меня извините, пожалуйста, но Вы неправильно учите детей. Она сначала покраснела и вытаращила глаза, а потом я ей полтора часа объясняла математику. :cool:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 13:05

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 12:42
Вполне. Вы ежедневно пользуетесь физикой и химией? Делаете анализы воды, продуктов, раскладываете силы по правилу параллелограмма, вычисляете теплоемкость? :???: Сведений из учебника по этим предметам вполне хватает. :tomato:
Физикой - постоянно :D и физика - это не только вычисления. Ну и химия.
Вон недавно у меня физика к английскому применилась :D Вот есть предлоги in и at. Мне сразу в голову принцип неопределённости полез :D что in предполагает некую неопределённость, то есть нахождение в некоей области, интервале... в шкафу, например - вот где-то внутри шкафа, но где точно - неизвестно, там где-то... ну или вот утром на английский переводится тоже с предлогом in: вот где то в этих пределах временных, но когда именно - есть размытость по времени, неопределённость. А вот at - там как раз никакой неопределённости нет, там чёткая привязка к определённой точке, к определённому моменту времени...
Акробатикой ребёнок занимается, равновесие не получается - ну ещё б оно получилось, не получится оно так, потому что такие-то и такие-то физические законы не дают, и чтоб получилось - нужно сделать так и так.
Музыкой - ну там вообще физика сплошная :D

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 13:09

без умения решать задачи вполне можно быть умным

Следует сначала договориться о понятии "умный". Вы что в него вкладываете? Для меня ум - это способность быстро научиться новому, разобраться в том, с чем ни разу не сталкивался.
Без знания истории, географии, литературы человек, даже трижды математик, будет несколько недоразвитым. Имхо, конечно.

Да не бывает математиков, а тем более трижды математиков, не знающих литературы и географии :)
биология тоже намного важнее математики.
Написал человек на компе, созданном, несомненно, биологом :D

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 13:12

Ответ на сообщение TanyaK от 21 мар 2017, 12:40
Я пришла к учит. Марины и прямо сказала: вы меня извините, пожалуйста, но Вы неправильно учите детей. Она сначала покраснела и вытаращила глаза, а потом я ей полтора часа объясняла математику. :cool:
Ну вы не сравнивайте...
Одно дело - вы пришли, и другое дело - родитель, который и сам в материале несколько плавает... а кто-то очень даже и вообще уже не помнит многого, имеет право... то есть на выходе он имеет грамотное письмо, что и требуется, а уж как там у него это получается... ну на автомате и получается, в голове само уже что-то жужжит и результат выдаёт, а уж как оно там жужжит... это уже не осознаётся просто.
И совсем другое - если ребёнок подошёл и сказал: вы меня тут вообще учите неправильно.
Хотя вот моя как раз может именно так и сказать :D и вообще мы с этим активно боремся, потому как она как раз уверена, что она лучше знает, как именно и чему именно её надо учить :D приходится каждого нового учителя предупреждать особо :D иначе она с учителем просто поменяются ролями...

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 13:18

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 13:05
Cypeпка, притянуть за уши можно что угодно к чему угодно.

Автор: TanyaK 21 мар 2017, 13:20

Адекватные - нормально относятся..
короче ребёнок опередил меня, подошла спросила. Учительница сказала что и так проверить можно. Я дочери сказала чтоб она забыла этот ответ :D

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 13:22

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 13:09

ЦИТАТА ( Таликошка )
Следует сначала договориться о понятии "умный". Вы что в него вкладываете? Для меня ум - это способность быстро научиться новому, разобраться в том, с чем ни разу не сталкивался.
А также уметь анализировать, обобщать происходящие в мире политические процессы, уметь находить аналогии и делать выводы.
ЦИТАТА ( Таликошка )
Да не бывает математиков, а тем более трижды математиков, не знающих литературы и географии
Как сказать... :scratch:
ЦИТАТА ( Таликошка )
Написал человек на компе, созданном, несомненно, биологом
Прикладные программы для биологов без биологов тоже не напишутся.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 13:22

Написал человек на компе, созданном, несомненно, биологом


Никто ваших заслуг не отрицает, граждане математики. Наша прекраснейшая биология и ваша задрипанная математика, безусловно, идут нога в ногу и рука об руку и голова к голове . Две сестры,собственно.Просто одна симпатичная, а вторая ..ну, тоже ничего.

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 13:22

Всё равно получается тёплое с мягким...

Я упорно не понимаю, почему вы думаете, что ребенок не в состоянии разобраться, что и когда применять? Ну, это все равно что не говорить скрипачу, что на фортепиано мизинец - это пятый палец, потому что он привык к тому, что на скрипке он четвертый, и будет путаться в аппликатуре.
но вот захотелось

Так сколько значений-то запомнили? Или секрет?
Я тебе больше скажу, оно в ГИА будет . Изложение.
Пфф, так до него еще три года. Научится сжимать-то :)

Автор: Капибара 21 мар 2017, 13:23

Cypeпка, ну спросить-то ребёнок вправе.
Можно ли проверять не этим словом, а тем.
Ничего оскорбительного.

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 13:28

А также уметь анализировать, обобщать происходящие в мире политические процессы, уметь находить аналогии и делать выводы.

Согласна :beer: Ну таки покажите мене математика, не умеющего это делать :)
Как сказать...

Да как ни сказать. Вы хоть одного необразованного приличного математика знаете?
Прикладные программы для биологов без биологов тоже не напишутся.
Без математиков вообще никакие программы не пишутся :4u: Фишка в том, что математику для того, чтобы быть в теме, достаточно просто прочитать :shuffle:

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 13:32

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 13:12

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Ну вы не сравнивайте...Одно дело - вы пришли, и другое дело - родитель
Так я вообще бабушка, с бабушками-дедушками учителя обычно неохотно общаются. :D
ЦИТАТА ( Cypeпка )
И совсем другое - если ребёнок подошёл и сказал: вы меня тут вообще учите неправильно.Хотя вот моя как раз может именно так и сказать
И молодец ребёнок, если умеет доказать и аргументировать свои слова.
ЦИТАТА ( Cypeпка )
и вообще мы с этим активно боремся
Зря боретесь. Но опять же...Смотря кто что хочет получить на выходе. Либо человека, кот. будет отстаивать свои права, либо того, кто будет смотреть в гланды властьпредержащим и бояться что-то сказать. И вечный вопрос: как воспитывать ребенка так, чтобы и не боялся, и не пресмыкался.... :blush:

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 13:28
ЦИТАТА ( Таликошка )
. Вы хоть одного необразованного приличного математика знаете?
Себя. :shuffle: Я плохо ориентируюсь в истории и рассуждаю о живописи на уровне "нравится - не нравится", а также не знаю названий многих растений и птиц. Правда, я и не математик в высоком смысле, а учительница математики.
ЦИТАТА ( Таликошка )
Фишка в том, что математику для того, чтобы быть в теме, достаточно просто прочитать
Ну это да.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 13:41

Я упорно не понимаю, почему вы думаете, что ребенок не в состоянии разобраться, что и когда применять? Ну, это все равно что не говорить скрипачу, что на фортепиано мизинец - это пятый палец, потому что он привык к тому, что на скрипке он четвертый, и будет путаться в аппликатуре.
А стараются не говорить, между прочим. Сообщают, конечно, но особо внимание не акцентируют на цифрах. И если ребёнок на двух инструментах учится - он действительно путается... да и на сольфеджио, например, скрипачей-виолончелистов вычисляют на раз, когда говорят третьим пальцем тут в аккорде среднюю ноту сыграть - ну ребёнок честно и играет безымянным :D
Я не абстрактно думаю, в том-то и дело. Я чисто из опыта...

Автор: TanyaK 21 мар 2017, 13:42

Я тебе больше скажу, оно в ГИА будет . Изложение.
никогда не думала что изложение сложно и есть подводные камни. Я институт выбирала по принципу чтоб на вступительных было изложение.. Сочинение и диктант провалила б

Автор: Альба* 21 мар 2017, 13:42

Сорри, за настойчивость. Мой пост мог затеряться среди штрихпунктиров.

Никто не посоветует хорошие книжки по мнемотехникам?

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 13:46

Cypeпка, да ладно? Я ни разу не путалась, да и другие тоже. На сольфе мы вообще не играли, а зачем? Но вычисляли нас, струнников, на раз, это правда. Мы слуховой анализ всегда на тройки писали :D

Автор: Капибара 21 мар 2017, 13:52

А стараются не говорить, между прочим. Сообщают, конечно, но особо внимание не акцентируют на цифрах. И если ребёнок на двух инструментах учится - он действительно путается... да и на сольфеджио, например, скрипачей-виолончелистов вычисляют на раз, когда говорят третьим пальцем тут в аккорде среднюю ноту сыграть - ну ребёнок честно и играет безымянным Я не абстрактно думаю, в том-то и дело. Я чисто из опыта...



На сольфе вообще аппликатуры не было. А на фоно все скрипачи играют :???: И да, на грифе четвёртый, на фото он пятый. но осилили) :D

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 13:52

Я плохо ориентируюсь в истории и рассуждаю о живописи на уровне "нравится - не нравится", а также не знаю названий многих растений и птиц.
Вы ведь можете взять литературу по этим темам и прочесть. И _с одного прочтения_ понять все - от первого до последнего слова. Вот я о чем :)
Теперь берем глупую и самоуверенную Капибару и предлагаем ей... ну, хотя бы Ландафшица. И чего она там поймет? :p

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 13:56

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 13:52

ЦИТАТА ( Таликошка )
Вы ведь можете взять литературу по этим темам и прочесть. И _с одного прочтения_ понять все - от первого до последнего слова. Вот я о чем
Ну это тоже да.
ЦИТАТА ( Таликошка )
Теперь берем глупую и самоуверенную Капибару
Не обижайте мою любимую Капибару :war: :war: :dont: :dont:
ЦИТАТА ( Таликошка )
. И чего она там поймет?
Ровно столько, сколько я в задачах про аллели.

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 13:57

Не обижайте мою любимую Капибару
Ей нравится :secret:

Автор: Капибара 21 мар 2017, 13:59

Ландафшица


Ну, вызов принят, чо.

Я читаю твоего этого Ландафшица (еврей штоле?), а ты Кацнельсона.

Не обижайте мою любимую Капибару


Да кто ж на математиков обижается. Отмахаюсь таблицами Брадиса.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 13:59

Зря боретесь. Но опять же...Смотря кто что хочет получить на выходе. Либо человека, кот. будет отстаивать свои права, либо того, кто будет смотреть в гланды властьпредержащим и бояться что-то сказать. И вечный вопрос: как воспитывать ребенка так, чтобы и не боялся, и не пресмыкался.... :blush:
Нет, не зря. Она-то пришла учиться... а если она лучше учительницы знает, как вот тут нужно играть, каким техническим приёмом - то она вообще чего здесь делает? тогда её не в ученицы нужно, а в учителя...
В общеобразовательной школе аналогично. Ну вот, например, можно же свой какой-то способ написания буквы изобрести? Да запросто... и можно с пеной у рта доказывать, что так удобнее, что так вообще правильно, кучу аргументов находить :D хотя способ очевидно дикий... И вообще, эта цифра - это не восемь, а два, просто я её так вижу :D а вот то, как цифру восемь изображают - ну так это неправильно вообще, а я тут вот лучше придумала...

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 14:04

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 13:59
Cypeпка, мы же о разумных существах говорим, разве нет? С цифрами и буквами как-то не убедительно.

Автор: Mumimama 21 мар 2017, 14:05

Я вклинюсь. Мы с мужем вчера смотрели фильм про коллекцию Эрмитажа. И разговор потом пошел на тему: может ли человек без художественного образования в полной мере оценить произведение живописи? А искусствовед, который в жизни маслом не писал? На каких уровнях? Я ему стала рассказывать про лессировки, и как именно этот прием обогатил мировую живопись. И в чем особенность Рембранта, это кроме сюжета, композиции. Просто техника, если так можно сказать.
Я никогда не смогу оценить музыку, я просто не понимаю КАК это. Только на уровне нравится/не нравится :???:

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 14:08

Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 13:42

ЦИТАТА ( Альба* )
Никто не посоветует хорошие книжки по мнемотехникам?
Альба*, я таким как-то не интересовалась, не знаю книжек. Ну вот среди таких можно посмотреть http://www.yakaboo.ua/search/?cat=&q=%D0%B...%B8%D0%BA%D0%B0 (http://www.yakaboo.ua/search/?cat=&q=%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0)

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 14:11

Cypeпка, да ладно? Я ни разу не путалась, да и другие тоже. На сольфе мы вообще не играли, а зачем? Но вычисляли нас, струнников, на раз, это правда. Мы слуховой анализ всегда на тройки писали :D
Как это - зачем? То аккорды с разрешением сыграть, а есть же правило, что трезвучие и квартсекстаккорд играются первым-третьим-пятым, а секстаккорд - первым-вторым-пятым, вот ребёнок играет трезвучие большим-указательным-мизинцем, учительница поправляет: третьим пальцем, ну он и меняет указательный на безымянный :D То аккомпанемент подобрать... в средних-старших классах вообще полагалось романс с аккомпанементом раз в четверть сдавать... То в двухголосье один голос петь, второй играть...
Слуховой анализ-то почему на тройки? :D мои нормально писали...

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 14:13

Ответ на сообщение Mumimama от 21 мар 2017, 14:05
Mumimama, я не технику имела ввиду (это узкоспециальный вопрос), я о том, что надо понимать, почему та или иная картина, опера, балет... - шедевр. И уметь поговорить об этом.

Автор: KateT 21 мар 2017, 14:16

У меня вопрос. 2 класс.
Изменяется ли по числам слово "солнце"?

Я бы изменила "солнца" :scratch: . Но для второклассника, наверное, не надо усложнять.

Автор: Mumimama 21 мар 2017, 14:17

Н.Б., во многих произведениях, по крайней мере живописи, графики, ДПИ)- техника буквально "ведет" за собой. Сюжеты могут быть продиктованы историческими веяниями, заказами, а вот техника - это то, что привносит художник :???:

Автор: Капибара 21 мар 2017, 14:23

Cypeпка, у нас не было такого :scratch: . или нам играли аккорд, мы записывали, или нам говорили название, мы пропевали.

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 14:29

Ответ на сообщение Mumimama от 21 мар 2017, 14:17

ЦИТАТА ( Mumimama )
вот техника - это то, что привносит художник
Для этого необходимо специальное образование. Но невозможно быть хорошим специалистом во всем, жизни не хватит.

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 13:59
ЦИТАТА ( Капибара )
Я читаю твоего этого Ландафшица
Ойййй.... :cry: :tomato:

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 13:59
ЦИТАТА ( Капибара )
Кацнельсона.
С такой фамилией нашла только деятеля ВЧК - НКВД. :shuffle:

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 14:30

Cypeпка, у нас не было такого :scratch: . или нам играли аккорд, мы записывали, или нам говорили название, мы пропевали.
А у нас как раз вот сейчас тема идёт. Одно из домашних заданий - проиграть цепочки аккордов в си бемоль мажоре и ещё где-то... Т53 - Т6 - S53 - D2 - T6. T53 - S64 - T53. T53 - S6 - S6 гарм - D7 - T53. Их тут куча, собственно :D

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 14:31

(еврей штоле?)
Молдаванин. Причем оба.
а ты Кацнельсона.

Которого из? Мене того, что не еврей :p
Изменяется ли по числам слово "солнце"?
Да, конечно.
То аккорды с разрешением сыграт
Мы на уроке не играли. А дома играли как попало, ессно))
То в двухголосье один голос петь, второй играть...
Это тоже только дома, на уроках парами пели. И там аккордов нет.
Слуховой анализ-то почему на тройки?
Не знаю :???: Не умели наши аккорды слышать. Диктант - пять, интервалы - пять, а вот эти все доминантсептаккорды :???:

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 14:39

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 14:31

ЦИТАТА ( Таликошка )
ЦИТАТА ( KateT @ 21 мар 2017, 14:16 )Изменяется ли по числам слово "солнце"?Да, конечно.
Единст. число - солнце, множественное - много солнцев? :scratch:

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 14:41

множественное - много солнцев?
Солнц.

Автор: Капибара 21 мар 2017, 14:41

KateT, есть "Тысячи сияющих солнц"

Автор: Альба* 21 мар 2017, 14:46

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 14:29

ЦИТАТА
Для этого необходимо специальное образование. Но невозможно быть хорошим специалистом во всем, жизни не хватит.

Иначе все учили бы математику, а потом уже только книжки читали.
А неспособных доказать к стольким-то годам телрему Пифагора сколькими-то способами сталкивали бы со скалы в пропасть, или стерилизовали, чтобы не распространяли свои дурацкие гены.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 14:46

И книга есть: "Ярче тысячи солнц".

Автор: Альба* 21 мар 2017, 14:49

Еще у Стругацких в "Полдень..."

ЦИТАТА
– Повторяю: это было первое чужое солнце. Попытайтесь меня понять. Мне трудно придумать понятную вам аналогию. – Да, – сказал Горбовский. – Наверное. Все равно это было очень дерзко. И опять Кондратьев не понял, одобряют его или осуждают.

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 14:59

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 14:41

ЦИТАТА ( Таликошка )
Солнц.
Не-а. Вот: Множественное число

солнца
— именительный падеж.

Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 14:46
ЦИТАТА ( Альба* )
Иначе все учили бы математику, а потом уже только книжки читали.
Форумские дети, похоже, только математику учат, пишут диктанты и соревнуются в технике чтения. :D

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 15:08

это было первое чужое солнце.
Это единственное число.
Не-а. Вот: Множественное число

солнца
— именительный падеж.
Почему "не-а"? Именительный - солнца, родительный - солнц. Вы же спрашивали - много чего?

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 15:10

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 15:08

ЦИТАТА ( Таликошка )
Почему "не-а"?
Не знаю, почему :)
ЦИТАТА ( Таликошка )
Именительный - солнца, родительный - солнц. Вы же спрашивали - много чего?
:4u:

Автор: Альба* 21 мар 2017, 15:14

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 15:08

ЦИТАТА
Это единственное число.

Я понимаю.
Но обычно существительные, которые можно посчитать, имеют форму множественного числа.

В данном случае было первое солнце, потом можно предположить, было второе, потом третье. Всего космонаавты посетили системы трех разных солнц.

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 15:28

Но обычно существительные, которые можно посчитать, имеют форму множественного числа.
Да, согласна.
Но ваще проще всего было посмотреть на Грамоте))

Автор: Альба* 21 мар 2017, 15:31

Ответ на сообщение Таликошка от 21 мар 2017, 15:28

ЦИТАТА
Но ваще проще всего было посмотреть на Грамоте))

А поговорить?

Автор: Таликошка 21 мар 2017, 15:42

А поговорить?
Поговорить - я всегда за. Когда на интересующий вопрос нет однозначного ответа. Тогда можно рассматривать разные версии, спорить об их правдоподобности, приводить аргументы и контраргументы. А тут же однозначно все :???:

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 15:57

Всех приветствую!
Ничего себе - столько страниц уже написали за сегодня! ))
Пойду читать.

Вопрос у меня к девочкам врачам/медикам.
Разве бывает такое, что и ангина, и что-то типа гриппа сразу в одном флаконе?
У меня пятый день жёсткая смесь ангины, гриппа (кашель сильный, резь в глазах) с температурой около 38.
Я могу хоть погордиться своей уникальностью? ))

Ответ на сообщение ребенок от 20 мар 2017, 20:14

ЦИТАТА ( ребенок )
«Когда много учишься, то не только лицо, но и тело приобретает умное выражение». (Фридрих Ницше)
Начинаем новую тему, обсуждаем старые и новые проблемы!

)))! Какая прелесть! Оль, спасибо большое за такое интересное открытие темы!

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 16:07

Uzorova Olga, а чё не бывает то? Конечно бывает. Я тоже в феврале так болела. Долго. Если кашель сухой и такой как бы лающий, то может и ларингит. На всякий случай у врача спроси. Пусть выпишет что-нибудь. Чтобы спазмов не было, опасно это. Выздоравливай, Ольчик. :4u:

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 16:07

Ответ на сообщение Танюшок от 20 мар 2017, 21:00

ЦИТАТА ( Танюшок )
Дети проходят в 1 классе подлеж., сказуемое, но называют это слово-предмет, слово-действие. Это нормпльно?

Да, нормально. Не переживайте. Более того - это старая классическая школа.
Я своим ученикам в первом классе, правда, ввела сразу во втором полугодии подлежащее, сказуемое и им сущ, им прил и глагол.)))
НО! Я учила по системе 1-3.
В апреле-мае ввела для задания со звёздочкой и определение.
Но дополнения, обстоятельства, конечно, намного позже - во втором классе (напомню, что по системе 1-3).

Многие мои коллеги целый год детям подают части речи через - это предмет, это действие предмета, это признак предмета. Во втором классе аккуратно переходят на настоящие названия.

ЦИТАТА ( Танюшок )
И еще я в ступоре по второстепенным членам предложения. Определение - это слово-признак, дополнение как дополнение, обстоятельство - не знаю, чтО там с ним, но подчеркивают уже. У Светы-то во 2 классе доп.и обстятельства не подчеркивают никак! Учитель говорит, что это ознакомительно.

Это всё намного позже. И вводится будет постепенно - на многих уроках, с правилами и отработкой. Сейчас даже не мучайтесь.

ЦИТАТА ( Танюшок )
Что лучше отрабатывать при разборе? Подлеж.-сказ.?

В первом классе - да. И это непростая тема для малышей. Дайте ей время уложиться.

ЦИТАТА ( Танюшок )
И определение?

)) Пока не надо.

ЦИТАТА ( Танюшок )
Сущ.,глаг.,прил.нет. тоже

Если в классе называют "предмет, действие предмета", то не нужны Вашему ребёнку новые термины от мамы.
Учительница преподаёт по классике. Всё хорошо.

Автор: Fox 21 мар 2017, 16:08

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 21 мар 2017, 15:57
Ольга Васильевна, выздоравливайте! :4u: :love:

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 16:10

Ответ на сообщение Кёнас от 21 мар 2017, 16:07

ЦИТАТА ( Кёнас )
Я тоже в феврале так болела.

Одновременно и ангиной, и гриппом???? Первый раз в моей жизни такое. Уж сколько было ангин ... (учителя-практики меня поймут). И грипп был. А вот два таких "счастья" сразу - нет.

ЦИТАТА ( Кёнас )
На всякий случай у врача спроси. Пусть выпишет что-нибудь.

Пока не могу.

ЦИТАТА ( Кёнас )
Выздоравливай, Ольчик.

Спасибо!

Автор: Mumimama 21 мар 2017, 16:12

Uzorova Olga,
Добрый день! Поправляйтесь! у меня при любом повышении температуры активизируется горло. После любых хирургических вмешательствах. Кроме лекарств очень советую диету для горла

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 16:15

Ответ на сообщение ONA1 от 20 мар 2017, 21:20

ЦИТАТА ( ONA1 )
нашим первоклашкам сразу дали обычные названия.
Вот классная работа:

... Бальзам на моё сердце - КАКОЙ почерк у ребёнка!
Очень жду ваши работы на "Выставке тетрадей"!


Ответ на сообщение Mumimama от 21 мар 2017, 16:12
ЦИТАТА ( Mumimama )
Uzorova Olga,
Добрый день! Поправляйтесь!

Здравствуйте! Спасибо!

ЦИТАТА ( Mumimama )
у меня при любом повышении температуры активизируется горло. После любых хирургических вмешательств.

Ничего себе, как бывает... У меня по-разному было.
Но хирургических вмешательств не было.

ЦИТАТА ( Mumimama )
Кроме лекарств очень советую диету для горла

А что это?
Диета для горла не помешала бы, наверное. Так как кашель при ангине ... - это что-то...

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 16:17

Uzorova Olga, а ты откуда знаешь, что это ангина и грипп, если у врача не была? Думаю, был бы грипп, ты бы сейчас пластом лежала - там состояние очень плохое. Вряд ли были бы силы на форуме отвечать.

Uzorova Olga, Ольчик, ингаляции попробуй поделать.

Автор: Mumimama 21 мар 2017, 16:18

Ничего себе, как бывает... У меня по-разному было.
Но хирургических вмешательств не было.
пока я не уволилась, разной степени красноты горло было с сентября по май :cry: :fingal: Сейчас намного легче, но все, что "приносит" сын из сада я чувствую в первую очередь горлом.

А что это?
Диета для горла не помешала бы, наверное. Так как кашель при ангине ... - это что-то...
мне ЛОР советовал исключать все:горячее и холодное; острое/с перцем; газированное; сладкое. Обязательно исключить цитрусовые, шоколад. кофе, какао, чай, алкоголь :???: Примерно так, из того, что вспомнила. При воспалении - все это является раздражителем. Из домашних средств мне помогает теплое молоко с маслом. Мирамистин. и КУФ

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 16:19

Ответ на сообщение МАМАmarysi от 20 мар 2017, 21:56

ЦИТАТА ( МАМАmarysi )
Вот ...и у вас увидела, что подчеркиваете ручкой. Наши тоже..подчеркивают ручкой члены предложения, разбор слова тоже ручкой...у моего просто мазня мазня...Спросила, почему так ...ответили, что с 3го класса только ручкой и она учит их сейчас. Пока старается не снижать оценки, а в 3ем классе уже будет.


Родители, пишу всем. Чем подчёркивать - решает только учитель. Можно и карандашом, можно и ручкой.

Мои ученики тоже ручкой подчёркивали. Объясню причину. Мне было важно увидеть любые метания - подчеркнул так, потом так. Я по опискам иду, как по следу. Сразу вижу, что отработать.
Но у меня были относительно сильные классы. Если бы классы были слабые, то сначала точно дети карандашом работали бы. Имхо.

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 16:22

Uzorova Olga, кстати многие советуют молоко с мёдом, но это индивидуально и если нет аллергии. У меня например мёд только раздражает и усиливает кашель.

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 16:29

Ответ на сообщение Кёнас от 21 мар 2017, 16:17

ЦИТАТА ( Кёнас )
а ты откуда знаешь, что это ангина и грипп, если у врача не была?

Симптомы ангины я узнаю из тысячи)). Грипп тоже узнаваем. Но я не уверена.

ЦИТАТА ( Кёнас )
Думаю, был бы грипп, ты бы сейчас пластом лежала - там состояние очень плохое.

Грипп тоже разный бывает.
Я чередую: пласт/работа/пласт/выход на форум ))).

ЦИТАТА ( Кёнас )
Ольчик, ингаляции попробуй поделать.

Пока не могу.

Девочки, спасибо за советы. Посмотрю, что подойдёт.

Ответ на сообщение МАМАmarysi от 20 мар 2017, 22:16
ЦИТАТА ( МАМАmarysi )
тоже хочу карандаш...лучше получается. Но будем делать, как сказали

Вам я советую подойти к учителю и попросить на время разрешение подчёркивать карандашом. Егору нужна ситуация успеха. Он больше нервничает, когда много зачёркиваний. Ребёнка сейчас лучше успокоить и поддержать.

Ответ на сообщение Танюшок от 20 мар 2017, 22:57
ЦИТАТА ( Танюшок )
вот я с этого начала. Но не пойму, что делать с второстепенными членами? находить еще прилагательные и всё? на остальные забить? ну раз они ознакомительно

Пока забить)).
Пока учитесь находить основу.

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 16:31

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 21 мар 2017, 16:24

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
Я чередую: пласт/работа/пласт/выход на форум ))).

Терминатор, блин. Ольчик, если почувствуешь, что станет хуже, вызывай скорую Работа работой, но жизнь дороже. Пневмония может начаться - маму позвать не успеешь как говорится. Читала в том году у нас в городе девчонка молодая вот тоже с ерунды вроде началось, а потом всё. В больницу увезли, но поздно. Береги себя :love:

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 16:32

Ответ на сообщение TanyaK от 20 мар 2017, 23:03

ЦИТАТА ( TanyaK )
ЦИТАТА ( Танюшок @ 20 мар 2017, 22:57 )
. Но не пойму, что делать с второстепенными членами? находить еще прилагательные и всё? на остальные забить? ну раз они ознакомительно

ваша задача научиться так находить основу что разбуди ночью и скажи где основа, моглиб показать. Остальное потом

!!! ОГО! ТаняК, горжусь Вами! Всё правильно написали!

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 16:34

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 21 мар 2017, 16:15
Uzorova Olga, Ольга Васильевна, если это действительно ангина, т. е. с гнойными налётами на миндалинах, то лечится только антибиотиками. И полоскать - горячая вода + чайная ложка соды. Нельзя Вам болеть, держитесь. :4u:

Автор: Uzorova Olga 21 мар 2017, 16:34

Девочки, всё, труба зовёт - пришла почта по работе. Может, вечером ещё загляну.
Приятного всем общения!

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 16:37

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 21 мар 2017, 16:34

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
Девочки, всё, труба зовёт - пришла почта по работе. Может, вечером ещё загляну.

Удачи. Работай хоть в кроватке под одеялом. По возможности. Ноут с собой и вперёд.

Автор: Ирина З... 21 мар 2017, 16:37

Ольга Васильевна, поправляйтесь!!! :4u: :4u: :4u:
Это вирус сейчас такой ходит. Я так понимаю, это аденовирус. Потому что возврашается. Только что-то одно вылечивается, вирус бьет в другое место.

Мы всей семьей болеем с переменным успехом. Лечится симптоматика. Вот назначение дочке, комплексное. Вот оно - помогло нам всем.
Старо-забытый ингалипт или каметон, горло перестает болеть - сразу же течет нос. Поэтому брызгайте в нос и в горло.
И чай с ромашкой заваривайте. Пока горячая - так хорошо на больное горло ложится!
Потом нос закладывает. Может в глаза ударить (тогда альбуцид как можно скорее), может ротовирус вылезти - рвота или понос (энтерофурил). Но самое главное - это слабость. Вообще сил ни на что нет. Еще сонливость, все потеют.

Присоединённые изображения
Увеличить

Автор: TanyaK 21 мар 2017, 16:54

!!! ОГО! ТаняК, горжусь Вами! Всё правильно написали!
ну так ваши уроки зря не проходят :4u:
Учимся всей компанией :super:
Выздоравливайте :4u: :4u:

Автор: Электровеничка 21 мар 2017, 17:12

Раньше я за вами такого стиля не замечала...
И, если не секрет, сколько же шестизначных чисел из почти 720 вы держали в памяти?

А я не замечала, чтобы Вы что-то придумывали, а потом облыжно обвиняли собеседника во вранье... Больше ста, около двухсот где-то держала. До конца не выучила, врать не буду - мне это вообще лень. Но это был 1988-й год. Сейчас, естественно, не помню ни одного :D :D :D

Адекватные - нормально относятся...

:beer: :beer: :beer: Было бы их побольше, адекватных-то. :worthy: :worthy: :worthy:



Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 13:12
Так я вообще бабушка, с бабушками-дедушками учителя обычно неохотно общаются. :D

Смотря какие бабушки ;)

У меня вопрос. 2 класс.
Изменяется ли по числам слово "солнце"?

Я бы изменила "солнца" :scratch: . Но для второклассника, наверное, не надо усложнять.

Изменяется. "В сто сорок солнц закат пылал".


Всех приветствую!
Ничего себе - столько страниц уже написали за сегодня! ))
Пойду читать.

Вопрос у меня к девочкам врачам/медикам.
Разве бывает такое, что и ангина, и что-то типа гриппа сразу в одном флаконе?
У меня пятый день жёсткая смесь ангины, гриппа (кашель сильный, резь в глазах) с температурой около 38.
Я могу хоть погордиться своей уникальностью? ))

Прежде всего - выздоравливайте и берегите себя! :4u: :4u: Н.Б. права - без антибиотиков никак:( Обильное питье, вызовите врача и отлежитесь как следует. Еще раз - здоровья, здоровья и снова здоровья :4u:

Автор: Южный_Танчик 21 мар 2017, 17:37

Н.Б. права - без антибиотиков никак

это если вправду ангина (бактериальная которая), а если еще и на грипп похоже, то скорее всего это такой злобный вирус.

Ольга Васильевна, выздоравливать Вам поскорее!

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 20:31

Вопрос у меня к девочкам врачам/медикам.
Разве бывает такое, что и ангина, и что-то типа гриппа сразу в одном флаконе?
У меня пятый день жёсткая смесь ангины, гриппа (кашель сильный, резь в глазах) с температурой около 38.
Я могу хоть погордиться своей уникальностью? ))
Можете ))))
Ангина ОБЫЧНО имеет бактериальную природу, но может иметь и вирусную. Но редко )))
Я чередую: пласт/работа/пласт/выход на форум ))).
Вот ща ругаться буду!!! (хотя сама такая :D )
Низзя так...
Антибиотики при вирусе... ну и смысл в них? Это бактериальную антибиотиками лечат...
Пока не могу.
Почему не можете ингаляции?
Ну если чё, то я одну хорошую знаю ))) В половине литра кипятка растворяете чайную ложку соли, чайную ложку соды, чайную ложку мёда и столовую ложку растительного масла (масло не растворится, конечно :D но эмульгируется). Всё это выливаете в заварочный чайник до уровня носика, берёте этот носик в рот и медленно втягиваете в себя пар, аккуратно, чтоб не хлебнуть.
Ну и жаропонижающее: трёте лимон целиком с кожурой, смешиваете с мёдом (столовую ложку, что ли, там надо...), выкладываете на блюдечко и аккуратно всё это слизываете, начиная с краёв. Вот именно слизывать важно :D работа языка специфическая там... просто всё это съесть не работает.
Ну и ещё до кучи зверский рецепт :D берёте ватные турундочки (жгутики, проще говоря), обмакиваете в берёзовый дёготь и засовываете в каждую ноздрю на 20 минут. Ощущения незабываемые :D сопли, слёзы... но эффектииииивно :D но зверство.

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 20:55

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 20:31

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Антибиотики при вирусе... ну и смысл в них? Это бактериальную антибиотиками лечат...
Cypeпка, ангина - это гнойные (белые) пробки в миндалинах, лечат только антибиотиками. Если просто горло красное и жутко болит, то это тонзиллит, и антибиотики не нужны.Но мы не видим горло Ольги Васильевны. :???:
ЦИТАТА ( Cypeпка )
Ну если чё, то я одну хорошую знаю )))
:D :D :D Ещё ангину лягушками лечат. Больной открывает рот и туда резко засовывают лягушку (но не выпускают, конечно), лягушку вынимают, она дохнет, а ангина проходит. :dance: :dance: :p :p :D :D :D

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 21:04

Ангина - это и есть острый тонзиллит, если что )))

Основные симптомы ангины (тонзиллита):
Основным симптомом любого тонзиллита является боль в горле, усиливающаяся при глотании. Другие симптомы ангины в большой степени зависят от вида возбудителя инфекции: вирус, стрептококк или другая бактерия.

Ну вот при бактериальной природе - антибиотики, а на вирусы антибиотики не действуют, там противовирусные нужны.
А все эти рецепты, что я написала, вообще-то врачи назначали.

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 21:05

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 20:31

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Вот ща ругаться буду!
ЦИТАТА ( Cypeпка )
Низзя так.

Вот-вот!!! Низя! Работает блин! Помереть на трудовом посту готова, трудоголик фигов!)))
ЦИТАТА ( Cypeпка )
медленно втягиваете в себя пар, аккуратно, чтоб не хлебнуть

Я болела недавно, так попробовала так делать. Видимо недостаточно медленно или не знаю почему, но пар дошёл только до ротовой полости. Ощущения были такие, что если начну втягивать дальше, то сожгу к едрене фене всё насквозь.
ЦИТАТА ( Cypeпка )
Ну и жаропонижающее: трёте лимон целиком с кожурой, смешиваете с мёдом (столовую ложку, что ли, там надо...), выкладываете на блюдечко и аккуратно всё это слизываете, начиная с краёв. Вот именно слизывать важно работа языка специфическая там... просто всё это съесть не работает.
Ну и ещё до кучи зверский рецепт берёте ватные турундочки (жгутики, проще говоря), обмакиваете в берёзовый дёготь и засовываете в каждую ноздрю на 20 минут. Ощущения незабываемые сопли, слёзы... но эффектииииивно но зверство.

Щааааз мы вылечим нашу Ольгу))) :) Дружно всей компанией.))

Автор: Южный_Танчик 21 мар 2017, 21:09

Щааааз мы вылечим нашу Ольгу))) :) Дружно всей компанией.))

тут от одного прочтения рецептов впору выздороветь :D

Автор: МандаринкаАЕ 21 мар 2017, 21:11

Uzorova Olga, у нас семейный рецепт - полоскать горло разведенным стоматофитом. Помогает :4u: Выздоравливайте!

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 21:15

Я болела недавно, так попробовала так делать. Видимо недостаточно медленно или не знаю почему, но пар дошёл только до ротовой полости. Ощущения были такие, что если начну втягивать дальше, то сожгу к едрене фене всё
Наоборот, недостаточно втягивала, боялась )))
Там ничего не сожжёшь на самом деле, если саму жидкость не хлебнёшь. Не та теплоотдача у пара (здравствуй, физика :D ). А вот чтоб не хлебнуть, уровень жидкости и должен доходить только до того места, где носик у чайника начинается, то есть носик должен быть свободен от жидкости (опять здравствуй, физика :D ну говорила ж я, что она везде :D )

Автор: Альба* 21 мар 2017, 21:26

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 20:55

ЦИТАТА
Ещё ангину лягушками лечат. Больной открывает рот и туда резко засовывают лягушку (но не выпускают, конечно), лягушку вынимают, она дохнет, а ангина проходит. :dance: :dance: :p :p :D :D :D

Слизь лягушек обладает антибактериальными свойствами. Так что может помочь, зря смеетесь ;) :4u: .

Ольга Васильевна, здоровья вам, берегите себя.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 21:32

тут от одного прочтения рецептов впору выздороветь :D
А вот патамушта надо было в первый день болезни и написать, злобный вирус нашей толпы сразу бы испугался :D

Автор: МАМАmarysi 21 мар 2017, 21:47

Родители, пишу всем. Чем подчёркивать - решает только учитель. Можно и карандашом, можно и ручкой.

Ольга Васильевна, выздоравливаете :love: . У Егора тоже в этом году первый раз была ангина. При чем педиатр это не заметила :???: :???: , а ЛОРа у нас нет в детской поликлинике. :angry: Пришлось ехать в другой район. Ее рекомендации - полоскание горла простой теплой водой после каждого приема пищи...это для очищение миндалин. И очень советовала препарат...Бронхо-мунал, строго по инструкции.

Мы дома иногда выделяем или подчеркиваем карандашом, или выделяем орфограммы зеленой ручкой ( в классе так не делали)...но чаще, как в школе простой ручкой. Но мне кажется карандашом как то красивее... и части речи, если зеленой, то как то :thumbup:
Вам я советую подойти к учителю и попросить на время разрешение подчёркивать карандашом. Егору нужна ситуация успеха. Он больше нервничает, когда много зачёркиваний. Ребёнка сейчас лучше успокоить и поддержать

Я была у учительницы в понедельник. Просила ее очень поговорить с ним. Чтоб она ему как УЧИТЕЛЬНИЦА объяснила, что старание не блаж мамы, а очень важно и для него самого и для нее. И дополнительная отработка -диктанты, столбики и т.д. это только для его успеха в учебе. Обещала... Надеюсь все получиться и она найдет минутку :worthy:
Попросить сделать исключения для одного...могут и другие дети просить...а по чему Егору можно, а мне нет...дисциплина очень важна...ручка- значит - ручка. У него много зачеркиваний в КР по математике...не ту цифру списал...то вместо знака плюс, ставит минус....при чем честный нет бы исправить, он его зачеркивает по диагонали и сверху пишет + :D . Он работы сдает ПЕРВЫМ и сидит практически 15-20 минут урока. Она предложила давать ему тут же переписывать...как с черновика. Но мне кажется, что он может привыкнуть к такому, и когда работы будут более серьезные времени на переписку не хватит.

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 22:34

Ответ на сообщение Южный_Танчик от 21 мар 2017, 21:09

ЦИТАТА ( Южный_Танчик )
тут от одного прочтения рецептов впору выздороветь

Ага)) Лягушек в горло. Она же живая и скользкая. А если вырвётся?))) Проглотить можно ненароком несчастную квакушку живьём)

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 22:38

Да это вообще живодёрство... лягушка же дохнет...

Автор: Альба* 21 мар 2017, 22:39

Ответ на сообщение Кёнас от 21 мар 2017, 22:34

ЦИТАТА
Проглотить можно ненароком несчастную квакушку живьём)

Это довольно сложно.

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 23:03

1. , берёте этот носик в рот ...
2. (жгутики, проще говоря), обмакиваете в берёзовый дёготь и засовываете в каждую ноздрю
3. лягушка...тоже в рот, но с посторонней помощью
4. антибиотики
5. противовирусное
6. полоскать (ну это кто чем...)

Ну вот, рецепт лечения для Ольги Васильевны готов! Коллективный разум - это сила! И без врачей обошлись :scratch:

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 23:08

Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 22:39

ЦИТАТА ( Альба* )
Это довольно сложно.
Альба*, а откуда Вы это знаете? :blush:

Автор: Капибара 21 мар 2017, 23:09

Н.Б., зачем дохнет/Ничего ей не станется.Оботрётся да вылезет. Квакнет в горло-микробы разбегутся.

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 23:12

Ну вот, Альба*, а вы говорите - лягушку проглотить сложно...
Дык ежели её в рот запихать, а потом через носик чайника пар втягивать, ей только в глотку лезть и останется :D

Автор: Кёнас 21 мар 2017, 23:16

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 23:09

ЦИТАТА ( Капибара )
. Квакнет в горло-микробы разбегутся

Напугаюццо)

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 23:12
ЦИТАТА ( Cypeпка )
Дык ежели её в рот запихать, а потом через носик чайника пар втягивать, ей только в глотку лезть и останется

Живодёры((( :not_i: :not_i:

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 23:18

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 23:09

ЦИТАТА ( Капибара )
, зачем дохнет/
Капибара, должна сдохнуть. :war: Иначе ангина не пройдет. Я это в "умной" книге давно вычитала. И вообще...вместо критики лучше бы свой рецепт предложили. :rtfm:

Автор: Альба* 21 мар 2017, 23:20

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 23:08
Ну она живая и не такая маленькая. Легко подавиться.

Автор: Альба* 21 мар 2017, 23:27

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 23:18

ЦИТАТА
Капибара, должна сдохнуть. :war: Иначе ангина не пройдет. Я это в "умной" книге давно вычитала.

Ну, смерть лягушки - это явно избыточное требование.

ЦИТАТА
И вообще...вместо критики лучше бы свой рецепт предложили. :rtfm:

Ивовой коры заварить, если таблетки кажутся недостаточно романтичным средством

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 23:31

Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 23:27

ЦИТАТА ( Альба* )
Ивовой коры заварить, если таблетки кажутся недостаточно романтичным средством
Ещё горло можно мазать керосином, внутри :shuffle:

Автор: Альба* 21 мар 2017, 23:33

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 23:31

ЦИТАТА
Ещё горло можно мазать керосином, внутри

Лягушку уморить хотите? Все-таки настаиваете на необходимости ее кончины?

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 23:37

Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 23:33
Альба*, мне для Ольги Васильевны не жалко...

Автор: Cypeпка 21 мар 2017, 23:37

Ода на смерть лягушки :D

Могу ль, без трепета сердечна,
Картину страшну зреть сию,
Как на лечение ангины
Лягушка тратит жизнь свою!
О ты, которая так нежно,
Так величаво и небрежно
В болоте квакала!... Увы,
Свершилось! Рок неумолимый
Вознес свой меч неотразимый,
И ноги протянула ты!

Ну в оригинале не так немного...

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 23:39

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 23:37
Cypeпка, :clap: :clap: :clap: :flowers:

Автор: Альба* 21 мар 2017, 23:41

О лягушка! Припадая
На живот и замирая,
Возлежишь ты, издыхая,
На бревне,
О, горе мне!


- Превосходно! - сказал мистер Пиквик.

Автор: Н.Б. 21 мар 2017, 23:45

Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 23:41
Альба*, :flowers: :flowers: :flowers:


Врачевание плавно перешло в конкурс поэзии

Автор: ребенок 22 мар 2017, 00:10

Ну вот, рецепт лечения для Ольги Васильевны готов! Коллективный разум - это сила! И без врачей обошлись
Извините, что вмешиваюсь :shuffle: но очень бы хотелось, чтобы Ольга Васильевна еще и жива осталась после лечения :p А то будет как в "Буратино": "Клиент скорее мертв, чем жив!"
Ничего ей не станется.Оботрётся да вылезет.
А откуда, стесняюсь спросить, вылезет :shuffle: :ugu: :p

Автор: ребенок 22 мар 2017, 00:18

Ржу уже несколько страниц ( вот иллюстрация плавного перехода времени в пространство!). Не представляла себе, что чья-то болезнь может мне доставить столько удовольствия! Наверное, я злая :crazy:

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 10:31

Ответ на сообщение ребенок от 22 мар 2017, 00:18

ЦИТАТА ( ребенок )
Не представляла себе, что чья-то болезнь может мне доставить столько удовольствия!
ребенок, не болезнь, а сочувствие и поиски рецептов. :gossip:

Автор: Cypeпка 22 мар 2017, 10:51

Вот Ольга Васильевна прочитает и тоже посмеётся, а болезни смеха не любят!!!!

Автор: Кёнас 22 мар 2017, 10:57

Cypeпка, Cypeпка, дай то бог!

Автор: Katy.v 22 мар 2017, 12:00

Возвращаясь к своему сообщению о ошибках в КР по англ. языку.


Общение по всем учебным вопросам-12 (#58275621) (http://forum.materinstvo.ru/index.php?view=findpost&showtopic=2207381&p=58275621)


Как я и предполагала, ребенок принес выполненную РНО в рабочей тетради, по этой работе, не видя КР я мало что поняла. Написаны начисто 2 предложения и одно (т.е. имеем ошибку в одном слове, он сказал, что буквы перепутал), а что с предложениями непонятно. Не написал полностью? частично? ПОчему (конкретно в этих предложениях слова простые, он их все знает, в одном из ДЗ мы писали практически аналогичные предложения). Что случилось мне непонятно. Не успел написать частично или полностью (сразу после диктанта он мне говорил, что частично не дописал). Почему? Сложные предложения были перед ними (опять же по версии сына сразу после диктанта, он сказал, что пока разбирался с предыдущими предложения, не успел полностью написать те предложения, которые шли сразу за ними). Очень многие дети отмечали, что учительница диктовала очень быстро. Короче, буду настаивать на своем желании увидеть работу, чтобы понять, что надо дорабтывать.


ЦИТАТА
возможно человек просто любую проверку , любой намёк на контроль воспринимает в штыки...это у вас первая просьба проконтролировать её работу?



Ну в общем, да, первая, т.к. это первая у них оценивая письменная работа, в прошлом полугодии оценок по языку не было. Но формулировка не совсем верная. Я ведь прошу посмотреть работу не для того, что указывать учителю, как ей ставить оценки, а для того, чтобы понимать, где "плавает сын". Классный руководитель не видит никаких проблем в таких просьбах :???:

И еще один вопрос. Уважаемые учителя, подскажите, насколько корректна следующая просьба.

Дело в том, что в частности по языку задание нередко задается ну очень неравномерно. Скажем, в пятницу на вторник (когда впереди 2 дня выходных и понедельник без языка и малым количеством уроков в этот день) задан всего один письменный урок в рабочей тетради, а во вторник на среду задается офигительным по сложности текст с не один десятком новых слов и оборотов.

Например, классный руководитель у нас нередко пишет задания следующим образом: уч. - стр 6, упр. 7,8 и стр.10 (правило/стихотворение) - выучить к пятнице., т.е. как бы на несколько дней вперед. Можно ли учителя по языку анонсировать что ли объемные задания за несколько дней? ну или хотя бы задавать их на выходные, когда времени намного больше, чтобы в т.ч. родители работающие могли планировать свое время для подготовки д/з.

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 13:02

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 12:00
Katy.v, привыкните к мысли, что в обычной школе ин. яз. ещё никто никогда не выучил. Что-то требовать от учителя в таких школах - пустая трата сил, времени, нервов. Брать в репетиторы учителя школы - пустая трата денег.

Автор: ребенок 22 мар 2017, 13:18

Дело в том, что в частности по языку задание нередко задается ну очень неравномерно. Скажем, в пятницу на вторник (когда впереди 2 дня выходных и понедельник без языка и малым количеством уроков в этот день) задан всего один письменный урок в рабочей тетради, а во вторник на среду задается офигительным по сложности текст с не один десятком новых слов и оборотов.
Я не знаю, ЧТО надо делать и надо ли. Мои выучили язык в школе. Шикарно выучили. Но задания по английскому были и есть всегда самые огромные. Английский - 5 раз в неделю. Школа не английская - просто гимназия.
Katy.v, привыкните к мысли, что в обычной школе ин. яз. ещё никто никогда не выучил. Что-то требовать от учителя в таких школах - пустая трата сил, времени, нервов. Брать в репетиторы учителя школы - пустая трата денег.
Ну вот у нас не так. Все дети говорят на английском как на родном. Но нагрузка огромная. Многие родители недовольны очень. А мы решили, что пусть нагрузка и проблемы, путь не всегда понятно, за что снижена оценка, но зато дети английский знают без репетиторов.

Автор: Ell 22 мар 2017, 13:45

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 12:00

ЦИТАТА ( Katy.v )
Дело в том, что в частности по языку задание нередко задается ну очень неравномерно. Скажем, в пятницу на вторник (когда впереди 2 дня выходных и понедельник без языка и малым количеством уроков в этот день) задан всего один письменный урок в рабочей тетради, а во вторник на среду задается офигительным по сложности текст с не один десятком новых слов и оборотов.

я подходила с таким вопросом, иногда на понедельник мало, а на вторник 5 упражнений, текст и еще пара письменных упражнений объемных. После спорта физически трудно сделать, после 18 то часов.... Учитель сказала - вы знали куда шли, спорить не стали)))) Но потом обороты сбавились в домашке :p

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 13:53

Ответ на сообщение ребенок от 22 мар 2017, 13:18

ЦИТАТА ( ребенок )
Ну вот у нас не так.
У вас не обычная дворовая школа.
ЦИТАТА ( ребенок )
Все дети говорят на английском как на родном.
Можно, я не поверю? :tomato: Как проверяли?

Автор: ребенок 22 мар 2017, 13:57

Можно, я не поверю? :tomato: Как проверяли?
Ну, может, вы и правы: я, и правда, не знаю, как надо проверять. Ориентируюсь только на их общение в других странах, с англичанами в том числе. Беседы всегда бурные с перебиванием друг друга, шутками и прибаутками. Я вообще-то тоже говорю на английском, но вот я точно говорю как человек выученный: думаю, что я говорю и как это надо сказать, и всяких отступлений в виде шуток и т.д. не знаю.

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 14:07

Ответ на сообщение ребенок от 22 мар 2017, 13:57
ребенок, если Вы о своих детях, личных, то верю, а если о том, что каждый ученик вашей школы свободно владеет...., то не верю. :4u:

Автор: Mumimama 22 мар 2017, 14:09

Я вчера спрашивала, но, наверное, затерялось... Как 5 летке объяснить и каким способом решить про пирожки и героев сказки?
Увеличить

Автор: ребенок 22 мар 2017, 14:10

ребенок, если Вы о своих детях, личных, то верю, а если о том, что каждый ученик вашей школы свободно владеет...., то не верю.
Я о своих. Но заслуга это данного конкретного учителя, конечно. У нее практически все, кто выживает, язык знают очень хорошо. Но есть, конечно, и другие учителя, которые, возможно, хуже дают и меньше требуют. Но само количество часов на английский впечатляет. Есть классы, в которых английского больше, чем русского.

Автор: Кёнас 22 мар 2017, 14:12

ребенок, у меня знакомая одна умеет думать на английском. Вот это наверно высший пилотаж

Ответ на сообщение ребенок от 22 мар 2017, 14:10

ЦИТАТА ( ребенок )
. Есть классы, в которых английского больше, чем русского.

А вот это имхо плохо. Родной язык прежде, а потом уж иностранный

Автор: Cypeпка 22 мар 2017, 14:20

Я вчера спрашивала, но, наверное, затерялось... Как 5 летке объяснить и каким способом решить про пирожки и героев сказки?
Можно так, как предложили вы - закрашивать пирожки по одному разными цветами... кстати, именно этот способ и является правильным для дошкольника: когда просят разложить что-то поровну, именно туда-сюда по одному он и должен раскладывать. Начать лучше с трёх разных сторон, каждый цвет - со своей стороны, тогда удобно будет потом обвести все пирожки одного цвета, выполнив задание.
А можно чисто через счёт - три героя сказки, вот и отсчитывать пирожки тройками. Сколько получится троек - столько пирожков и нужно дать каждому герою.

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 14:24

Ответ на сообщение ребенок от 22 мар 2017, 14:10

ЦИТАТА ( ребенок )
. Но само количество часов на английский впечатляет
Сколько? У наших 7 часов, учитель - дура феерическая и мне очень жаль впустую потраченного времени в школе.Это я о Саше. Посмотрим, кто будет у Марины, пока, в нач. школе, не супер, но вполне себе ничего.

Автор: Mumimama 22 мар 2017, 14:26

Cypeпка, спасибо. я еще представляю как можно ВМЕСТЕ с ним это сделать, в качестве дз. Но на олимпиаде дошкольнику реально додуматься самому? :scratch:
последний вариант дома можно и через счетный материал, посчитать общее кол-во пирожков и разделить на три кучки, вписать ответ. Не графически

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 14:28

Ответ на сообщение Mumimama от 22 мар 2017, 14:26

ЦИТАТА ( Mumimama )
Но на олимпиаде дошкольнику реально додуматься самому?
Зачем Вам олимпиады? какая цель участия? :???:

Автор: Mumimama 22 мар 2017, 14:30

Н.Б., они проводятся во всех садах нашего района :???: лично мне просто интересно :p
Ребенок же сильно переживает, у нас все время конкурсы чтецов, рисунков (и да-да, нас не берут :p :cool: ), и всевозможные олимпиады. Почему нет?

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 14:46

Ответ на сообщение Mumimama от 22 мар 2017, 14:30
Mumimama, переживает, что не берут? Настойчиво попросите, чтобы взяли, если очень хочется. В детсаду должны все участвовать.

Автор: ребенок 22 мар 2017, 14:56

А вот это имхо плохо. Родной язык прежде, а потом уж иностранный
Ну это плохо с точки зрения количества часов русского. А его, и правда, в программе мало. В седьмом классе всего 4 часа!
Сколько? У наших 7 часов,
Нет, у нас меньше: пять. Но мне казалось, что и это много. Особенно учитывая, по русскому языку в четвертом 4 часа, в пятом - 5, в седьмом - 4, в девятом - 3 :fingal:

Автор: NathZh 22 мар 2017, 15:04

Cypeпка, спасибо. я еще представляю как можно ВМЕСТЕ с ним это сделать, в качестве дз. Но на олимпиаде дошкольнику реально додуматься самому? :scratch:
последний вариант дома можно и через счетный материал, посчитать общее кол-во пирожков и разделить на три кучки, вписать ответ. Не графически

Реально, почему нет? Наши в том году на кружке Кенгуру за второй класс писали, большинству семи лет не было. Целая группа, около 20 человек, набралась тех, кто 1-2 место получил

Автор: Mumimama 22 мар 2017, 15:53

переживает, что не берут? Настойчиво попросите, чтобы взяли, если очень хочется. В детсаду должны все участвовать.
сначала не берут, а если взяли (как в осн состав на хоккее, что подведет на турнире) :BzZz: отборочные обычно в саду, родителей ставят перед фактом, что вот те и те едут туда-то :cool:
Меня сильно нервирует, что в конкурсах чтецов всегда одни и те же, без фефектов фикции, и это от логосада :angry: :war: мне кажется, наоборот, должны те, кто реально пашет над произношением, пусть и не все гладко. А наши звезды - это одни и те же детки, без логопедии и очень развитые :???:
Реально, почему нет? Наши в том году на кружке Кенгуру за второй класс писали, большинству семи лет не было. Целая группа, около 20 человек, набралась тех, кто 1-2 место получил
на кружке! верю! а я эти задания постфактум от нашего частного логопеда получила, не из сада. В саду такие не дают, это не мат Колесниковой :p
Как педагог я в принципе сад понимаю, у них там свои конкурсы и премии :cool: Но как мама мне хочется сына поддержать. А на данный момент я могу пихать его только в рисование, что считаю неэтичным, хотя его самостоятельные работы сейчас на высоком уровне :love:

Автор: NathZh 22 мар 2017, 15:58

Mumimama, так олимпиада и не предполагает, что на нее придет ребенок, который цифры первый раз в жизни видит :???:

мне кажется, наоборот, должны те, кто реально пашет над произношением, пусть и не все гладко. А наши звезды - это одни и те же детки, без логопедии и очень развитые :???:

вам кажется :???: В конкурсе чтецов участвуют дети без логопедии и очень развитые, в конкурсе "кто больше напахал" участвуют те, кто ббольше пахал, в олимпиаде по математике участвуют те, кто готовился к олимпиаде по математике

Автор: Mumimama 22 мар 2017, 16:01

NathZh, я это понимаю, но все же не понимаю, как без подготовки можно с этими заданиями справиться на базе программ ДО. Ни у Петерсон, ни у Колесниковой, ни у Буняева (или кто там мат я уже подзабыла писал) - я такого не видела :???:
Если натаскать - верю. Но я не специалист и не понимаю, если честно, зачем в ДО такие задания? :scratch: :tomato:

В конкурсе чтецов участвуют дети без логопедии и очень развитые, в конкурсе "кто больше напахал" участвуют те, кто ббольше пахал, в олимпиаде по математике участвуют те, кто готовился к олимпиаде по математике
почему мне кажется? у нас в группе детей с лого проблемами по пальцам пересчитать, никто из них от группы со стихами не выступал :???:

Автор: NathZh 22 мар 2017, 16:02

Mumimama, это задание как раз для пятилетки. Не знаю кто такие Колесникова и Буняева, но после Петерсон ребенок вполне должен быть способен раздать пирожки трем героям. Или этому ребенку просто не нужно на олимпиаду по математике.

Автор: Katy.v 22 мар 2017, 16:09

Katy.v, привыкните к мысли, что в обычной школе ин. яз. ещё никто никогда не выучил.



Что Вы подразумеваете под обычной школой? Общеобразовательную? Во-первых, у нас не общеобразовательная, это раз. Два, не соглашусь, потому что я училась до определенного этапа именно в общеобразовательной школе, была очень сильная учительница, все что она давала помню до сих пор.

. Но задания по английскому были и есть всегда самые огромные. Английский - 5 раз в неделю.



Я же не против объема бастую. Мне непонятно, почему уже не первый раз складывается ситуация, когда на выходные те же задается ну очень маленькое задание, порой чисто символическое, а когда уроки идут каждый день - начинается какая-то гонка на выживание. Почему не перераспределить тот же самый объем более рационально. Ведь и результат будет совсем другим.

я подходила с таким вопросом, иногда на понедельник мало, а на вторник 5 упражнений, текст и еще пара письменных упражнений объемных. После спорта физически трудно сделать, после 18 то часов.... Учитель сказала - вы знали куда шли, спорить не стали))))



Причем здесь "знали куда шли"? Я же не прошу задавать меньше? Я интересуюсь почему вот этот текст, пару упражнений из этой тетради и еще пару страниц из этой нельзя было задать на выходные, когда 2 дня вообще нет уроков и еще один день нет урока иностранного языка, а надо было запихнуть на в один день на следующий вкупе с подготовкой к диктанту?

путь не всегда понятно, за что снижена оценка


У меня не было цели сейчас разобраться, за что снижена оценка, у меня была цель увидеть самой ошибки сына, чтобы понять, где он поплыл. Разные вещи абсолютно.

Автор: Ell 22 мар 2017, 16:17

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 16:09

ЦИТАТА ( Katy.v )
Причем здесь "знали куда шли"? Я же не прошу задавать меньше? Я интересуюсь почему вот этот текст, пару упражнений из этой тетради и еще пару страниц из этой нельзя было задать на выходные, когда 2 дня вообще нет уроков и еще один день нет урока иностранного языка, а надо было запихнуть на в один день на следующий вкупе с подготовкой к диктанту?

вот это нужно учителю своему и сказать, возможно она пересмотрит свой подход к дз :4u:

Автор: Katy.v 22 мар 2017, 16:18

Есть классы, в которых английского больше, чем русского.


А вот меня как раз ну очень раздражает, что уже в началке русского математики и чтения столько же, сколько и английского.

Автор: NathZh 22 мар 2017, 16:19

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 16:09

вот это нужно учителю своему и сказать, возможно она пересмотрит свой подход к дз :4u:

а я следом пойду (ну, условная я)))) требовать, что бы пересмотрели назад - у нас выходные-самые забитые занятиями дни. И не только у нас.

Автор: Katy.v 22 мар 2017, 16:19

А вот это имхо плохо. Родной язык прежде, а потом уж иностранный


Вот прям :beer: :beer: :beer: и еще + мульон. Прям какое помешательство на английском, ей Богу.

Автор: ogovoruha 22 мар 2017, 16:19

Капибара, Капибара !!!!!!!! :worthy: :worthy: Мне помощь биолога нужна. Книжка домой необходима типа энциклопедии злаков с фотографиями, описанием, применением , интересными фактами и т.д. Бывает вообще такая? Не нашла...

Автор: Katy.v 22 мар 2017, 16:29

Нет, у нас меньше: пять. Но мне казалось, что и это много. Особенно учитывая, по русскому языку в четвертом 4 часа, в пятом - 5, в седьмом - 4, в девятом - 3



Блин, а чего они туда понапихали-то? в программу. Побывала тут на собрании в нашей школе по поводу профилей в старшей школе, обматерилась вся. В технических профилях углублённое изучение математики (5 часов алгебры, 3 часа физики и аж 2 часа геометрии, уписаться можно), в естественном - аж 3 часа химии и 2 или 3 биологии. Теперь еще выясняется, что и русского толком нет. А чего тогда есть? У меня без всяких технических и естественных до определенного момента классов были те же 5 часов алгебры, 3 геометрии, 3 физики и 3 химии. И русского было больше 3 часов.

Автор: Cypeпка 22 мар 2017, 16:34

ogovoruha, такие?
http://www.labirint.ru/books/82516/ (http://www.labirint.ru/books/82516/)
https://www.ozon.ru/context/detail/id/24170214/ (https://www.ozon.ru/context/detail/id/24170214/)

Автор: Katy.v 22 мар 2017, 16:38

вот это нужно учителю своему и сказать, возможно она пересмотрит свой подход к дз



Уже подходила, ответ учителя меня, правда, несколько озадачил.

а я следом пойду (ну, условная я)))) требовать, что бы пересмотрели назад - у нас выходные-самые забитые занятиями дни. И не только у нас.



У нас большинству родителей как раз было бы удобнее подзагрузить выходные, чтобы чуть ослабить будни, уже не раз в группе

Ну так можно задание изложить, скажем в пятницу, но указать, что вот эта часть должна быть готова ко вторнику, а вот эта - к среде, а вот эта к четвергу. У нас так классный руководитель делает. Мы сделаем основную часть задания в выходные, а вы - в те дни, которые у Вас свободнее.

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 16:41

Ответ на сообщение ogovoruha от 22 мар 2017, 16:19
ogovoruha, может, такая ? http://www.labirint.ru/books/121780/ (http://www.labirint.ru/books/121780/)

Автор: ogovoruha 22 мар 2017, 16:47

ogovoruha, такие?
http://www.labirint.ru/books/82516/ (http://www.labirint.ru/books/82516/)
https://www.ozon.ru/context/detail/id/24170214/ (https://www.ozon.ru/context/detail/id/24170214/)

Нет, не такие. Не детские. Нормальную большую энциклопедию злаковых.

Ответ на сообщение ogovoruha от 22 мар 2017, 16:19
ogovoruha, может, такая ? http://www.labirint.ru/books/121780/ (http://www.labirint.ru/books/121780/)

Нет, только злаки. Подобные книги есть у нас, мало там.

Автор: Капибара 22 мар 2017, 16:50

ogovoruha, лично про злаки такой нет. Общие есть про все растения, есть про злаки научные и совсем дитячие.
у Белого города есть серия книг по ботанике (С.Лаврова и др), гляньте их.Они очень красочные, текст хороший.

А вам для чего, собственно?

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 16:51

Ответ на сообщение ogovoruha от 22 мар 2017, 16:47
ogovoruha, а не проще из интернета распечатать отдельные статьи?

Автор: ребенок 22 мар 2017, 16:52

Блин, а чего они туда понапихали-то? в программу.
Я даже и не знаю... Но вот русского нам явно не хватает!

Автор: Капибара 22 мар 2017, 16:57

проводятся во всех садах нашего района
впервые слышу о таком.
конкурс чтецов помню, но олимпиады))

Автор: ONA1 22 мар 2017, 16:58

NathZh, пока вы здесь, хочу сказать вам большое спасибо! Вы в одной из тем писали про книгу "Дом отважных трусишек", я ее купила дочке. Она теперь всем и всюду говорит, что это ее любимая книга))) Очень она ей понравилась! Спасибо :4u:

Автор: ogovoruha 22 мар 2017, 17:00

ogovoruha, лично про злаки такой нет. Общие есть про все растения, есть про злаки научные и совсем дитячие.
у Белого города есть серия книг по ботанике (С.Лаврова и др), гляньте их.Они очень красочные, текст хороший.

А вам для чего, собственно?

А для Дианы. Попросила реки озера отдельно энциклопедией. Нашла. Одну причем букинистическое издание. А вторую попросила про злаки. Хоп, и не нашла то что ей надо.

Эта ?

http://belygorod.ru/catalog/133217/ (http://belygorod.ru/catalog/133217/)

Или эта?
http://belygorod.ru/catalog/182682/ (http://belygorod.ru/catalog/182682/)

Ответ на сообщение ogovoruha от 22 мар 2017, 16:47
ogovoruha, а не проще из интернета распечатать отдельные статьи?

Она любит книгу, с хорошими фотками, на хорошей бумаге, в большой формате, на полке. Чтобы всегда там стояла и всегда можно было взять.

Автор: ONA1 22 мар 2017, 17:03

Капибара, я тоже чуть выше спрашивала, вы, наверное, пропустили :4u: Если не сложно, дайте, пожалуйста, ссылку на самую, по вашему мнению, корректную схему классификации живых огранизмов :4u:

Автор: Mumimama 22 мар 2017, 17:03

Капибара, "Мини-олимпиада – авторский проект педагогов районного Дворца детского и юношеского творчества, который не только успешно проходит в Купчино уже в шестой раз, но и находит почитателей в других районах города. "

Автор: Капибара 22 мар 2017, 17:07

ogovoruha, у Цингера побольше про злаки

ONA1, вам для кого? зависит от целевой аудитории.

Mumimama, как хорошо, что мы не живём в Купчино.

Автор: Ell 22 мар 2017, 17:09

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 16:38

ЦИТАТА ( Katy.v )
Уже подходила, ответ учителя меня, правда, несколько озадачил.

что сказали?

вряд ли на форуме решат проблему с неравномерным дз, тут уж или терпеть и дедать или с учителем обсуждать распределение этого дз :shuffle:

Автор: Капибара 22 мар 2017, 17:10

ogovoruha, определитель это хуже.
настоящие ребёнку скучны и сложны.

Ясный и красивый и с кратким интересным описанием- это Петерман и Шеффель, Растения и животные. но она издана давно, её по сетям нет. Только в старой книге.

Автор: ogovoruha 22 мар 2017, 17:13

Капибара, спасибо огромное. :4u:

ogovoruha, определитель это хуже.
настоящие ребёнку скучны и сложны.

Ясный и красивый и с кратким интересным описанием- это Петерман и Шеффель, Растения и животные. но она издана давно, её по сетям нет. Только в старой книге.

Ну да, определитель. Реки мира я только в старой книге и нашла. Пошла снова на Мешок, поищу у букинистов.
Спасибо.

Автор: Капибара 22 мар 2017, 17:16

ogovoruha, она 91 года, формат чуть меньше а4, на белом фоне серые силуэты растений и зелёным шрифтом заглавие.Ещё можете посмотреть у старьёвщиков В. Брауна, Настольная книга любителя природы, там есть адаптированные определители и описано, как ими пользоваться. Она ещё старше.

Автор: Н.Б. 22 мар 2017, 17:27

Мне о растениях такая нравится http://trollik.com.ua/category_175_entsikl...05782-15-2.html (http://trollik.com.ua/category_175_entsiklopedii/book_678_botanistika_naturalis_botanusa_dulsimera_ivan_barrenetksea_978-5-905782-15-2.html)

и ещё http://www.yakaboo.ua/ljubov-k-botanike-14..._popup_fragment (http://www.yakaboo.ua/ljubov-k-botanike-1450952.html#media_popup_fragment)

Автор: Капибара 22 мар 2017, 17:28

Н.Б., да, славная книга

Автор: ONA1 22 мар 2017, 17:41

Капибара, мне самой, потом я ее уже адаптирую для ребенка :4u:

Автор: Капибара 22 мар 2017, 18:11

ONA1, типа этого?


Присоединённые изображения
Увеличить

Автор: Katy.v 22 мар 2017, 18:21

что сказали?


Учитель поинтересовалась, почему неравномерное? Я говорю, ну вот на выходные был задан всего один письменный урок, а вчера на сегодня текст и стихотворение с большим количеством новых слов, даже тех, которые выделены. Учительница мне возражает, дескать его не надо было учить (хотя такое тоже бывало), просто прочитать. Я ей возразила, что даже на то, чтобы просто прочитать и добиться связного чтения, а не тыр-пыр, особенно, если объем большой и много новых слов, требуется немало времени. Меня так учили в свое время и в школе и в ВУЗе, что текст, который задается для чтения д.б. отработан до состояния читаем "связно" с правильной интонацией по ходу чтения, этого же я требую и от сына и по иностранному языку и по русскому/чтению. Если текст/стихотворение сразу не поддаются, то его нужно прочитать второй-третий раз, читаю ему сама (английские тексты), чтобы было ориентир. Учительница мне возразила, что не нужно добиваться связного чтения, достаточно просто прочитать 1 раз, чтобы только понять смысл и выполнить задание к тексту. Дальше я не нашлась, что ответить. Конечно, чтобы прочитать только для понимания смысла времени нужно меньше значительно, но зачем такое чтение в первый год обучения чтению я, честно говоря, не понимаю. :???:

вряд ли на форуме решат проблему с неравномерным дз



Я на форуме интересовалась, насколько корректно вообще обращаться с такой просьбой к учительнице в виду того, что практикующие учителя в этой теме есть.

Автор: ONA1 22 мар 2017, 18:29

Капибара, да, спасибо :4u: Я заканчивала биологический факультет, но очень давно. Сейчас моя жизнь с биологией не связана. Когда я училась, классификации с империями у нас не было)) Детям тут дали на окружающем мире классификацию просто с 4 царствами (бактерии, растения, животные, грибы), нашлись в классе ребятишки, которые возмутились, что вирусов нет))

Автор: NathZh 22 мар 2017, 18:34

Капибара, да, спасибо :4u: Я заканчивала биологический факультет, но очень давно. Сейчас моя жизнь с биологией не связана. Когда я училась, классификации с империями у нас не было)) Детям тут дали на окружающем мире классификацию просто с 4 царствами (бактерии, растения, животные, грибы), нашлись в классе ребятишки, которые возмутились, что вирусов нет))

О, а я подумала, что это я что-то крупно упустила в биологии: не слышала про империи. И про царства тоже

Автор: Капибара 22 мар 2017, 18:43

ONA1, в началке даётся часть класификации.Вирусы и протисты упоминаются, но не описываются.

И про царства тоже
царства ввёл Линней.

Автор: Ell 22 мар 2017, 21:26

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 18:21

ЦИТАТА ( Katy.v )
Дальше я не нашлась, что ответить. Конечно, чтобы прочитать только для понимания смысла времени нужно меньше значительно, но зачем такое чтение в первый год обучения чтению я, честно говоря, не понимаю.

раз учителю не нужно от них беглого чтения стихов к следующему уроку, когда нет времени - не паритесь, когда появилось лишне тогда и отрабатывайте этот стих хоть по 10 раз)
Предлагали ей выкладывать домашку на неделю вперед?

Автор: ONA1 23 мар 2017, 07:35

в началке даётся часть класификации.Вирусы и протисты упоминаются, но не описываются.
наверное, но я решила дать уже нормально дочке, чтобы потом не было путаницы у нее. Углубляться не буду, просто кратко объясню. :) Спасибо еще раз :4u:

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 12:56

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 16:34

ЦИТАТА ( Н.Б. )
Uzorova Olga, Ольга Васильевна, если это действительно ангина, т. е. с гнойными налётами на миндалинах, то лечится только антибиотиками. И полоскать - горячая вода + чайная ложка соды. Нельзя Вам болеть, держитесь.

Да, именно ангина... Трехдневные антибиотики я сразу пропила и начла семидневные. А вот про полоскание горла забыла - как вышла на форум, напомнили. Я поплелась полоскать всем тем, что под рукой было)) Сода тоже была - спасибо!

Так что всем большое спасибо! Теперь у меня ангина прошла - остался грипп, но это уже мелочи по сравнению с тем, что было.

Ответ на сообщение Электровеничка от 21 мар 2017, 17:12
ЦИТАТА ( Электровеничка )
Прежде всего - выздоравливайте и берегите себя! Н.Б. права - без антибиотиков никак Обильное питье, вызовите врача и отлежитесь как следует. Еще раз - здоровья, здоровья и снова здоровья

Спасибо!
Меня удивили антибиотики - пью, а горло все не проходит.
В общем, я сделала вывод. При таком серьезном заболевании надо и полоскать горло, и антибиотики пить. И все народные средство использовать. И ждать, когда уже, наконец....., пройдёт.
Первый раз у меня такая смесь гриппа и ангины. Хочется верить, что в последний.

Девочки, всем спаибо за советы и рецепты - я даже файл специальный завела. Туда копирую на будущее)) Мало ли...

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 20:31
ЦИТАТА ( Cypeпка )
Ну и ещё до кучи зверский рецепт берёте ватные турундочки (жгутики, проще говоря), обмакиваете в берёзовый дёготь и засовываете в каждую ноздрю на 20 минут. Ощущения незабываемые сопли, слёзы... но эффектииииивно но зверство.

))) Ужас какой! Точно буду стараться не болеть)))

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 20:55
ЦИТАТА ( Н.Б. )
Ещё ангину лягушками лечат. Больной открывает рот и туда резко засовывают лягушку (но не выпускают, конечно), лягушку вынимают, она дохнет, а ангина проходит

)))) +100500!
Помните, как в фильмах пишут?
Вот тут так же.
Ангина вылечена.
P.s. При лечении ангины ни одна лягушка не пострадала))



Ответ на сообщение Южный_Танчик от 21 мар 2017, 21:09
ЦИТАТА ( Южный_Танчик )
тут от одного прочтения рецептов впору выздороветь

)))))))))))))))))))))) Да уж!

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 23:03
ЦИТАТА ( Н.Б. )
1. , берёте этот носик в рот ...
2. (жгутики, проще говоря), обмакиваете в берёзовый дёготь и засовываете в каждую ноздрю
3. лягушка...тоже в рот, но с посторонней помощью
4. антибиотики
5. противовирусное
6. полоскать (ну это кто чем...)

Ну вот, рецепт лечения для Ольги Васильевны готов! Коллективный разум - это сила! И без врачей обошлись

)))))))))))))))))))))))))))))))))))))) Уже, наверное, пугаю смехом соседей))!

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 23:09
ЦИТАТА ( Капибара )
Н.Б., зачем дохнет/Ничего ей не станется.Оботрётся да вылезет. Квакнет в горло-микробы разбегутся.

)))))))))))))))))))))))))!

Ответ на сообщение Cypeпка от 21 мар 2017, 23:12
ЦИТАТА ( Cypeпка )
Ну вот, Альба*, а вы говорите - лягушку проглотить сложно...
Дык ежели её в рот запихать, а потом через носик чайника пар втягивать, ей только в глотку лезть и останется

)))))))))))))))))))Чую, скоро у меня так и грипп быстренько пройдёт))

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 23:18
ЦИТАТА ( Н.Б. )
Капибара, должна сдохнуть. Иначе ангина не пройдет. Я это в "умной" книге давно вычитала. И вообще...вместо критики лучше бы свой рецепт предложили.

)))))))))))))))))))))))!


Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 23:20
ЦИТАТА ( Альба* )
Ну она живая и не такая маленькая. Легко подавиться.

))))))))))))))))))!

Ответ на сообщение Н.Б. от 21 мар 2017, 23:31
ЦИТАТА ( Н.Б. )
ЦИТАТА ( Альба* )
Ивовой коры заварить, если таблетки кажутся недостаточно романтичным средством

Ещё горло можно мазать керосином, внутри

Ещё меня можно, наверное, дустом)))))))) Просто раньше никто не пробовал!

Ответ на сообщение Альба* от 21 мар 2017, 23:33
ЦИТАТА ( Альба* )
ЦИТАТА
Ещё горло можно мазать керосином, внутри

Лягушку уморить хотите? Все-таки настаиваете на необходимости ее кончины?

)))))))))))))))))))))))))!

Автор: Кёнас 23 мар 2017, 12:57

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 23 мар 2017, 12:56

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
Теперь у меня ангина прошла
ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
) Уже, наверное, пугаю смехом соседей))!

УМНИЦА! :clap:

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 13:00

Меня удивили антибиотики - пью, а горло все не проходит.
Ещё раз.
Антибиотики на вирус не действуют, так с какого перепугу горло пройдёт? Против вируса нужны противовирусные.
Антибиотики широкого спектра действия на вирус тоже не действуют.
Зато вот на полезные бактерии, нужные организму - очень даже. Вот их-то он и поубивал напрочь.
Первый раз у меня такая смесь гриппа и ангины. Хочется верить, что в последний.
Вот сильно подозреваю, что никакая это не смесь, а просто-напросто вирусная ангина. Бактериальная инфекция вообще была чем-то подтверждена? анализом каким?

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 13:03

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 12:00

ЦИТАТА ( Katy.v )
Я ведь прошу посмотреть работу не для того, что указывать учителю, как ей ставить оценки, а для того, чтобы понимать, где "плавает сын". Классный руководитель не видит никаких проблем в таких просьбах

Я тоже не вижу никакой проблемы. Более того - Ваше желание похвально. Оно абсолютно правильное и логичное.

ЦИТАТА ( Katy.v )
И еще один вопрос. Уважаемые учителя, подскажите, насколько корректна следующая просьба.

Дело в том, что в частности по языку задание нередко задается ну очень неравномерно. Скажем, в пятницу на вторник (когда впереди 2 дня выходных и понедельник без языка и малым количеством уроков в этот день) задан всего один письменный урок в рабочей тетради, а во вторник на среду задается офигительным по сложности текст с не один десятком новых слов и оборотов.

Просьба корректна.

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 13:13

Ещё меня можно, наверное, дустом)))))))) Просто раньше никто не пробовал!
Вас - можно. Но пусть кто-нибудь только посмеет попробовать!!!! :D
А микробам на него параллельно, насколько я помню. Червякам, кстати, тоже.

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 13:19

Ответ на сообщение Mumimama от 22 мар 2017, 14:09
Каждый пирожок по-очереди раскрашивать в свой цвет для каждого из 3 героев сказки, например: жёлтый, коричневый, темно-жёлтый. Потом пересчитать, по сколько получилось пирожков.

Ответ на сообщение Cypeпка от 22 мар 2017, 14:20

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Можно так, как предложили вы - закрашивать пирожки по одному разными цветами... кстати, именно этот способ и является правильным для дошкольника: когда просят разложить что-то поровну, именно туда-сюда по одному он и должен раскладывать. Начать лучше с трёх разных сторон, каждый цвет - со своей стороны, тогда удобно будет потом обвести все пирожки одного цвета, выполнив задание.

Да, совершенно верно.

Автор: Кёнас 23 мар 2017, 13:27

Ответ на сообщение Cypeпка от 23 мар 2017, 13:13

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Но пусть кто-нибудь только посмеет попробовать!!!!

+100)))Сожрём))) :angry:

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 13:33

Ответ на сообщение Katy.v от 22 мар 2017, 18:21

ЦИТАТА ( Katy.v )
Учитель поинтересовалась, почему неравномерное? Я говорю, ну вот на выходные был задан всего один письменный урок, а вчера на сегодня текст и стихотворение с большим количеством новых слов, даже тех, которые выделены. Учительница мне возражает, дескать его не надо было учить (хотя такое тоже бывало), просто прочитать.

В начальной школе не бывает "просто прочитать". Дети ещё маленькие.
Надо прочитать так, чтобы было осознанное и плавное чтение.

ЦИТАТА ( Katy.v )
Я ей возразила, что даже на то, чтобы просто прочитать и добиться связного чтения, а не тыр-пыр, особенно, если объем большой и много новых слов, требуется немало времени. Меня так учили в свое время и в школе и в ВУЗе, что текст, который задается для чтения д.б. отработан до состояния читаем "связно" с правильной интонацией по ходу чтения, этого же я требую и от сына и по иностранному языку и по русскому/чтению. Если текст/стихотворение сразу не поддаются, то его нужно прочитать второй-третий раз, читаю ему сама (английские тексты), чтобы было ориентир.

Всё правильно Вы делаете.

ЦИТАТА ( Katy.v )
Учительница мне возразила, что не нужно добиваться связного чтения, достаточно просто прочитать 1 раз, чтобы только понять смысл и выполнить задание к тексту. Дальше я не нашлась, что ответить.

))) Я бы нашлась. Я бы посочувствовала авторам учебника. Старались, подбирали стихотворения. А используют материал в школе при таком подходе на 10%.

ЦИТАТА ( Katy.v )
Конечно, чтобы прочитать только для понимания смысла времени нужно меньше значительно, но зачем такое чтение в первый год обучения чтению я, честно говоря, не поним

Я тоже не понимаю.

Могу дать Вам совет - купите методичку к учебнику. Там всё написано ...
Только с методичкой к этому учителю подходить бесполезно - лишь гнев на себя навлечете.

ЦИТАТА ( Katy.v )
ЦИТАТА ( Ell @ 22 мар 2017, 17:09 )
вряд ли на форуме решат проблему с неравномерным дз

Я на форуме интересовалась, насколько корректно вообще обращаться с такой просьбой к учительнице в виду того, что практикующие учителя в этой теме есть.

Я выше ответила - корректно.

Более того, иногда меня просили мамы спортсменов , музыкантов и пр - эти 2 недели, пожалуйста, моему задавайте побольше на выходные, а на среду - минимум.
Я всегда старалась прислушаться.

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 13:38

Ответ на сообщение Ell от 22 мар 2017, 21:26

ЦИТАТА ( Ell )
раз учителю не нужно от них беглого чтения стихов к следующему уроку, когда нет времени - не паритесь, когда появилось лишне тогда и отрабатывайте этот стих хоть по 10 раз)

Это учителю не нужно)) А авторы программы вряд ли на такое сокращение рассчитывали..

ЦИТАТА ( Ell )
Предлагали ей выкладывать домашку на неделю вперед?

С малышами это можно лишь очень примерно, а потом корректировать постоянно.
Сколько уж раз я наблюдала - пробовали, потом отказывались. Дети ещё маленькие, не получаются такие маневры для уроков, которые чаще, чем раз в неделю.

Автор: Mumimama 23 мар 2017, 13:39

Каждый пирожок по-очереди раскрашивать в свой цвет для каждого из 3 героев сказки, например: жёлтый, коричневый, темно-жёлт
Я так изначально и предложила, но решила, что я что-то не то и не так думаю :tomato:
Очень рада, что вам лучше!
Я все думала-думала, почему то это задание мне покоя не дает :blush: :shuffle: мне кажется, что эти пирожки для графической работы в принципе неправильно нарисованы иллюстратором для дошколят. Они в такой куче, что мне даже, взрослой тете, сложно их считать.

Автор: Mumimama 23 мар 2017, 13:45

хотела показать, но не знаю, можно ли здесь. Я сравнивала со старыми тетрадями, мне кажется намного лучше стал писать, особенно, когда в клеточках старается :worthy:
Увеличить

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 14:34

Я вчера спрашивала, но, наверное, затерялось... Как 5 летке объяснить и каким способом решить про пирожки и героев сказки?
Пересмотрела задание ещё раз... слууууушайте, там написано: обвести цветными карандашами... а уж не имеется ли там в виду, что и нужно пирожок для одного героя обвести по контуру одним цветом, пирожок для другого героя - другим? То есть то же самое, что вы и предложили, только не закрашивать, а обводить?


Сформулировали, конечно... обведи! а чего обводить-то надо?... то ли каждый пирожок выбранным цветом, то ли все пирожки для одного героя в множество, то ли вообще самих героев :D

Я все думала-думала, почему то это задание мне покоя не дает :blush: :shuffle: мне кажется, что эти пирожки для графической работы в принципе неправильно нарисованы иллюстратором для дошколят. Они в такой куче, что мне даже, взрослой тете, сложно их считать.
Это как раз специально, чтоб общее количество пирожков не пересчитывали, потому что делать нужно именно "раскидыванием" кучи на героев, а не общее количество посчитать и на три разделить. Это задание составлено для дошкольников.

Автор: Arabica 23 мар 2017, 15:00

Добрый день! Можно вопрос задать? Дочка занимается по программе "Школа России", 2 класс. Живём в деревне и у меня вопрос: как я могу проверить её знания? Учится на 4-5, контрольные на 4-5,но я не знаю, насколько эта "деревенская" 5 соответствует тому, что должно быть? Есть какие-то тесты?

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 15:32

Ответ на сообщение Mumimama от 23 мар 2017, 13:45

ЦИТАТА ( Mumimama )
хотела показать, но не знаю, можно ли здесь.

Можно, конечно!))

ЦИТАТА ( Mumimama )
Я сравнивала со старыми тетрадями, мне кажется намного лучше стал писать, особенно, когда в клеточках старается

Я не помню ваши старые тетради. Но сейчас ребёнок пишет, как большинство мальчишек-дошколят)
Клетку видит, но не сильно заморачивается границами клетки)).
Зато есть цифры - прямо загляденье!
Самое главное - видно, что ребёнок работает, пишет. Переводит устную речь в письменную. А писать для малышей такого возраста - ОЧЕНЬ большой труд.
Так что сын молодец! Трудитесь дальше. Труд почётен!

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 15:43

Ответ на сообщение Arabica от 23 мар 2017, 15:00

ЦИТАТА ( Arabica )
Добрый день! Можно вопрос задать? Дочка занимается по программе "Школа России", 2 класс. Живём в деревне и у меня вопрос: как я могу проверить её знания? Учится на 4-5, контрольные на 4-5,но я не знаю, насколько эта "деревенская" 5 соответствует тому, что должно быть? Есть какие-то тесты?

Была здесь тема, что-то вроде "Как мне проверить знания своего ребёнка" Ищу.

Вот, нашла:
Знает ли школьную программу мой ребенок? (http://forum.materinstvo.ru/index.php?showtopic=2016269)

Автор: МАМАmarysi 23 мар 2017, 15:54

Ольга Васильевна, добрый день. Очень рада, что Вам легче. :4u: Я опять с просьбой...помогите подтянуть русский Егору...съехал до троек, что ни диктат, то тройка. Пишем диктанты дома, учим слова...и все как в пустую. :cry: :cry: :cry: К учительницы подходила...но, что то я ее не понимаю. Со мной при разговоре одно, а на деле ничего. Может правда многое хочу. Будет сами выкарабкиваться...

Девочки, подскажите, кто-нибудь делал Олимпиаду + - 2 класс. Чего вообще не поняли задание про разбитую чашку.. :???: И домики - я в них тундра и ребенку толком не могу объяснить.

Автор: Uzorova Olga 23 мар 2017, 16:08

Ответ на сообщение МАМАmarysi от 23 мар 2017, 15:54

ЦИТАТА ( МАМАmarysi )
Ольга Васильевна, добрый день. Очень рада, что Вам легче. Я опять с просьбой...помогите подтянуть русский Егору...съехал до троек, что ни диктат, то тройка. Пишем диктанты дома, учим слова...и все как в пустую.

Давайте попробуем сделать то максимальное, что возможно на расстоянии.

Вопросы:
1) скорость письма (кол-во знаков в минуту)?
2) Когда Егор пишет дома с Вами диктанты - все орфограммы заранее проговаривает? Можете прислать ауд файл?
3) Как часто пишете диктанты дома?
4) нужны сканы 3-4 диктантов с тройками

ЦИТАТА ( МАМАmarysi )
К учительницы подходила...но, что то я ее не понимаю. Со мной при разговоре одно, а на деле ничего. Может правда многое хочу. Будет сами выкарабкиваться...

Вы мне скажите, что учительница Вам сказала - я пойму и Вам переведу)).
Погодите нос вешать.

Автор: Mumimama 23 мар 2017, 17:35

Это задание составлено для дошкольников.
хорошо. А реально на этом рисунке детскими руками обвести цветными карандашами и потом что-то подсчитать? Каша получится, ИМХО :cool:

Я не помню ваши старые тетради. Но сейчас ребёнок пишет, как большинство мальчишек-дошколят)
Клетку видит, но не сильно заморачивается границами клетки)).
вот с границами и внутри и стало лучше. :blush: :shuffle: Пишет то он неправильно и переучить очень тяжело: 2 - пишет с хвоста, 9 - также. Из-за этого они обычно повышенной кривостью обладают :BzZz:

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 17:57

зачем нам тут знать, какими членами предложения являются все остальные слова, кроме подлежащего и сказуемого?

у нас в учебнике вот такие задания
Увеличить
но больше меня смущает , что на вопрос "где" появляется дополнение.
Увеличить

Присоединённые изображения
Увеличить

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 18:07

Теперь ищем главные члены предложения. Подлежащее - лиса, именно о ней говорится в этом предложении. Сказуемое - загнала, вот именно это о ней и говорится. И всё.

у нас нет подлежащего и сказуемого. Можно сказать: ищем слово-предмет? это лиса. Дальше ищем слово-действие. Как-то непривычно это всё звучит. (я говорю , что ищем главное слово :tomato: моя поняла, чтО надо)
В моем понимании слово-предмет - это любое сущ. Не так?

Автор: Шум 23 мар 2017, 18:18

кто-нибудь делал Олимпиаду + - 2 класс. Чего вообще не поняли задание про разбитую чашку.. И домики - я в них тундра и ребенку толком не могу объяснить.
у них есть вебинар по разбору пробного тура:
https://my.webinar.ru/record/926780/ (https://my.webinar.ru/record/926780/)

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 18:32

у нас в учебнике вот такие задания
но больше меня смущает , что на вопрос "где" появляется дополнение.
Вот с чего вы взяли, что это у вас дополнения?
На мой взгляд, у вас подлежащее подчёркнуто одной чертой, сказуемое - двумя. А ВСЁ ОСТАЛЬНОЕ - пунктиром (вот тут я бы его именно пунктиром обзывала, чтоб потом с дополнением не путать). То есть пунктиром подчёркнуто всё, что НЕ подлежащее и НЕ сказуемое. Ну вполне нормально...
у нас нет подлежащего и сказуемого. Можно сказать: ищем слово-предмет? это лиса. Дальше ищем слово-действие. Как-то непривычно это всё звучит. (я говорю , что ищем главное слово :tomato: моя поняла, чтО надо)
В моем понимании слово-предмет - это любое сущ. Не так?
Можно сами термины-то и не говорить...
О ком говорится в этом предложении? самое главное слово тут какое? вот это ищем и подчёркиваем одной чертой.
Что именно о нём говорится? что он делает? это двумя чертами подчёркиваем.
Прекрасно, главные члены мы нашли, вот эти два слова в нашем предложении самые главные.
Все остальные слова обозначаем/подчёркиваем как не главные, пунктиром.
Мы НЕ ИЩЕМ слово-предмет. Мы ищем САМОЕ ГЛАВНОЕ СЛОВО в данном предложении.
У меня такое впечатление, что вы пытаетесь объяснить ребёнку то, что они в школе не проходили... Я не знаю, что конкретно вам говорят и как вас учат, но я вам привела пример, как могут объяснять это в школе, вполне согласуясь с вашим учебником.
Подойдите к учительнице и попросите провести на родительском собрании типа урока для родителей. Пусть учительница напишет на доске предложение и подробно его разберёт, проговорив всё то, что должен проговорить ребёнок. А потом перескажите тут нам ))) только лучше, если вы это объяснение запишете на аудио, чтоб ничего не спутать, нужно именно дословное объяснение учителя.
Ну это в том случае, если после такого вот урока для родителей у вас вообще вопросы останутся ))) У нас такой урок проводили, все вопросы родители сразу и задали, все всё поняли прямо там.

Автор: Н.Б. 23 мар 2017, 18:46

Ответ на сообщение Cypeпка от 23 мар 2017, 18:32

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Мы НЕ ИЩЕМ слово-предмет. Мы ищем САМОЕ ГЛАВНОЕ СЛОВО в данном предложении.
Ищем о ком (или о чем) говорится в предложении. Потом ищем что делает этот кто (или что).

Автор: ребенок 23 мар 2017, 18:54

но больше меня смущает , что на вопрос "где" появляется дополнение.
И мне это очень не нравится!
На мой взгляд, у вас подлежащее подчёркнуто одной чертой, сказуемое - двумя. А ВСЁ ОСТАЛЬНОЕ - пунктиром
Еще хуже!!!!!
Ну вполне нормально...
Ненормально!!!! Потом переучивать придется несколько лет!

Автор: Капибара 23 мар 2017, 19:03

Ненормально!!!!
:beer:

Автор: Katy.v 23 мар 2017, 20:20

Одновременно и ангиной, и гриппом???? Первый раз в моей жизни такое. Уж сколько было ангин ... (учителя-практики меня поймут). И грипп был. А вот два таких "счастья" сразу - нет.


ОРВИ (почему бы в качестве ОРВИ не быть гриппу) + ангина - легко. Вот сама как раз этим сижу и болею и матюгальники от руководства собираю. Началось с вечера как классическое ОРВИ, я за каким-то фигом поперлась на следующий день на работу, к вечеру рабочего дня поняла, что мое ОРВИ рулит явно не туда, даже антибиотики сама начала пить, но было поздно. К утру следующего дня в моей глотке на пару с классическим вирусным ларингитом поселилась еще и красивая :D :D :D :angry: классическая ангина, что и констатировала врач в поликлинике. К слову я именно ангинами в их классическом варианте не болела уже лет 30 точно.


Ангина ОБЫЧНО имеет бактериальную природу, но может иметь и вирусную. Но редко )))



Ага, при этом именуется герпетической ангиной, которая, как и та морская свинка, ни к морю (герпесу), ни к свиньям (ангине) отношения не имеет.

Да, именно ангина... Трехдневные антибиотики я сразу пропила и начла семидневные.


Ольга Васильевна, при ангине 3-х дневные антибиотики не очень годятся. Во-первых, они по спектру своего действия не очень хорошо подходят для ангины (не на те микроорганизмы действуют, которые главным образом свирепствуют при ангине). Во-вторых, при ангине ну никак не может быть курс антибиотиков меньше 7 дней, неправильно это по всем канонам фармакологии. Есть большой риск, что свирепствующие микроорганизмы окажутся недобиты и пойдут шалить по суставам и сердечной мышце, что совсем вредно для организма.

Меня удивили антибиотики - пью, а горло все не проходит.


Если речь идет о классической ангине, то даже при правильно подобранных антибиотиках в адекватных дозах боль в горле может сохраняться до 7-ми дней легко ( у меня вот пятый будет завтра, а горло еще вполне себе болит) и температура может шпарить чуть ли не под 40 в остром периоде (4-5 дня вполне), у детей так было, я тогда, признаться, здорово струхнула.

Вот сильно подозреваю, что никакая это не смесь, а просто-напросто вирусная ангина. Бактериальная инфекция вообще была чем-то подтверждена? анализом каким?



Ну так и вирусную в таком разе нужно подтверждать.


Я тоже не вижу никакой проблемы. Более того - Ваше желание похвально. Оно абсолютно правильное и логичное.


Просьба корректна.


Uzorova Olga, спасибо! Вроде учительница вчера немного отошла, я уж очень активно вчера разизвинялась перед ней (знаю, что коряво выразилась))) за все, что только можно. Короче, распрощались мы с ней на значительно менее напряженной ноте, чем поздоровались, но у меня некоторый диссонанс остался на пред требований.

Всё правильно Вы делаете.



Ну слава Богу, а то у меня уже начало складываться ощущение, что я прям какую-то самодеятельность развела.
Могу дать Вам совет - купите методичку к учебнику. Там всё написано ...



Уже :) покупала, правда, как шпаргалку :D для бабушки, когда она с сыном уроки делает, если на работе.

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 20:45

вот как у нас описано в учебнике слово-предмет
Увеличить
Увеличить
я не могу понять : слово-предмет - это что по замыслу автора? сущ. или подлежащее? В школе часто какие-то самост.работы бывают, тест годовой ожидается. Вот если там будет такое задание про слово-предмет, чтО ребенок найти должен?
Вот в учебнике вроде всё логично (кажется , у нас так было), но мне всё кажется, что что-то не так

К учит-це собиралась подойти. На собрании недавно она говорила: учите детей искать слово-предмет - это предметы вокруг нас, отвеч. на вопрос кто?что? стол-стул-девочка-кошка и т.д. И так же искать слово-действие, слово-признак. До разбора предложения не дошли на собрании

Автор: МАМАmarysi 23 мар 2017, 20:46

у них есть вебинар по разбору пробного тура:

Пробный тур...Егор дался легко, а вот в основном...задание домики и про кто разбил чашку... :BzZz:

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 20:47

И мне это очень не нравится!

и мне! я это вообще не трогаю. Только смотрю дальше в схемах предложений всё-таки дополнение идет - детям надо будет по схеме предложение придумать
Раб.тетради сдали, там разбор еще есть

Автор: Кёнас 23 мар 2017, 20:49

Танюшок, ну ошибка в учебнике. Грубая ошибка. Нельзя так. Вот эту прямую черту в рамочке надо убрать и никому не показывать. Иначе они потом дополнения будут так подчеркивать в определённом падеже. Лучше уж сверху над словом подписывать - предмет(пр)

Автор: TanyaK 23 мар 2017, 20:50

И домики - я в них тундра и ребенку толком не могу объяснить.

Домики развертки. В принципе там все очень просто над фиолетовым жёлтый над сиреневыми голубой, треугольники, квадраты. Надо мысленно сворачивать и разворачивать.

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 20:55

Мы ищем САМОЕ ГЛАВНОЕ СЛОВО в данном предложении.
вот так и говорю. Потом она сама ищет "что делает?" , "какой?"
Просто мне тогда кажется, что дочка разбирает не так, как по программе :scratch:

У меня такое впечатление, что вы пытаетесь объяснить ребёнку то, что они в школе не проходили...
а слово-предмет - оно тогда отдельно от разбора предложения идет?

Кёнас, :worthy: я уж думала, что с ума схожу
Вот эту прямую черту в рамочке надо убрать и никому не показывать.
это везде - во всех схемах. А у нас в детстве разве не так было?

Иначе они потом дополнения будут так подчеркивать в определённом падеже.
ага, моя так делала. Я тогда и сказала про главное слово - ищем глав.слово, подчеркнуть одной чертой. Вроде помогло

Автор: МАМАmarysi 23 мар 2017, 21:03

Ольга Васильевна, спасибо. Мы в воскресенье сделаем, и я вышлю. Орфограммы, когда пишет не проговаривает...боюсь, он тогда кучу ошибок сделает. Я заставляю четко проговаривать по слогам, что пишет.
Спасибо.

Домики развертки

Да, вот вроде бы просто ...но у нас 4 балла за это задание из 10. Света делала? Какие она выбрала?..
Как вы думаете...можно здесь показать наше решение? https://img-fotki.yandex.ru/get/194492/2059...2_4fe85753_orig (https://img-fotki.yandex.ru/get/194492/205946860.d/0_174302_4fe85753_orig)

Автор: Капибара 23 мар 2017, 21:05

это везде - во всех схемах. А у нас в детстве разве не так было?
нет. У нас было не так и у моих детей не так.

Автор: TanyaK 23 мар 2017, 21:29

Света делала? Какие она выбрала?..
делала. Там несколько надо выбрать.она. сначала не поняла вообще что делать. Показала на одной как надо и она другие подобрала. То есть с подсказкой решила. Сейчас за 3 класс уже сама выбрала развертки.
Очень сложно идёт задание трактор и где цифры вставлять чтоб равенства получились.

Автор: Кёнас 23 мар 2017, 21:29

Ответ на сообщение Танюшок от 23 мар 2017, 20:55

ЦИТАТА ( Танюшок )
это везде - во всех схемах. А у нас в детстве разве не так было?

Так, но в отдельной теме. Слово предмет - это часть речи, т.е. как зовут слово. А подчёркивание - это член предложения. Это роль этого слова, его профессия, работа в предложении.
Это разные темы. Их нельзя смешивать и объединять в одно правило. Это всё равно, что сахар с солью смешать

Автор: МАМАmarysi 23 мар 2017, 21:33

Очень сложно идёт задание трактор и где цифры вставлять чтоб равенства получились.

Сразу видно мы мальчики, трактор с третье попытки, А цифры подобрать - это таблички? Самое, что быстро сделал. Я выше в ответе ссылку дала на домики, если не трудно посмотрите. А потом нарисовала и сложила...вроде бы сошлось. Но ответ не верный у нас.

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 21:45

Это разные темы. Их нельзя смешивать и объединять в одно правило. Это всё равно, что сахар с солью смешать
вот мне постоянно казалось, что не так что-то дали.
Смешали сущ. и подлеж.
Спасибо, что подтвердили !
Будем искать грам.основу и признак - это вроде получается. А остальное потом, оценок всё равно нет пока

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 21:47

я не могу понять : слово-предмет - это что по замыслу автора? сущ. или подлежащее? В школе часто какие-то самост.работы бывают, тест годовой ожидается. Вот если там будет такое задание про слово-предмет, чтО ребенок найти должен?
Вот в учебнике вроде всё логично (кажется , у нас так было), но мне всё кажется, что что-то не так

К учит-це собиралась подойти. На собрании недавно она говорила: учите детей искать слово-предмет - это предметы вокруг нас, отвеч. на вопрос кто?что? стол-стул-девочка-кошка и т.д. И так же искать слово-действие, слово-признак. До разбора предложения не дошли на собрании
Ну и вот в предложении "Солнце освещает гнездо." какое слово одной чертой подчёркивать? когда там оба слова-предмета отвечают на вопрос "Что?" ... ну в смысле, как деть рассуждать должен? я-то знаю :D
Короче, всё они там в кучу смешали...

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 21:52

Cypeпка, :beer: :beer: :beer: ну вот и я о чем! я это сразу поняла, дала похожее предложение, моя всё радостно подчеркнула одной чертой
А в учебнике дали дополнение - чтоб не всё подчеркивать одной чертой!
Ну и обстоятельство - до кучи. Я это долго переваривала :BzZz:
Я когда своей сказала про главное слово - всё встало на свои места

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 22:04

И мне это очень не нравится! Еще хуже!!!!! Ненормально!!!! Потом переучивать придется несколько лет!
А почему? что тут прям такого страшного?
Вот нашли первое главное слово - подлежащее (ну не суть, как мы его обозвали, можно пока и никак не обзывать), подчеркнули одной сплошной линией. Нашли второе главное слово - сказуемое, подчеркнули двумя сплошными линиями. А все остальные слова (кроме предлогов, эти у нас слова-помощники, их особо обозначают) подчеркнули прерывистой линией.
Ну как бы логично оно... главные члены - сплошной линией, неглавные - прерывистой... ну потому как раз, что не главные они.
А в дальнейшем спокойно и разберёмся с этими неглавными. И эта прерывистая линия опять же вполне логично распадётся на штриховую и штрихпунктирную... в штриховой удлиним штрихи и уменьшим промежутки, в штрихпунктирной вставим точки между штрихами... ну то есть обе линии спокойно и получим из прерывистой. Из неё можно даже и волнистую получить :D соединив чёрточки дужками то сверху, то снизу... ну можно так и не изгаляться, вон в приведённых примерах вообще признаков нету ни одного...
Ну и в принципе, второстепенные члены подробно учить начинают не в средней же школе... то есть вот распад этой общей кучи неглавных на дополнения и обстоятельства спокойно в начальной школе и пройдёт... мы ж не будем на четыре года застревать на этом.

Автор: ребенок 23 мар 2017, 22:10

Ну как бы логично оно... главные члены - сплошной линией, неглавные - прерывистой...
Да нет, это плохо. Я помню этот ужас еще по советской школе. Только тогда все второстепенные члены подчеркивали волнистой линией. Переучить потом удавалось немногих. Все, что дается в начальной школе, запоминается намертво. Лучше никак, чем неправильно!

Автор: TanyaK 23 мар 2017, 22:19

Но ответ не верный у нас.
у вас его просто мало. Там к каждому домику подходило по 2-3 развертки, а вы только одну указали... Вот не могу зайти в наши задания.

цифры подобрать - это таблички?
да. Во втором справилась а в 3 уже нет 5 баллов из 10

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 22:20

Да нет, это плохо. Я помню этот ужас еще по советской школе. Только тогда все второстепенные члены подчеркивали волнистой линией. Переучить потом удавалось немногих. Все, что дается в начальной школе, запоминается намертво. Лучше никак, чем неправильно!
Ты, что ли, уже в бытность учителем застала вот это подчёркивание волнистой всех второстепенных?
Потому что мне кажется, что это тааааак давно было...
А вообще да, какое-то время мы вроде и путались... но мне кажется, совсем недолго... Может, конечно, с волнистой легче перейти на штриховую-штихпунктирную... ну чтоб вот не путаться... А тут получаются чёрточки и чёрточки... будут дети, что ли, внимание на их длину обращать?

Автор: Танюшок 23 мар 2017, 22:29

А все остальные слова (кроме предлогов, эти у нас слова-помощники, их особо обозначают) подчеркнули прерывистой линией.
у нас подчеркивание именно как доп., опр-е, обст-во - так по программе. Нет второстепенных членов

Я помню этот ужас еще по советской школе. Только тогда все второстепенные члены подчеркивали волнистой линией. Переучить потом удавалось немногих.
вот у нас так было. Вроде ничего, научили потом как надо :scratch:

Автор: МАМАmarysi 23 мар 2017, 23:01

Там к каждому домику подходило по 2-3 развертки, а вы только одну указали.

Вот мы :huh:

да. Во втором справилась а в 3 уже нет 5 баллов из 10

Какая Вы ...мы даже не догадались, что можно и за третий взять :fool:

Автор: Ell 23 мар 2017, 23:06

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 23 мар 2017, 13:38

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
ЦИТАТА ( Ell )
Предлагали ей выкладывать домашку на неделю вперед?

С малышами это можно лишь очень примерно, а потом корректировать постоянно.
Сколько уж раз я наблюдала - пробовали, потом отказывались. Дети ещё маленькие, не получаются такие маневры для уроков, которые чаще, чем раз в неделю.

у нас по основным предметам сложно вперед дать, на уроке учитель объясняет пока не поймет последний двоечник)))) Иногда получается что не успели сделать план по уроку и часть урока уходит в домашку или наоборот успели и домашку сделать, тогда другие упражнения выдают.
Я сколько раз просила выдать заранее ни разу не получилось с домашкой :???: , из-за спорта иногда выпадает по 2-3 дня и приходится как-то или заранее или после уже делать.
В английском у них более фиксировано все, там никто не ждет пока все поймут и вполне могут на неделю дать дз.

Автор: ребенок 23 мар 2017, 23:12

Ты, что ли, уже в бытность учителем застала вот это подчёркивание волнистой всех второстепенных?
Да до сих пор иногда встречается этот вариант: не все старые учителя ушли на пенсию... А вообще, чтобы получить нормальный класс из началки, надо заранее очередь занимать! :D :D :D Я вот еще в прошлом году "заняла" очередь на класс, в который ТаняК хочет дочку перевести. А дети сейчас только во втором. Сегодня как раз напомнила зав.кафедрой о том, что этот класс за мной. Но и тут могут быть сбои. Родители четвертого класса, который будут выкидывать в началку, имеют право выбирать учителей ( таково решение нашего директора). Вот в этом году выбрали меня, а в следующем выбрали учителя математики, который уже давно договорился быть классным в другом классе, успешном. И все договоры теперь никому не нужны: желание родителей четвертого класса - закон!

Автор: Cypeпка 23 мар 2017, 23:30

у нас подчеркивание именно как доп., опр-е, обст-во - так по программе. Нет второстепенных членов
Это может быть не по программе, а личная фишка вашей учительницы.
Вот и нужно, чтоб учительница на собрании провела показательный разбор. "На дороге пылится монетка" - слово "монетка" подчёркиваем одной чертой, потому что... и вот тут обязательно должно быть понятное первокласснику (и родителям на собрании, которые уж точно не дурее первоклассников) объяснение. Почему именно это слово? "Потому, что это - слово-предмет" - абсолютно неверное объяснение, слов-предметов в предложении может быть навалом, а одной чертой надо подчеркнуть только одно... и это если не вспоминать, что подлежащим вообще может быть и не слово-предмет. "Потому, что отвечает на вопрос "Что?", а не на "Где?" или "На чём?" - тоже неверное, тут же приводите пример "Солнце освещает гнездо", там оба слова-предмета радостно отвечают на вопрос "Что?", а именительный падеж от винительного первоклашки однозначно не отличат, они и слов-то таких не знают :D как и наверняка часть родителей на этом собрании :D Ну так и ПОЧЕМУ? И не отставайте, пока не получите такое объяснение, которое будет понятно вам. И "на дороге", и "гнездо", если она учит детей подчёркивать как дополнение-обстоятельство, пусть тоже объяснит, ПОЧЕМУ именно так, а не иначе...

Автор: TanyaK 23 мар 2017, 23:43

Какая Вы ...мы даже не догадались, что можно и за третий взять
она так резво прошла пробный тур, сказала хочу ещё, я её на 3 и записала. Это у неё впервой такое желание . только мыиеа третий записались под странным именем, абпокалвбпой какой то))). За 2й 100 баллов за 3й 95
Второй решала с намеками некоторыми а третий уже сама.

И все договоры теперь никому не нужны: желание родителей четвертого класса - закон!
вот же лоттерея. Никакой уверенности в будущем :cry:

Автор: Ell 23 мар 2017, 23:46

Ответ на сообщение ребенок от 23 мар 2017, 23:12

ЦИТАТА ( ребенок )
А вообще, чтобы получить нормальный класс из началки, надо заранее очередь занимать!

ладно хоть ночью у школы стоять не нужно :D

Автор: МАМАmarysi 24 мар 2017, 00:12

она так резво прошла пробный тур, сказала хочу ещё, я её на 3 и записала. Это у неё впервой такое желание . только мыиеа третий записались под странным именем, абпокалвбпой какой то))). За 2й 100 баллов за 3й 95
Второй решала с намеками некоторыми а третий уже сама.

Мы тоже попробуем. За второй у нас 74 балла... домики-развертки, кто разбил чашку? и с машинками он напортачил...хотя в пробном туре легко сделал..
А какой у вас ответ - какая из девочек сказала правду... :shuffle:

Автор: ребенок 24 мар 2017, 00:58

ладно хоть ночью у школы стоять не нужно
И правда! Стакан все же наполовину полон!!! :D

Автор: Пангeя 24 мар 2017, 05:33

Всем доброго времени суток! Вклиниваюсь не по теме, но, если куда-то в другую, перенаправьте, пожалуйста.
Второй класс, окружающий мир, Плешаков.
Вогнали нас с мужем в ступор термины горизонт и линия горизонта


Увеличить

Это ведь неправильно или, как минимум, уводит в сторону. Искала в википедии, на сайтах по геодезии, ну нет такого. Вообще по поиску на эти оба понятия в тандеме выходят только дидактические материалы для школы, где объяснено еще меньше и бестолковее.
Стороны света у Плешакова, это стороны горизонта.
Картография шагнула вперед, а мы не знали :scratch: :???:
Спасибо заранее за помощь! :love: :love: :love:

Автор: TanyaK 24 мар 2017, 08:14

А какой у вас ответ - какая из девочек сказала правду...
я в олимпиаде видела всего 3 задания это домики трактор и сосуды. Это с чем возникли вопросы. Остальное не видела. Но у Светы с заданиями на правду- ложь как то очень все хорошо выходит.. Мы в первом классе занимались по логике истоминой. Там очень хорошо показано как их надо решать.

Автор: Н.Б. 24 мар 2017, 08:28

Ответ на сообщение Пангeя от 24 мар 2017, 05:33

ЦИТАТА ( Пангeя )
. Искала в википедии
Википедия : Видимым горизонтом называют и линию, по которой небо кажется граничащим с поверхностью Земли, и пространство неба над этой границей, и видимую наблюдателем поверхность Земли, и всё видимое вокруг наблюдателя пространство, до конечных пределов его

Автор: МАМАmarysi 24 мар 2017, 08:34

я в олимпиаде видела всего 3 задания это домики трактор и сосуды. Это с чем возникли вопросы. Остальное не видела. Но у Светы с заданиями на правду- ложь как то очень все хорошо выходит.. Мы в первом классе занимались по логике истоминой. Там очень хорошо показано как их надо решать.

Если честно, я сама не очень поняла задание... А можно полное название книги Истоминой или может есть в электронном виде :shuffle: или ссылка

Автор: Горнячок 24 мар 2017, 08:43

Пангeя, на открытой местности далеко-далеко небо словно соприкасается с землей, это видимое во все стороны пространство люди назвали горизонтом, а линия, где небо как-бы соединяется с землей - линией горизонта, линия эта воображаемая, ее на самом деле не существует. поднимаясь вверх, видно, что горизонт постепенно расширяется, а линия горизонта - отодвигается.

Автор: Н.Б. 24 мар 2017, 08:49

Ответ на сообщение МАМАmarysi от 24 мар 2017, 08:34

ЦИТАТА ( МАМАmarysi )
А можно полное название книги Истоминой или может есть в электронном виде
"Учимся решать комбинаторные задачи". И ещё "Наглядная геометрия". Это тетрадь, в ней писать-рисовать-раскрашивать надо, электронный вариант придется распечатывать. Есть для 1,2,3,4,5 классов.

Автор: МАМАmarysi 24 мар 2017, 09:08

"Учимся решать комбинаторные задачи". И ещё "Наглядная геометрия".

Спасибо нашла.. геометрия есть. Распечатать не проблема. Будет чем заняться на каникулах. Спасибо. :4u:

Автор: Н.Б. 24 мар 2017, 09:16

Ответ на сообщение МАМАmarysi от 24 мар 2017, 09:08
МАМАmarysi, не за что. :4u:

Автор: TanyaK 24 мар 2017, 09:32

А можно полное название книги Истоминой или может есть в электронном виде или ссылка
это рабочие тетради по программе Гармония. Все хорошие.
http://www.labirint.ru/books/233742/ (http://www.labirint.ru/books/233742/)
http://www.labirint.ru/books/109259/ (http://www.labirint.ru/books/109259/)
И за 2-3 тоже можно глянуть. Там вот именно показано как надо рассуждать он лжет- он говорит правду

Автор: МАМАmarysi 24 мар 2017, 10:12

это рабочие тетради по программе Гармония. Все хорошие.

Спасибо :4u:

Автор: Южный_Танчик 24 мар 2017, 11:09

Вот в этом году выбрали меня, а в следующем выбрали учителя математики, который уже давно договорился быть классным в другом классе, успешном. И все договоры теперь никому не нужны: желание родителей четвертого класса - закон!

так а родители того другого класса выбрать не могут?

Автор: ребенок 24 мар 2017, 12:50

так а родители того другого класса выбрать не могут?
Выбирают только родители 4-ого класса. А мы в общем-то настроены на пятые. На них и занимаем очередь. Каждый год директор до последнего молчит, а потом сообщает, что какой-то четвертый тоже приходит в среднюю школу и что родители выбрали таких-то учителей. Но четвертые в хорошем состоянии не выбрасываются в среднюю школу. К нам приходят только те классы, у которых большие проблемы.

Автор: Fox 24 мар 2017, 12:59

ребенок, у моего сына в школе такая же система. :4u: и мы как родители четвертого класса, который отправили по предметникам, получили право выбора учителей.

Автор: Южный_Танчик 24 мар 2017, 13:05

ребенок, хитро директор придумал обходить ваши договоренности

Автор: TanyaK 24 мар 2017, 13:09

У нас перед каникулами огласили количество отличников начальной школы всего 13 классов в общей сложности... 21 ученик всего.

Автор: ребенок 24 мар 2017, 13:27

ребенок, у моего сына в школе такая же система.
Значит, мы не одиноки! :4u:

Автор: Анихона 24 мар 2017, 14:48

Прошу прощения за офф, но я давно не видела сообщений от Ивановой Лены. У нее все в порядке?

Автор: ребенок 24 мар 2017, 15:06

Прошу прощения за офф, но я давно не видела сообщений от Ивановой Лены. У нее все в порядке?
Я ей даже в личку написала, но она молчит. Тоже волнуюсь.

Автор: z-Nika 24 мар 2017, 16:04

ребенок, спроси, пожалуйста, у Дани, какой предмет будет на мцко 5 апреля:история, география или физика. Диагностика обязательная.Нашим ничего не сказали, а теперь уже каникулы начались... :eek: :O:

Автор: Кёнас 24 мар 2017, 16:34

ребенок, она вроде 21 марта заходила, значит нормально всё. Просто может не заходит в этот раздел. Она похоже в многодетных сейчас больше обитает

Автор: Электровеничка 24 мар 2017, 16:51

Я ей даже в личку написала, но она молчит. Тоже волнуюсь.

Может, поехали куда, или муж приехал, они вместе активно время проводят. Надеюсь, все благополучно.

Автор: TanyaK 24 мар 2017, 16:58

мцко
как эти работы вообще , показательны по знаниям? Наши писали тут русский и математику.

Автор: ребенок 24 мар 2017, 17:01

ребенок, спроси, пожалуйста, у Дани, какой предмет будет на мцко 5 апреля:история, география или физика.
Спрошу, но я не уверена, что он в курсе. Об этом как-то не очень часто сообщают. Во вторник буду в школе , если завуч будет, я у нее спрошу.

как эти работы вообще , показательны по знаниям? Наши писали тут русский и математику.
Работы хорошие. Как правило, очень непростые. На них можно ориентироваться.

Автор: TanyaK 24 мар 2017, 17:05

Работы хорошие. Как правило, очень непростые. На них можно ориентироваться.
это хорошо. :4u: Хоть какой контроль. Света правда сказала что все просто ей было. Но она любит такие работы.

Автор: z-Nika 24 мар 2017, 19:47

ребенок, выяснили-это физика будет

Автор: Пангeя 25 мар 2017, 00:50

Википедия : Видимым горизонтом называют и линию, по которой небо кажется граничащим с поверхностью Земли, и пространство неба над этой границей, и видимую наблюдателем поверхность Земли, и всё видимое вокруг наблюдателя пространство, до конечных пределов его

Спасибо большое, я читала, в вики
На сайте географический справочник :
ЦИТАТА
ГОРИЗОНТ

Границу видимого пространства, где небо как бы сходится с поверхностью земли, называют линией горизонта.

У слова «горизонт» есть несколько значений:

Видимый горизонт. Он расширяется с повышением точки наблюдения, что служит одним из убедительных доказательств шарообразности Земли. На ровной местности человек видит вокруг себя на 4-5 км, а с высоты 20 метров — уже на 16 км, с высоты 100 м горизонт расширяется до 36 км. На ровном, открытом со всех сторон месте линия горизонта имеет форму окружности. В городе или в лесу линию горизонта проследить трудно, так как в городе мешают строения, а в лесу ее не видно из-за деревьев.

Различают четыре основных стороны горизонта: север, юг, восток и запад. Между ними есть промежуточные стороны горизонта: северо-восток, юго-запад, юго-восток, северо-запад. Уметь определять стороны горизонта на местности — значит ориентироваться. Это слово происходит от латинского «ориенс» — восток, поэтому ориентироваться буквально означает определить свое положение по отношению к востоку. Главным направлением для ориентирования является линия север-юг. Условно на планах, схемах принято север обозначать вверху листа, юг — внизу, запад — слева, восток — справа. На картах линии горизонта можно определить с помощью градусной сетки.

Истинный, или математический горизонт — это большой круг небесной сферы, плоскость которого перпендикулярна отвесной линии в месте наблюдения.

Слово «горизонт» также используется для характеристики слоев почвы (почвенные горизонты) или пластов горных пород одного возраста.
http://rui-tur.ru/gorizont.html (http://rui-tur.ru/gorizont.html)

Вот так мы с мужем всю жизнь и считали :???:
определение по Плешакову озадачило, что они имели сказать, почему разделены понятия горизонта и линии горизонта? почему горизонт это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя? Муж артиллерист, так для него это новость. Все сайты с географической тематикой, тематикой живописной не разделяют эти понятия. А вот учительские да. При этом определений четких нет, в планах урока под копирку одно да потому, тоже ничего толкового. Откуда это веяние с разделением или так всегда было, но нас учили в школах географии, топографии, а горизонту и линии горизонта не учили? потому что звучит как в анекдоте про грузинскую школу: это не надо понимать, это надо запомнить :buba:
Пангeя, на открытой местности далеко-далеко небо словно соприкасается с землей, это видимое во все стороны пространство люди назвали горизонтом, а линия, где небо как-бы соединяется с землей - линией горизонта, линия эта воображаемая, ее на самом деле не существует. поднимаясь вверх, видно, что горизонт постепенно расширяется, а линия горизонта - отодвигается.

Это определение более ясное, нежели Плешаковское, (у него совсем нет логики) но все равно звучит странно это разграничение... :???:
Спасибо ответившим большое!
Видимо, просвещения путь открытия всякие готовит...

Автор: Mumimama 26 мар 2017, 16:17

Всем добрый день! я тут пожалуюсь, мы из больницы с кокситом((((называется, выписались: 1 день в саду и 1 тренировка(((( Строгий постельный режим, никакой нагрузки ноге.
Я хотела попросить для ребенка что-то полезное: любые фидьмы, мультфильмы и тд - что-то увлекательное и обучающее для такого возраста. Может быть, какие то книги современные? лежать достаточно долго и это будет кошмар\кошмар

Автор: Fox 26 мар 2017, 16:39

Mumimama, здоровья сыну! :4u:
Если в личку кинете электронный адрес, я Вам на почту пришлю несколько архивов с Чевостиком, у меня есть готовые.

Автор: Mumimama 26 мар 2017, 16:40

Fox, спасибо! сейчас скину :worthy:

Автор: Леося 26 мар 2017, 17:08

Mumimama, выздоровления сыночку! Мультики Миядзаки посмотрите. Тоторо, Поньо.

Автор: Mumimama 26 мар 2017, 17:42

Леося, спасибо!
Сейчас озадачу мужа все закачать на планшет. А никто не сталкивался с кокситом? а то я уже теперь, по приезду, начиталась (вот, правду говорят - не читать!) и паникую((( голова раскалывается( :cry: :fingal:

Автор: SLElena 27 мар 2017, 13:01

Ольга Васильевна, добрый день!
Уже задавала Вам вопросы о своем ребенке и очень Вам благодарна за ответы.
Сейчас у меня вот какая тема.
Внимательность. Отсутствует :???: Вот как можно получить за изложение 5/5, диктант 5, а за контрольное списывание 3???
На что обратить внимание?
Сейчас в каникулы заставляю дочку переписывать по 1 тексту из Вашей книжки диктантов. Может быть, еще что-то можно? или упражнения какие-то?
У нее вообще в отношении письма проблемы. Английский изучает 5й год, говорит-читает отлично, а при написании в словах может ошибки сделать :???:

Автор: Uzorova Olga 27 мар 2017, 13:26

Ответ на сообщение Mumimama от 26 мар 2017, 17:42
((( Не сталкивалась - здоровья сыночку!!!! Пусть скорее поправляется!

Автор: Mumimama 27 мар 2017, 13:31

Uzorova Olga, спасибо! у нас из сада 4 уже детей: кто дома лежит, кто в больнице( у нас пока неопределенность. Будем обследоваться

Автор: Uzorova Olga 27 мар 2017, 13:37

Ответ на сообщение SLElena от 27 мар 2017, 13:01

ЦИТАТА ( SLElena )
Ольга Васильевна, добрый день!

Здравствуйте!

ЦИТАТА ( SLElena )
Вот как можно получить за изложение 5/5, диктант 5, а за контрольное списывание 3???

)))! КАК? - ЛЕГКО!
Школьная практика всех школ:
1) контрольное списывание пишут без ошибок ТОЛЬКО половина обычного класса и две трети очень сильных классов.
2) контрольные списывания дети пишут ХУЖЕ диктантов.

ОБЫЧНЫЕ ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ:
1) ругают ребёнка и говорят: ЭТО ЖЕ ЭЛЕМЕНТАРНО!!! ЭТО ЖЕ ПРОСТО СПИСАТЬ! (родители, это НЕ ЭЛЕМЕНТАРНО!)
2) заставляют переписывать много--много текстов (родители, делаете ещё хуже - ни в коем случае так не делайте!)

Списывать надо ребёнка сначала НАУЧИТЬ, а потом уж требовать.
КАЖДЫЙ текст читается на менее 4-5 раз по слогам, но слитно по слогам.
В мае, думаю, точно выйдут книжки - там ВСЁ подробно расписано. Даны памятки. Даны все объяснения родителям.
Как раз к летним каникулам)).

Я сейчас как раз сдаю книжки с "Контрольным списыванием".
В начале книги - ПОДРОБНЕЙШАЯ мини-методичка для мам (навеяна форумом))!).
Я за 1,5 года на форуме уже поняла, что наступило то время, когда в книгах надо расписывать подробно методику. Так как не во всех школах уделяют тому же списыванию должное внимание, а это необходимо!



Ответ на сообщение Mumimama от 27 мар 2017, 13:31
Бог мой... Держитесь! Сыну побольше положительных эмоций давайте!
Хорошая у Вас идея с мультиками - я рада, что девочки сразу откликнулись.

Автор: SLElena 27 мар 2017, 13:39

Спасибо! :4u:
Ответ на сообщение Uzorova Olga от 27 мар 2017, 13:37

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
КАЖДЫЙ текст читается на менее 4-5 раз по слогам, но слитно по слогам.

не додумалась бы :scratch:

Автор: Uzorova Olga 27 мар 2017, 13:43

Ответ на сообщение SLElena от 27 мар 2017, 13:39

ЦИТАТА ( SLElena )
ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
КАЖДЫЙ текст читается на менее 4-5 раз по слогам, но слитно по слогам.

не додумалась бы

И имеете на то полное право - Вы мама без професссии учителя нач классов)).
ОЧЕНЬ много тонкостей в обучении ребёнка списывать. Кропотливый совместный труд взрослого и ребёнка.

Мой совет - чуть-чуть подождите. Я как раз сегодня вношу правку в книжки.
К маю они точно выйдут. Там всё-всё расписано. Они черно-белые, дешёвые.
Наверное, снова на газетке))...
Хотя для списывания хотелось бы бумагу получше... (вдруг кто из издательства прочитает и проникнется...))!)

Автор: Mumimama 27 мар 2017, 13:46

Uzorova Olga, да, большое еще раз спасибо, всем кто откликнулся. Я плохо себе представляю что еще 2 недели делать сидя и лежа! ему скучно одному, а я не могу его весь день развлекать. :cry: и дома уже невозможно, мы же только в чт прошлый выписались и вот опять :cry:

а это все я! мысли дурные - они материализуются. :blush: :doofywave: Мне очень не нравится как идет математика, но я сама виновата, регулярности у нас не выходило, а наскоками- он забывал и все в кучу((( и я начала думать, куда б нам вклинить математику. Даже нашла тетеньку, чтобы она его посмотрела и сказала, что мы делаем не так и в чем затык. И все я страдала, что хоккея так много :cranky: :tomato: Зато, вот теперь хорошо! Теперь на 6 месяцев скорее всего медотвод! :cry: :cry: :BzZz: :angry: от любого спорта!
теперь и денег куча, и времени освободилось много! Хоть математика, хоть с репетитором :p , хоть шахматы - все, что душе угодно!

Автор: SLElena 27 мар 2017, 13:47

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 27 мар 2017, 13:43

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
И имеете на то полное право - Вы мама без професссии учителя нач классов)).

Я спрашивала учительницу, на что обратить внимание, какие у ребенка пробелы в знаниях?
Говорит, да все у нее отлично. И вообще она творческая личность (дочь стихи пишет). :???:

Автор: Cypeпка 27 мар 2017, 13:59

Вот как можно получить за изложение 5/5, диктант 5, а за контрольное списывание 3???
Да запросто ))) То слухо-моторная координация, а то зрительно-моторная, слуховое восприятие и зрительное, слуховая память и зрительная... Зрительное восприятие по принципу "матрёшка в матрёшке", слуховое - последовательное, письмо - тоже последовательное... То есть ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМУ зрительному восприятию надо ещё и научить, это приобретённый навык, а не врождённый...

Автор: МАМАmarysi 27 мар 2017, 16:52

Я сейчас как раз сдаю книжки с "Контрольным списыванием".
В начале книги - ПОДРОБНЕЙШАЯ мини-методичка для мам (навеяна форумом))!).

Спасибо...очень ждём. :love:

Автор: ONA1 27 мар 2017, 18:04

Uzorova Olga, Ольга Васильевна, здравствуйте! Не могу понять, в какую тему нужно писать результаты обязательного теста, поэтому напишу здесь :4u:

Я решила проверить то, чему дочь научилась в школе. Умение писать и орфограммы до школы мы с ней не трогали. Взяла ваш диктант для проверки. Вот что у дочки получилось:
Скорость письма - 23-25 знаков в минуту. Скорость для нее некофмортная, т.е. она может так писать, но буквы уже не такие красивые, как тогда, когда она старается. Предложения диктовала по одному разу (целиком) (но сначала весь текст полностью). Орфограммы (фото прилагаю) выделила за 1 минуту 10 секунд. Предлоги они еще не проходили. (я только сейчас увидела, что орфограммы надо было найти только в первых трех предложениях :shuffle: )
Сам диктант написала без ошибок. Орфограмм она подчеркнула больше, чем у вас написано на сайте. Я уже тут спрашивала вас, хорошо это или плохо, что она все подряд выделяет))
В третьей четверти дочь почти не училась - болела.
Прошу вашего мнения :4u: Судя по нормам, все более-менее, да?

Фото диктанта и орфограмм:

[ Скрытый текст ]

Автор: Ирина З... 27 мар 2017, 19:08

Орфограмм она подчеркнула больше, чем у вас написано на сайте.

Орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
То, что выделены другие - считается ошибкой. У нас жестко рекомендуется орфограммы, большие буквы - выделять зеленой ручкой. Или подчеркивать. Прямо в работе. :4u:
И в словарных словах обязательно проблемную букву (буквы) нужно писать зеленой ручкой.
По выложенным работам на форуме - смотрю, сейчас многие так детей учат.

Автор: ONA1 27 мар 2017, 19:39

Орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
наши прошли больше орфограмм :shuffle:

Орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
То, что выделены другие - считается ошибкой.

Ольга Васильевна и наш учитель мне сказали, что то, что дочь выделяет лишние орфограммы - это не вредно, а даже полезно, поэтому я больше к ребенку с этим не лезу))

У нас жестко рекомендуется орфограммы, большие буквы - выделять зеленой ручкой. Или подчеркивать. Прямо в работе.
И в словарных словах обязательно проблемную букву (буквы) нужно писать зеленой ручкой.
По выложенным работам на форуме - смотрю, сейчас многие так детей учат.
про выделение зеленой пастой я знаю, спасибо :4u: Здесь я сама попросила дочь ничего не выделять, т.к. замеряла скорость письма.)
В обычной жизни тетради дочки пестрят зеленью своей))

[ Скрытый текст ]

Автор: Cypeпка 27 мар 2017, 19:44

Там ещё большая буква в начале предложения и в именах выделена... не надо было? это ж тоже первый класс... или это я уже запуталась, кто в каком классе?
А вот безударная гласная или парная согласная НЕ в корне слова... вот тут я бы обратила внимание. Этот момент вообще часто упускается, его важность, что оба правила работают именно в корне. Или они эти правила и не проходили ещё?
Вообще вот ещё раз обращаю внимание на то, как надо диктовать. Вот потому жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн и орфограммы в первом классе, что тут надо писать не так, как слышишь. Ибо слышим мы как раз жы, чя, чьк... и НЕЛЬЗЯ продиктовать так, как пишется, не получится это, нет в русском языке таких звуков. Это - исключения из правила "пишу так, как слышу", потому их и учат.
А вот всё остальное надо диктовать так, как нужно написать. Вплоть до того момента, как будет пройдено очередное правило... те же безударные гласные в корне. Вот когда пошли это правило - именно эти места и начинают диктоваться невнятно, а всё остальное - по-прежнему внятно.
И поэтому объяснение "это место, где я могу ошибиться" не годится. Не может она там ошибиться - потому что это место продиктуют абсолютно чётко, надо слушать и запоминать, как именно продиктовали.
Ну Ольга Васильевна меня поправит, если что )))
И... а разве правильно диктовать предложение целиком один раз? Ведь запомнить нужно не смысл слов, а потом написать эти слова по собственному разумению, запомнить-то нужно именно написание слова... достаточно ли тут одного прочтения?

Автор: ONA1 27 мар 2017, 19:53

Там ещё большая буква в начале предложения и в именах выделена... не надо было? это ж тоже первый класс...
наши прошли :yes: Это было первое, что они прошли))

работают именно в корне. Или они эти правила и не проходили ещё?
прошли тоже и дочь про корень хорошо знает, но выделяет эти согласные и гласные везде :BzZz:
Она выделяет вообще все "слабые" места - и те, что может проверить, и те, что проверить пока не может. :BzZz:

те же безударные гласные в корне.
тоже прошли :yes:

И... а разве правильно диктовать предложение целиком один раз?
нет, так диктовать нельзя, я это знаю :shuffle: я тренирую дочкину память :tomato: Если она не справляется, я диктую так, как советует Ольга Васильевна. Но здесь дочь написала все предложения после одного раза.

Автор: Cypeпка 27 мар 2017, 20:09

нет, так диктовать нельзя, я это знаю, я тренирую дочкину память
КАКУЮ память? какой вид?
Если вы хотите потренировать в запоминании и последующем воспроизведении цепочки слов, не нужно приплетать сюда диктант.
Если вы хотите потренировать в запоминании цепочки слов, но чтоб и работа по записыванию ребёнка не сбивала, то есть вы тренируете запоминание в осложнённых условиях - ну Бога ради... но подбирайте в таком случае слова, которые пишутся однозначно. Можете и предложения из них составлять )))
А если вы тренируете слухо-моторную память, то есть именно письмо под диктовку - то надо диктовать так, как положено. Не нужно тут ничего изобретать... Что значит - "если не справляется"? Вы этими несправляниями негативный опыт даёте... вы не формируете навык, а разбалтываете его.

Автор: Cypeпка 27 мар 2017, 20:15

прошли тоже и дочь про корень хорошо знает, но выделяет эти согласные и гласные везде :BzZz:
Так.
А вот тут я чего-то в сомнениях...
Знает и умеет применять - это вещи вообще-то разные...
А возьмите какой-нибудь текст и попросите безударные гласные и парные согласные в корне выделить в первый заход зелёной ручкой, а не в корне - во второй заход другой какой-то...

Автор: ребенок 27 мар 2017, 20:20

Насчет выделения всех орфограмм. Тут ОЧЕНЬ важно, какое задание дано. Если есть задание подчеркнуть ВСЕ орфограммы, то прекрасно, когда ребенок находит больше, чем проходили. А вот если я, скажем, даю задание обозначить орфограмму "Чередующиеся гласные в корне", а ребенок мне обозначает и безударные проверяемые, то это значит, что задание не понято и выполнено плохо. Я как раз с четвертым классом борюсь: или не обозначают ничего, или все... А мне нужно, чтобы думали и понимали, ЧТО и ЗАЧЕМ делают.

Автор: ONA1 27 мар 2017, 20:21

КАКУЮ память? какой вид?
Если вы хотите потренировать в запоминании и последующем воспроизведении цепочки слов, не нужно приплетать сюда диктант.
Если вы хотите потренировать в запоминании цепочки слов, но чтоб и работа по записыванию ребёнка не сбивала, то есть вы тренируете запоминание в осложнённых условиях - ну Бога ради... но подбирайте в таком случае слова, которые пишутся однозначно. Можете и предложения из них составлять )))
я в терминах не сильна, я просто хочу, чтобы когда в школе ребенку диктуют предложение, она смогла удержать его в памяти, а не отстала от всего класса и не занервничала, что не помнит, что надо писать, т.к. медленно пишет.

Вы этими несправляниями негативный опыт даёте... вы не формируете навык, а разбалтываете его.
я до крайностей не довожу. Я почти сразу вижу - под силу дочке сейчас дочке справиться с тем, что я ей предлагаю или нет. Я не жду, что она будет биться в истерике от того, что не может выполнить что-то. :4u:

Если вы хотите потренировать в запоминании цепочки слов,
и сразу спрошу :4u: Мы тренировали запоминание цепочки слов. Сейчас дочь всегда запоминает 10 слов из 10 с первого раза. Я начала увеличивать количество слов в цепочке. Сейчас их 12. Сразу 12 запомнить еще ни разу не получилось, максимум - 11. Дочке только исполнилось 8 лет. Стоит этим заниматься или опять это вредно (то, что я начала ей давать больше 10 слов)?

А возьмите какой-нибудь текст и попросите безударные гласные и парные согласные в корне выделить в первый заход зелёной ручкой, а не в корне - во второй заход другой какой-то...
хорошо, завтра попробуем :4u:

Автор: Cypeпка 27 мар 2017, 20:52

и сразу спрошу :4u: Мы тренировали запоминание цепочки слов. Сейчас дочь всегда запоминает 10 слов из 10 с первого раза. Я начала увеличивать количество слов в цепочке. Сейчас их 12. Сразу 12 запомнить еще ни разу не получилось, максимум - 11. Дочке только исполнилось 8 лет. Стоит этим заниматься или опять это вредно (то, что я начала ей давать больше 10 слов)?
Вот прям всегда повторяет 10 из 10? И даже такое?

Милиционер дядя Валерий регулирует движение на перекрёстке около железнодорожного вокзала.

Была у Фрола, Фролу на Лавра наврАла (с ударением на второй слог),
Буду у Лавра - Лавру на Фрола навру (это в два захода повторяется, вначале первую строчку произносите, ребёнок повторяет, потом вторую произносите, ребёнок повторяет... тут даже и не 10 слов, но крайне мало детей повторяют это с первого раза, меньше половины - со второго).

Нужно идти не по пути увеличения количества, а по пути увеличения сложности задания.
Увеличивая сложность самих слов, подбирая комбинации слов со "сбивками", как в примерах выше - это один способ. Усложняя условия работы - это второй способ. Например, после каждого слова цепочки произносить "слово-паразит", заранее указанное... допустим, выбираете слово "пень", произносите цепочку "ручка мыло циферблат клюшка..." ну и так далее, а ребёнок воспроизводит: ручка пень мыло пень циферблат пень клюшка пень... Можно попросить признаки подбирать... например, задаётся "красный": красная ручка, красное мыло, красный циферблат, красная клюшка... тут дополнительная сложность в согласовании слов. Ещё сложнее - чередующиеся признаки: красная ручка, зелёное мыло, красный циферблат, зелёная клюшка... причём тут то девять, то десять слов в цепочке изначальной давать нужно. Ещё сложнее - самому подбирать эти признаки, чтоб к каждому слову - свой... шариковая ручка, хозяйственное мыло, старинный циферблат, сломанная клюшка... причём дополнительной сложностью может быть запрет на цвет, форму и размер... то есть нельзя брать признаки "большой, квадратный, белый" и подобные. Можно прибавлять к каждому слову некоторое окончание, например, "сла": ручкасла, мылосла, циферблатсла, клюшкасла... причём можете и вы так цепочку проговаривать, а ребёнок произносит слова нормально, можете вы нормально проговаривать, а ребёнок к каждому слову сла добавляет, можете и вы так проговаривать, и ребёнок так же повторять... Можно после каждого произнесённого слова рукой по столу хлопать или приседать, можно по очереди хлопать и приседать...

Автор: Nataliya_ 27 мар 2017, 23:42

Сурепка, напишите мне, пожалуйста, как сделать носок на руку, чтобы тренировать правильный захват :blush:

Автор: Cypeпка 28 мар 2017, 00:07

Вы мне сначала хотя бы фото руки дайте ))) может, вам там и вообще не носок нужен... или не сейчас...

Имеется в виду, фото руки с раскрытой ладонью, фото с ручкой "в воздухе" и фото с ручкой в процессе письма.

Автор: ONA1 28 мар 2017, 08:27

Вот прям всегда повторяет 10 из 10?
повторяет 10 слов, которые не связаны между собой по смыслу. Но у нее в прошлом году был затык с этим - она даже 5 слов не могла вспомнить, вот тогда мы и начали тренироваться.

И даже такое?

Милиционер дядя Валерий регулирует движение на перекрёстке около железнодорожного вокзала.
повторила. Заменила около на возле.

Была у Фрола, Фролу на Лавра наврАла (с ударением на второй слог),
Буду у Лавра - Лавру на Фрола навру (это в два захода повторяется, вначале первую строчку произносите, ребёнок повторяет, потом вторую произносите, ребёнок повторяет... тут даже и не 10 слов, но крайне мало детей повторяют это с первого раза, меньше половины - со второго).
Первая фраза - первый раз пропустила на, потом повторила, вторая фраза повторялась тяжко, - повторила только с 4 раза. Все время путала Фрол-Флор.
Если честно, я сама раз 5 прочитала, прежде чем ей диктовать, т.к. язык запутывался у меня :BzZz:


Нужно идти не по пути увеличения количества, а по пути увеличения сложности задания.
Увеличивая сложность самих слов, подбирая комбинации слов со "сбивками", как в примерах выше - это один способ. Усложняя условия работы - это второй способ. Например, после каждого слова цепочки произносить "слово-паразит", заранее указанное... допустим, выбираете слово "пень", произносите цепочку "ручка мыло циферблат клюшка..." ну и так далее, а ребёнок воспроизводит: ручка пень мыло пень циферблат пень клюшка пень... Можно попросить признаки подбирать... например, задаётся "красный": красная ручка, красное мыло, красный циферблат, красная клюшка... тут дополнительная сложность в согласовании слов. Ещё сложнее - чередующиеся признаки: красная ручка, зелёное мыло, красный циферблат, зелёная клюшка... причём тут то девять, то десять слов в цепочке изначальной давать нужно. Ещё сложнее - самому подбирать эти признаки, чтоб к каждому слову - свой... шариковая ручка, хозяйственное мыло, старинный циферблат, сломанная клюшка... причём дополнительной сложностью может быть запрет на цвет, форму и размер... то есть нельзя брать признаки "большой, квадратный, белый" и подобные. Можно прибавлять к каждому слову некоторое окончание, например, "сла": ручкасла, мылосла, циферблатсла, клюшкасла... причём можете и вы так цепочку проговаривать, а ребёнок произносит слова нормально, можете вы нормально проговаривать, а ребёнок к каждому слову сла добавляет, можете и вы так проговаривать, и ребёнок так же повторять... Можно после каждого произнесённого слова рукой по столу хлопать или приседать, можно по очереди хлопать и приседать...
вот это здОрово!!! Спасибо за столько идей! Это просто клад для нас :4u:

Автор: ONA1 28 мар 2017, 08:36

А возьмите какой-нибудь текст и попросите безударные гласные и парные согласные в корне выделить в первый заход зелёной ручкой, а не в корне - во второй заход другой какой-то...
пока взяли тот же текст. Попросила ее подчеркнуть все орфограммы разными цветами. Ча-ща, жи-ши, чу-щу я ее попросила подчеркивать разными цветами. Безударные гласные и согласные в слабой позиции попросила подчеркивать только в корнях (где это, она определяла сама). Вот что получилось. (Когда первый раз подчеркивала, забыла подчеркнуть И в слове пищат. Я попросила ее проверить саму себя, ошибку она нашла сразу.)

[ Скрытый текст ]


Дополню. На самом деле, очень многое в этом году они прошли поверхностно, т.е. просто познакомились с какими-то понятиями. Корень, существ., глаг., прилаг., подлеж., сказуемое - все это, как я поняла, отрабатывать они будут потом.
Я уверена, что дочь не сможет найти корень в сложных словах. Только в самых простых. Точно также и с остальным. Пока понимает только самое простое.

Автор: МАМАmarysi 28 мар 2017, 09:11

и сразу спрошу Мы тренировали запоминание цепочки слов. Сейчас дочь всегда запоминает 10 слов из 10 с первого раза. Я начала увеличивать количество слов в цепочке. Сейчас их 12. Сразу 12 запомнить еще ни разу не получилось, максимум - 11. Дочке только исполнилось 8 лет. Стоит этим заниматься или опять это вредно (то, что я начала ей давать больше 10 слов)?

А можно я спрошу.. :shuffle: А слова надо запомнить именно в той последовательности, в какой продиктовали или в любом порядке.

Уже поняла :D
Сурепка...извините за назойливость..я чуть раньше спрашивала у Вас
ЦИТАТА ( Cypeпка @ 28 фев 2017, 00:48 )
А вот все остальные пальчики при этом должны свободно и независимо двигаться, но чтоб наш "фундамент" не развалился. Это не так-то просто... Существует великое множество упражнений, как этого добиться.

Мое сообщение
Сурепка, подскажите где можно посмотреть эти упражнения... не может ребенок поджать пальчики...рука заваливается в право и в конце строки он не видит сколько осталось ...перенос слова затрудняется. Я Ваш пост распечатала и поэтапно с ним собираю руку. Писать у него так не получается.
А можно Вам фото выложить, как я держу...я показываю ему на своем примере, а вдруг я не правильно держу...

Автор: ONA1 28 мар 2017, 09:39

А можно я спрошу.. А слова надо запомнить именно в той последовательности, в какой продиктовали или в любом порядке.
насколько мне известно, не требуется, чтобы слова повторялись именно в той же последовательности. У меня дочь чаще повторяет в том же самом порядке, но не всегда. Я от нее не требую точно последовательности.

Автор: Nataliya_ 28 мар 2017, 10:25

Вы мне сначала хотя бы фото руки дайте ))) может, вам там и вообще не носок нужен... или не сейчас...

Имеется в виду, фото руки с раскрытой ладонью, фото с ручкой "в воздухе" и фото с ручкой в процессе письма.


Сделаю! А с раскрытой ладонью - это просто ладошку показывать? Что-то мне подсказывает, что все не так просто... А если с ручкой руке, то как? :blush:

Автор: Cypeпка 28 мар 2017, 10:59

насколько мне известно, не требуется, чтобы слова повторялись именно в той же последовательности. У меня дочь чаще повторяет в том же самом порядке, но не всегда. Я от нее не требую точно последовательности.
Если мы тренируем именно в применении к письму - последовательность обязательна, но ребёнка, разумеется, нужно об этом специально предупредить перед началом упражнения. То есть в кратковременную память слова должны пойти в том же порядке. А вот когда мы просим через какое-то время эту цепочку повторить (без дополнительного повторения её взрослым... то есть вот вы проговорили цепочку - ребёнок повторил, потом ребёнок выполняет какие-то другие задания: примеры-задачи решает или списывает или ещё чего, особо не связанное с запоминанием, или вообще играть уходит... а через полчаса-час вы просите снова повторить, как запомнил, то есть вы сами ещё раз ребёнку её не напоминаете, а вот чего сам вообще вспомнил, какие слова, те и повторяет), то вот тут допустимы уже перестановки слов. Но замены слов на близкие по смыслу или по звучанию считаются ошибками.

Автор: МАМАmarysi 28 мар 2017, 11:13

Сурепка, напишите мне, пожалуйста, как сделать носок на руку, чтобы тренировать правильный захват

:O: а что это такое? У меня уже реально нервы сдают ... ручку держит низко, мизинец и безымянный пальцы не поджимает- говорит, что ему больно.. :???: Ладонь опирается на ребро с наклоном в право...

Автор: Cypeпка 28 мар 2017, 11:15

Сделаю! А с раскрытой ладонью - это просто ладошку показывать? Что-то мне подсказывает, что все не так просто... А если с ручкой руке, то как? :blush:
Пусть ребёнок сядет за стол, как ему удобно, положит перед собой тетрадку или прописи или печатную тетрадь, как будто он писать в ней будет, а обе руки просто свободно на стол положит... ну вот как лягут, как ему удобно. Просто ладошки не стиснуты в кулаки, а ладонь раскрыта, рука на столе свободно лежит ладонью вниз. Потом просите приготовиться писать, взять ручку и показать вам, как он взял... ну тут ребёнок обычно руку на локоть ставит, а кисть в воздухе, ну или поставить ручку на бумагу можно, но не нажимать на неё, а просто прикоснуться... но тут усилия не должно быть, просто вот как взял - так и показал, пока ещё не пишет. А потом просите чего-то написать и фотографируете именно в момент, когда усилие к ручке прикладывается, пока тянется-выводится какая-то линия.
Вот с "просто положи руки на стол" может быть проблема :D когда дети сильно стараются, то либо стискивают пальцы вместе, либо растопыривают их... тогда можно попросить написать, а потом уже положить ручку и положить руки на стол. Либо проделываете цепочку "кулак-ребро-ладонь", когда вначале рука стискивается в кулак, кулак ставится на стол так, чтоб большой палец сверху оказался, а не сбоку, потом кулак разжимается, и раскрытая ладонь оказывается стоящей на ребре, потом ладонь заваливается вбок и оказывается лежащей на столе ладонью вниз, потом снова стискивается в кулак и поворачивается большим пальцем кверху... ну и так далее. Вот после нескольких повторов рука ляжет свободно.

Автор: Nataliya_ 28 мар 2017, 11:29

Вот с "просто положи руки на стол" может быть проблема :D когда дети сильно стараются, то либо стискивают пальцы вместе, либо растопыривают их... тогда можно попросить написать, а потом уже положить ручку и положить руки на стол. Либо проделываете цепочку "кулак-ребро-ладонь", когда вначале рука стискивается в кулак, кулак ставится на стол так, чтоб большой палец сверху оказался, а не сбоку, потом кулак разжимается, и раскрытая ладонь оказывается стоящей на ребре, потом ладонь заваливается вбок и оказывается лежащей на столе ладонью вниз, потом снова стискивается в кулак и поворачивается большим пальцем кверху... ну и так далее. Вот после нескольких повторов рука ляжет свободно.


Я давно подозревала, что во всем этом есть немножко магии. :D :blush:
Я буду стараться!

Автор: Cypeпка 28 мар 2017, 12:48

Я давно подозревала, что во всем этом есть немножко магии. :D :blush:
Я буду стараться!
Магия-то при чём? Чистая физика :D
Знаете, какой самый простой способ расслабить кисть? Сильно-сильно сжать руку в кулак. Через некоторое время рука расслабится сама, кулак разожмётся. Потому как и мышечная усталость наступит, и внимание рассеется...
Плюс "кулак-ребро-ладонь" - тут идёт такое переключение поз, которое требует одновременной слаженной работы обоих полушарий мозга, ну и тут просто становится не до напряжения кисти, к тому же срабатывает и "подстройка": наш организм - большой лентяй :D и если можно где сэкономить на затратах - он это и делает. Расслабленной рукой всё это проделать намного легче, поэтому через несколько раз организм и приспосабливается.

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 08:57

Ответ на сообщение ONA1 от 27 мар 2017, 18:04

ЦИТАТА ( ONA1 )
Скорость письма - 23-25 знаков в минуту. Скорость для нее некофмортная, т.е. она может так писать, но буквы уже не такие красивые, как тогда, когда она старается.

Впереди ещё целых 2 месяца! Ребёнок может смело сейчас писать медленнее.
Норма 20-25 знаков - на конец года.

Как красиво пишет .... Выкладывайте, выкладывайте побольше этой красоты!
Украшение любой темы! ))!

ЦИТАТА ( ONA1 )
Предложения диктовала по одному разу (целиком) (но сначала весь текст полностью). Орфограммы (фото прилагаю) выделила за 1 минуту 10 секунд

Надо писать, сразу выделяя орфограммы. Позже подчеркнуть - это уже не то....

ЦИТАТА ( ONA1 )
Прошу вашего мнения Судя по нормам, все более-менее, да?

По нормам у вас ОТЛИЧНО. Молодцы!

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 09:08

Ответ на сообщение Ирина З... от 27 мар 2017, 19:08

ЦИТАТА ( Ирина З... )
Орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
То, что выделены другие - считается ошибкой.

В 1 классе - не так жёстко. Объясню причину.
Ребёнок учится видеть текст, общаться с буквами.
Первые диктанты - как ознакомительные прогулки в лесу. Надо дать малышу возможность пообщаться со всеми цветочками-травинками, обратить на них внимание.
Чувствует ребёнок здесь какой-то подвох - пусть подчеркнет. Со взрослым потом обсудит - вот это ты уже прошёл, а здесь тебе продиктуют, не переживай.
Есть учителя, которые с самого начала рекомендуют выделять зелёным цветом только то, что прошли. Но по моему опыту так отсеивать орфограммы лучше чуть позже - с сереины второго класса. До этого ребёнку терпеливо всё объясняем (всё, что выделил зелёным цветом).

ЦИТАТА ( Ирина З... )
У нас жестко рекомендуется орфограммы, большие буквы - выделять зеленой ручкой.

Да, всё правильно. Для 1-ого класса еще и знаки препинания в конце предложения (и весь список орфограмм за первый класс).

ЦИТАТА ( Ирина З... )
И в словарных словах обязательно проблемную букву (буквы) нужно писать зеленой ручкой.

Да, совершенно верно.

Ответ на сообщение ONA1 от 27 мар 2017, 19:39
ЦИТАТА ( ONA1 )
Ольга Васильевна и наш учитель мне сказали, что то, что дочь выделяет лишние орфограммы - это не вредно, а даже полезно, поэтому я больше к ребенку с этим не лезу))

))) И правильно. Пока не трогайте - ребёнок пока на самом первом этапе знакомства. Пусть лучше выделит зелёным цветом сильную позицию - вы как раз с дочкой обговорите, что вот здесь не надо было выделять. В данном примере - буква Ш в школе. Да, после парной Ш идёт глухой согласный, но здесь и так слышно. Пусть запомнит, что в этом слове Ш не выделяем.

ЦИТАТА ( ONA1 )
про выделение зеленой пастой я знаю, спасибо Здесь я сама попросила дочь ничего не выделять, т.к. замеряла скорость письма.)
В обычной жизни тетради дочки пестрят зеленью своей))

Замерьте теперь скорость с зеленью)). Только не торопите.

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 09:15

Ответ на сообщение Cypeпка от 27 мар 2017, 19:44

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Ну Ольга Васильевна меня поправит, если что )))

Сурепка, Ваш пост очень полезный для малышей второклассников. Первый класс - период озакомления. Детей сейчас пока нельзя спугивать (выделил - ой! ошибся!). Выделил зелёным цветом - давай обсудим.

ЦИТАТА ( Cypeпка )
И... а разве правильно диктовать предложение целиком один раз?

Читается первый раз. Запоминается обязательно последнее слово. Потом ещё раз в процессе диктовки по частям. Потом третий раз - проверка того, что написали.

Ответ на сообщение ребенок от 27 мар 2017, 20:20
ЦИТАТА ( ребенок )
Насчет выделения всех орфограмм. Тут ОЧЕНЬ важно, какое задание дано. Если есть задание подчеркнуть ВСЕ орфограммы, то прекрасно, когда ребенок находит больше, чем проходили. А вот если я, скажем, даю задание обозначить орфограмму "Чередующиеся гласные в корне", а ребенок мне обозначает и безударные проверяемые, то это значит, что задание не понято и выполнено плохо. Я как раз с четвертым классом борюсь: или не обозначают ничего, или все... А мне нужно, чтобы думали и понимали, ЧТО и ЗАЧЕМ делают.

Всё верно. Но это всё не для первоклассников.))
Начиная с середины второго класса - да, конечно.

Ещё дополню. В диктанте надо выделять все пройденные орфограммы.
А задание на отдельные орфограммы в начальной школе даются иначе: выпиши 3 слова с проверяемой безударной гласной (или выпиши все слова с этой орфограммой) и пр.

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 09:24

Ответ на сообщение ONA1 от 28 мар 2017, 08:36

ЦИТАТА ( ONA1 )
пока взяли тот же текст. Попросила ее подчеркнуть все орфограммы разными цветами. Ча-ща, жи-ши, чу-щу я ее попросила подчеркивать разными цветами. Безударные гласные и согласные в слабой позиции попросила подчеркивать только в корнях (где это, она определяла сама). Вот что получилось. (Когда первый раз подчеркивала, забыла подчеркнуть И в слове пищат. Я попросила ее проверить саму себя, ошибку она нашла сразу.)

Попробовали - и попробовали. И хватит пока.))
Дети только в феврале прописи закончили писать.
Они пока мало знают для такого серьезного системного анализа.

ЦИТАТА ( ONA1 )
Дополню. На самом деле, очень многое в этом году они прошли поверхностно, т.е. просто познакомились с какими-то понятиями. Корень, существ., глаг., прилаг., подлеж., сказуемое - все это, как я поняла, отрабатывать они будут потом.
Я уверена, что дочь не сможет найти корень в сложных словах. Только в самых простых. Точно также и с остальным. Пока понимает только самое простое.

Естественно!
Пока просто пишите диктанты, проговаривайте знакомые орфограммы. Сомневается в какой-то букве - пусть выделит зелёным цветом, потом спросит.
Пока вы на третьей ступеньке - впереди 4-ая или 5-ая. Не прыгайте сразу на 10-ую.
Усваиваем материал пошагово.

Автор: *Muse4ka* 29 мар 2017, 09:42

Здравствуйте, Ольга Васильевна!
Дочь учится в первом классе. Я давно читаю ваши темы. Мы вчера проходили обязательный тест. Писали диктант, орфограммы потом подчеркнули, сразу в тексте ничего не выделяли, так не правильно? В классе они ничего не выделяют зеленой ручкой. Сейчас мы занимаемся по вашим тетрадям. Она переписывает все синей ручкой, потом карандашом подчеркивает. Надо сразу при письме выделять? что именно выделять? и еще подскажите, понятие орфограмма должно вводиться в 1 классе? дочка вчера от меня первый раз его услышала, т.е. они учат правило ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН, но слово орфограмма не употребляют.

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 10:34

Ответ на сообщение *Muse4ka* от 29 мар 2017, 09:42

ЦИТАТА ( *Muse4ka* )
Здравствуйте, Ольга Васильевна!

Здравствуйте!

ЦИТАТА ( *Muse4ka* )
Дочь учится в первом классе. Я давно читаю ваши темы. Мы вчера проходили обязательный тест. Писали диктант, орфограммы потом подчеркнули, сразу в тексте ничего не выделяли, так не правильно?

Не правильно)

ЦИТАТА ( *Muse4ka* )
В классе они ничего не выделяют зеленой ручкой.

Это позиция учителя. Значит, в классе Ваша дочка и не будет выделять орфограммы.
Но это тот случай, когда дома можно и нужно делать не так, как в классе.

ЦИТАТА ( *Muse4ka* )
Надо сразу при письме выделять? что именно выделять? и еще подскажите, понятие орфограмма должно вводиться в 1 классе?

Вот здесь всё-всё расписано:
http://uzorova-nefedova.ru/orfogrammy (http://uzorova-nefedova.ru/orfogrammy)
http://uzorova-nefedova.ru/pishem-diktanty...-2-3-4-5-klassy (http://uzorova-nefedova.ru/pishem-diktanty-pod-diktovku-1-2-3-4-5-klassy)

Будут вопросы - обязательно задавайте.

ЦИТАТА ( *Muse4ka* )
дочка вчера от меня первый раз его услышала, т.е. они учат правило ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН, но слово орфограмма не употребляют.

Может быть в школе говорят: слабые позиции, слабые места. Спросите у дочки.

Автор: *Muse4ka* 29 мар 2017, 10:41

Спасибо, теперь будем писать диктанты правильно. :4u:
пошла изучать теорию

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 10:53

Ответ на сообщение *Muse4ka* от 29 мар 2017, 10:41

ЦИТАТА ( *Muse4ka* )
пошла изучать теорию

)))! Терпения Вам большого. Особенно, как до практики дойдёте)!

Автор: ONA1 29 мар 2017, 11:02

Замерьте теперь скорость с зеленью)). Только не торопите.
написали)) 15-17 слов в минуту, если выделяет орфограммы. Это вместе с обдумыванием.
Меня все смущают парные согласные в слабой позиции. Она их выделяет где надо и где не надо. В вашем пособии вот такая формулировка, там нет никаких ограничений - стоит парная согласная в конце,- все, она в слабой позиции, но ведь это не всегда так.

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 11:09

Ответ на сообщение ONA1 от 29 мар 2017, 11:02

ЦИТАТА ( ONA1 )
ЦИТАТА ( Uzorova Olga @ 29 мар 2017, 11:08 )
Замерьте теперь скорость с зеленью)). Только не торопите. написали)) 15-17 слов в минуту, если выделяет орфограммы. Это вместе с обдумыванием, где выделить.

Отлично! И не торопите дочку!

ЦИТАТА ( ONA1 )
Меня все смущают парные согласные в слабой позиции. Она их выделяет где надо и где не надо. В вашем пособии вот такая формулировка, там нет никаких ограничений - стоит парная согласная в конце, все, она в слабой позиции, но ведь это не всегда так.

Да, есть ещё и окончания глаголов (идёТ, думаюТ), и ещё много всего.
Но классическая формулировка именно такая (ей уже лет 60-70).
Учим пошагово. Сначала требуем написания слов, где парный согласный в конце корня и некоторых слов в суффиксах (в тех словах, где детм проще проверить, чем понять, что это суффикс). Потом расширяем границы.
Все опасные слова по классам есть в нашей "Абсолютной грамотности за 15 минут". Слова в тех списках надо уметь проверить.

Автор: Cypeпка 29 мар 2017, 11:17

Ну всё, теперь я уже совсем ничего не понимаю :D
Берём слово "просьба". В какой позиции стоит мягкий с?

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 11:28

Ответ на сообщение Cypeпка от 29 мар 2017, 11:17

ЦИТАТА ( Cypeпка )
Ну всё, теперь я уже совсем ничего не понимаю
Берём слово "просьба". В какой позиции стоит мягкий с?

ОЧЕНЬ коваррррное слово. С ним в паре ещё идет коСьба.
Здесь озвончение - дети попадаются часто.

Автор: Cypeпка 29 мар 2017, 11:47

И молотьба ещё :D
Не, ну я знаю, что тут озвончение... а вот как ребёнок должен рассуждать? И не только же в этих словах оно есть...
И какая всё же тут позиция?

Просто когда говорят "измени слово, чтоб после парного согласного оказался гласный или сонор" - ну это вроде как без исключений работает.
А когда "чтоб звонкий согласный оказался"... а озвончение как же тогда?

Автор: Uzorova Olga 29 мар 2017, 11:58

Ответ на сообщение Cypeпка от 29 мар 2017, 11:47
Молотьба - из этой же группы, но встречается в диктантах реже.
Мы не говорим здесь про позицию - детям мы подаём это в качестве коварных слов-ловушек, объясняем, что здесь идёт озвончение и учим проверять.

Автор: Жар-птица 29 мар 2017, 20:33

Я сейчас как раз сдаю книжки с "Контрольным списыванием".
В начале книги - ПОДРОБНЕЙШАЯ мини-методичка для мам (навеяна форумом))!).
Ой, какая острая проблема у нас. :cry: Я не знаю КАК учить сына этому. У нас я не нашла никаких методичек, чтоб маме в подсказку было. Жду тогда выхода, потом буду добывать книжку ради методички, жаль что остальное не пригодится.

Автор: МАМАmarysi 30 мар 2017, 13:11

Добрый день, девочки подскажите пожалуйста кто нибудь занимался вот по этим прописям...http://www.labirint.ru/books/507422/

Автор: Mumimama 30 мар 2017, 13:14

Добрый день!
А я с просьбой, где бы посмотреть список по лит-ре к 1 классу. :scratch: кроме очевидных Барто, Маршака, Чуковского и тд. Хочу пока времени много нашу детскую привести в порядок и подкупить.

Автор: Колючая 30 мар 2017, 13:35

МАМАmarysi, мы с младшим занимаемся сейчас.

Автор: МАМАmarysi 30 мар 2017, 13:48

МАМАmarysi, мы с младшим занимаемся сейчас.

Вам нравиться? У моего просто тихий ужас в тетрадях по математике...А у Вас нет в электроном варианте... :shuffle: А то пока в нашей деревне найдешь... а на Лабиринте с доставкой дороговато

Автор: Колючая 30 мар 2017, 14:11

МАМАmarysi, моему младшему 6 лет. И он зануда в хорошем смысле слова)) Т.е. для него все эти проговаривания: "ставим точку на верхней границе рабочей клетке треть слева" и т.п. не составляют особого труда) Ему нравится заниматься по этим тетрадям.
Старший взвыл бы через пару уроков)
Так что все индивидуально.
Но почерк, конечно, ставится красивый.
В электронном виде у меня нет. Но Лабиринт же вроде от 500 рублей бесплатно доставляет. Или от 100 рублей, но по кодовому слову.

Автор: МАМАmarysi 30 мар 2017, 15:13

Но Лабиринт же вроде от 500 рублей бесплатно доставляет.

Спасибо...у нас нет бесплатной доставки в город...только почта - это 250-300 руб.
моему младшему 6 лет. И он зануда в хорошем смысле слова)) Т.е. для него все эти проговаривания: "ставим точку на верхней границе рабочей клетке треть слева" и т.п. не составляют особого труда) Ему нравится заниматься по этим тетрадям.
Старший взвыл бы через пару уроков)

Вот по этому иногда страшно выкинуть 500-700 руб. - а потом :war:

Автор: Nataliya_ 30 мар 2017, 19:12

Вы мне сначала хотя бы фото руки дайте ))) может, вам там и вообще не носок нужен... или не сейчас...

Имеется в виду, фото руки с раскрытой ладонью, фото с ручкой "в воздухе" и фото с ручкой в процессе письма


Дано: девочка, 5 лет и 8 месяцев. Идет в школу в этом году (школа у нас с 6 лет)
невысокая (110 см), ручка маленькая.
Ручка на средний палец не ложится, иногда большой уходить наверх и как-бы обхватывает ручку. Тогда она сама не видит, что пишет или обводит.
Получается рисовать и штриховать очень неплохо.



Присоединённые изображения
Увеличить Увеличить Увеличить Увеличить

Автор: ONA1 31 мар 2017, 18:29

А я с просьбой, где бы посмотреть список по лит-ре к 1 классу. кроме очевидных Барто, Маршака, Чуковского и тд.
могу показать, каких авторов наши прошли уже в 1 классе:) Программа - 21 век.
Очень много времени уделили Пушкину.
К этому списку еще Игорь Северянин.
Еще у них была такая книга, там много читали http://www.labirint.ru/books/198123/ (http://www.labirint.ru/books/198123/)

Увеличить

Автор: Mumimama 31 мар 2017, 18:35

ONA1, спасибо. Интересно, но мне бы хотелось, что ДО 1 класса. У нас сейчас много времени. Я для себя наметила: былины (это тема из сада, не хочу, чтобы отставал. Они подробно читают и знакомятся с особенностями языка) и сразу после Пушкина. Уже купила книгу с иллюстрациями новыми, дома не такие красочные. И Питера Пэна заказала. В сомнениях. не рановато ли Барри я взяла :scratch: Но сын сейчас в восторге от Нильса. До этого от Снежной Королевы.

Автор: ONA1 31 мар 2017, 18:39

Cypeпка, подскажите, пожалуйста, если утром ребенок повторил 10 слов из 10, а потом вспоминает их через 12 часов в том же порядке, какая память при этом работает? И, получается, нормально работает, да?

Mumimama, ой, прошу прощения, я поняла из вашего сообщения, что вам нужно то, что будут изучать в 1 классе :4u:

Автор: Mumimama 31 мар 2017, 19:49

ONA1, нет, но спасибо! Мне все равно интересно :4u:

Автор: Uzorova Olga 1 апр 2017, 13:57

Ответ на сообщение Жар-птица от 29 мар 2017, 20:33

ЦИТАТА ( Жар-птица )
Жду тогда выхода, потом буду добывать книжку ради методички, жаль что остальное не пригодится.

))) Всё там пригодится. Много полезного в этот раз поместилось (слава Богу!).

Ответ на сообщение МАМАmarysi от 30 мар 2017, 13:11
ЦИТАТА ( МАМАmarysi )
Добрый день, девочки подскажите пожалуйста кто нибудь занимался вот по этим прописям...http://www.labirint.ru/books/507422/

Я не занималась)), но в Лабиринте полистала.
Есть огромный плюс - расписано всё так, как надо проговаривать, рассуждать, сравнивать, анализировать и пр.
Минус - неправильное написание цифр.
Для дошкольников 5-6 лет - ок. Для школьников - цифры пишутся иначе.

Мой совет - книжка очень полезная и методически грамотная, но само написание цифр берите классическое.

Ответ на сообщение МАМАmarysi от 30 мар 2017, 15:13
ЦИТАТА ( МАМАmarysi )
Вот по этому иногда страшно выкинуть 500-700 руб. - а потом

Для Вас и Егора ТОЧНО эта книжка будет полезной. Не бойтесь)).

Автор: Кёнас 1 апр 2017, 13:58

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 27 мар 2017, 13:37

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
В начале книги - ПОДРОБНЕЙШАЯ мини-методичка для мам (навеяна форумом))!).
Я за 1,5 года на форуме уже поняла, что наступило то время, когда в книгах надо расписывать подробно методику. Так как не во всех школах уделяют тому же списыванию должное внимание, а это необходимо!

Олечка, а макси-методички? :4u: Отдельными книжками. Такие будут?

Автор: Uzorova Olga 1 апр 2017, 14:00

Ответ на сообщение Колючая от 30 мар 2017, 14:11

ЦИТАТА ( Колючая )
моему младшему 6 лет. И он зануда в хорошем смысле слова)) Т.е. для него все эти проговаривания: "ставим точку на верхней границе рабочей клетке треть слева" и т.п. не составляют особого труда) Ему нравится заниматься по этим тетрадям.
Старший взвыл бы через пару уроков)
Так что все индивидуально.

Нравится или не нравится... Здесь уже второстепенно)). В книге дано грамотное проговаривание. Так НАДО проговаривать всем: и кому нравится, и кому не нравится. ))

Ответ на сообщение Кёнас от 1 апр 2017, 13:58
ЦИТАТА ( Кёнас )
Олечка, а макси-методички? Отдельными книжками. Такие будут?

Макси-методички есть у других авторов для студентов педвузов. Маме малыша по каждому классу читать толстенный сборник мелким кеглем без надобности (если мама не обучает ребёнка на СО).

Автор: Жар-птица 1 апр 2017, 15:43

Всё там пригодится. Много полезного в этот раз поместилось (слава Богу!).
Я про тексты для списывания. Мне нужно подбирать на украинском. А вот ваши советы - бесценны.

Автор: Uzorova Olga 1 апр 2017, 16:22

Ответ на сообщение Жар-птица от 1 апр 2017, 15:43

ЦИТАТА ( Жар-птица )
Мне нужно подбирать на украинском

.. Упс! Точно. Забыла. Жалко! Я там так всё продумала. Даже время для каждого расписала.
Родители не знают, что время для диктанта и для списывания разное для одного и того же текста. К скорости письма надо прибавить несколько скоростей прочитывания текста. Плюс проверка. Списывание - дело серьезное. Если ребёнок перекатал текст за 2 минуты - мало, если час пыхтел - много)). В книге я всё про каждый текст написала, в предисловии мини-методичке расписала, откуда что берётся.

Автор: Кёнас 1 апр 2017, 16:34

Uzorova Olga, вспомнила случай из юности. Привели нас на первую практику в училище. Это 89 год примерно. Показали первоклассников. Сначала издалека, потом поближе. Пасли их на продлёнке. И вот запомнилась мне одна девочка. Читающая была. В 1 классе читала толстые книги молча, т.е. тч была уже беглая. Но как она списывала.... Тогда была Закожурникова у них и переписывала она её как то странно. Просто перебирая по буквам. Картошка - "кэ" (напишет) "рэ" (напишет)... Буквы называла неправильно тогда. Впечатление было, что она даже не читает, а просто перерисовывает текст. Копирует. Ошибок вроде не было. Не помню уже, давно это было, но училась хорошо. Тогда ещё были октябрята и ставили оценки официально с 1 класса с октября. Но ведь это неверный способ и потом наверно появились ошибки? Больше я такого списывания не видела. Сама учила так, как нужно.

Автор: Cypeпка 1 апр 2017, 21:38

Uzorova Olga, вспомнила случай из юности. Привели нас на первую практику в училище. Это 89 год примерно. Показали первоклассников. Сначала издалека, потом поближе. Пасли их на продлёнке. И вот запомнилась мне одна девочка. Читающая была. В 1 классе читала толстые книги молча, т.е. тч была уже беглая. Но как она списывала.... Тогда была Закожурникова у них и переписывала она её как то странно. Просто перебирая по буквам. Картошка - "кэ" (напишет) "рэ" (напишет)... Буквы называла неправильно тогда. Впечатление было, что она даже не читает, а просто перерисовывает текст. Копирует. Ошибок вроде не было. Не помню уже, давно это было, но училась хорошо. Тогда ещё были октябрята и ставили оценки официально с 1 класса с октября. Но ведь это неверный способ и потом наверно появились ошибки? Больше я такого списывания не видела. Сама учила так, как нужно.
Я сама так списывала... так делают, например, дети с фотографической памятью. Мало того - я и диктовки так писала :D то есть когда я слово слышала, я сразу представляла себе именно как слово выглядит в напечатанном варианте, а потом начинала его с этого зрительного образа списывать...

Автор: МАМАmarysi 2 апр 2017, 15:13

Минус - неправильное написание цифр.
Для дошкольников 5-6 лет - ок. Для школьников - цифры пишутся иначе.

:cry:
А в каких прописях посмотреть правильное написание?

Автор: Светлячона 2 апр 2017, 21:56

Для школьников Ольга Васильевна рекомендовала такие прописи: http://www.labirint.ru/books/218936/ (http://www.labirint.ru/books/218936/)

У Ольги Васильевны есть другие прописи по математике для дошкольников, но для школьников она их не советует.

Автор: Кёнас 3 апр 2017, 13:05

У меня рак

Автор: Леося 3 апр 2017, 13:26

Кёнас, спокойно. Дышите. Какой рак? Это точный диагноз?

Автор: Кёнас 3 апр 2017, 13:31

Леося, высокодефер аденокарцинома эндометрия, гистология пришла

Автор: Леося 3 апр 2017, 13:42

Кёнас, ну ничего. Этот орган уберут. Будете без него. Я тоже во время кесарева чуть не потеряла этот орган, меня зашить не могли, шов полз... Крепитесь. Это страшно. Но бывает и хуже.

Автор: ogovoruha 3 апр 2017, 13:48

Кенас, только ,пожалуйста, от лечения и операции не отказывайтесь.

Автор: Кёнас 3 апр 2017, 14:09

Не помню, как домой пришла. По морозу без шапки шуровала. Пока голова не замёрзла в хлам не замечала. Двери перепутала. Тыкала ключом в чужую дверь этажом ниже....

Автор: Кёнас 3 апр 2017, 14:22

Девочки.............., я...................... не надо..................

Автор: в поисках счастья 3 апр 2017, 14:25

Ответ на сообщение Кёнас от 3 апр 2017, 14:09
Вы держитесь пожалуйста, раз форма высокодифферецированная значит она хорошо поддается лечению и отвечает на химию.

Автор: Кёнас 3 апр 2017, 14:40

Я родить хотела.........Всё.......отрожалась.......

Затрясло..............

Автор: Другая жизнь 3 апр 2017, 14:47

Крепитесь. Это страшно. Но бывает и хуже.

да
держитесь!!!!!

Автор: Кёнас 3 апр 2017, 14:59

ДЕВОЧКИ!!!! ЭТО ЧТО ТАКОЕ ТО?!!!! НУ СКОЛЬКО МОЖНО МЕНЯ ПИ...ТЬ ТО В ЭТОЙ ЖИЗНИ?!!!!!! ГДЕ Я ТАК ПРОВИНИЛАСЬ?!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Автор: МАМАmarysi 3 апр 2017, 22:08

Кёнас, держитесь пожалуйста. Только не надо опускать руки, надо бороться-лечиться.

Автор: Южный_Танчик 3 апр 2017, 22:09

Ответ на сообщение Кёнас от 3 апр 2017, 14:59
Некоторые утверждают, что люди страдают за грехи предков. Может Вам будет легче от такой мысли.
Самых лучших врачей Вам и выздоровления скорейшего. :worthy:

Автор: Ell 3 апр 2017, 22:37

Ответ на сообщение Кёнас от 3 апр 2017, 14:40

ЦИТАТА ( Кёнас )
отрожалась.......

в больницу на подтверждение кладут?
держитесь, довольно частая болезнь, много знакомых и родственниц прооперированных. Бывает рак других органов, когда никаких шансов сразу нет.
На худой конец еще есть усыновление, можно подарить счастье бездомному малышу.

Автор: Кёнас 3 апр 2017, 23:15

Ответ на сообщение Ell от 3 апр 2017, 22:37

ЦИТАТА ( Ell )
в больницу на подтверждение кладут?

завтра к районному онкологу за направлением в онкоцентр иду.

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 14:48

Пролетело.
Сколько суффиксов 2 е л или 1ел?
Мне кажется 2 :scratch:

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 15:00

Пролетело.
Сколько суффиксов 2 е л или 1ел?
Мне кажется 2 :scratch:
Конечно, два.
Суффикс глагола -е-, который есть вообще во всех формах глагола
и суффикс именно прошедшего времени -л-.

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 15:16

Это программа 2 класса? Мне почему то казалось все это разбирается позже ( ну что 2 суффикса) а сейчас они должны разбирать простые слова приставка корень суффикс и окончание по 1 штучке каждого :scratch:

Вообще странно они разбирают слова, но ребёнок говорит что названия суффиксов она не знает.... Типа все что меж окончанием и корнем суффикс... Один. :scratch: это так проходят во 2 классе или она ворон ловит на уроках?

Автор: ребенок 4 апр 2017, 17:26

Пролетело.
Сколько суффиксов 2 е л или 1ел?
Мне кажется 2
Я громко топаю ногами и кричу, что не бывает "алов, елов, улов" и т. д. Так же, как не бывает "атей, утей, ютей". Но это в пятом классе. И в четвертом. Хотя если дети это узнают раньше, будет здорово. То, что суффикс Л - суффикс прошедшего времени, мне кажется, запомнить просто ( у любого глагола прошедшего времени он есть), а перед ним практически всегда какой-то гласный, который говорит о принадлежности слова к данной части речи.

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 17:39

ребенок, спасибо :4u:

Вот это пролетело задали на дом разобрать... До этого они не разбирали глаголы прошедшего времени, и вот что делать.
Потом лесник... Спрашивает а бывает суффикс ник. :BzZz: спрашиваю вам хоть какие то названия суффиксов говорили, ну они ж есть эти названия. Говорит называют суффиксы как констатацию факта. Вот девочка- суффикс очк, пилка суффикс к... И на дом разобрать с пяток слов с совершенно другими суффиксами
Я не понимаю схему обучения, они учат что меж корнем и окончанием бывает суффикс, а потом в 5 классе уже учиться понимать что он не один а два... :scratch:
Я дочери сказала что Л суффикс прошедшего времени.... Ты два выдели и завтра спроси у учительницы как надо .

Автор: ребенок 4 апр 2017, 17:54

они учат что меж корнем и окончанием бывает суффикс, а потом в 5 классе уже учиться понимать что он не один а два...
А иногда три... :shuffle: бесхитр/ост/н/ость. Здесь три суффикса и нулевое окончание.

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 17:58

бесхитр/ост/н/ость
спасибо что ее не дали для разбора :D

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 20:29

Я не понимаю схему обучения, они учат что меж корнем и окончанием бывает суффикс, а потом в 5 классе уже учиться понимать что он не один а два... :scratch:
И приставок бывает не одна )))
Вообще-то они сейчас учат, что приставки и суффиксы - это такие штуковины, с помощью которых от одних слов образуются другие слова.
И вот от этой идеи я бы и шла... То есть а вот чего добавили к такому-то слову, чтоб из него вот такое получилось?
И сейчас, собственно говоря, не так и важно, сколько там суффиксов... Важно саму идею отработать.
А вот потом уже, в более старших классах, уже подробно будут суффиксы отрабатывать, какие именно они бывают, какой для чего нужен...
Говорит называют суффиксы как констатацию факта. Вот девочка- суффикс очк, пилка суффикс к... И на дом разобрать с пяток слов с совершенно другими суффиксами
Было слово "пила", из него получилось "пилка". А как? Добавили -к-, он после корня, это суффикс.
Было слово "дева", добавили -очк-, получили "девочка", -очк- после корня, это суффикс.
Потом лесник... Спрашивает а бывает суффикс ник.
Вот было слово "лес". Из него получили слово "лесник". А как? Вот -ник- добавили. Раз после корня, то это тоже суффикс.
Вот это пролетело задали на дом разобрать... До этого они не разбирали глаголы прошедшего времени, и вот что делать.
Тут посложнее цепочка. Лёт - лететь (суффикс -е- образовал из существительного глагол) - пролететь (приставка про- образовала от глагола новый глагол) - пролетело (суффикс -л- образовал прошедшее время глагола).

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 21:37

И приставок бывает не одна )))
я в курсе. Только не очень понимаю зачем это во втором классе. Зачем отработка на столь сложных словах :scratch:

Вот еще
любознательный...... о это что?

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 21:46

Тут два корня и суффикс (-тель-), который из глаголов делает существительные-"действователи" (читать-читатель, тот, который читает; учить-учитель, тот, который учит, выключать-выключатель, тот, который выключает... ну а тут знать-"знатель", тот, который знает) и суффикс (-н-), который из существительного сделал прилагательное... суффикс глагола ещё... (-зн-) - корень, (-а-) - суффикс глагола.

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 21:56

я в курсе. Только не очень понимаю зачем это во втором классе. Зачем отработка на столь сложных словах :scratch:
Я думаю, что это не отработка. Корень они должны найти, это обязательно, а вот суффиксы они должны ПОПЫТАТЬСЯ найти. Искать их нужно после корня, это тоже они должны знать, в отличие от приставок, которые перед корнем. Вот они должны найти корни, не спутав первый корень с приставкой, а вот всё это "ательн" растащат они правильно на суффиксы или не растащат... ну хотя бы попробуют. Тут ещё и суффикс глагола -а-, суффикс -тель-, суффикс -н-.
Но вот когда моя эту тему проходила, они там вообще должны были аналогичные примеры подобрать, что ли... вот тот же суффикс -тель-... именно так они его и выделяли: подбирали слова с аналогичным словообразованием. Строить-строитель, спасать-спасатель, держать-держатель... вот отсюда суффикс -тель-и выскакивает, и в слове "любознательный" он ищется по аналогии.

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 22:00

Cypeпка, первое правило как звучит? Внимательно читай задание :shuffle: ;) :D

о это что в этом слове?

Автор: VinVera 4 апр 2017, 22:02

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 21:46
Я не уверена насчет суффикса Тель. Скорее всего, суффикс тельн. Надо смотреть в словаре.

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 22:08

суффикса Тель
есть такой
Люб- о- зна-тель-н-ый

Что есть. О

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 22:08

Cypeпка, первое правило как звучит? Внимательно читай задание :shuffle: ;) :D
А как я-то его прочитаю :D какое было задание?
о это что в этом слове?
Соединительный гласный... но им пока его вроде не надо знать... или уже надо? У них же не было сложных слов ещё?

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 22:12

как я-то его прочитаю какое было задание?

Вот же слово и вопрос :shuffle:
Вот еще
любознательный...... о это что?


Соединительный гласный... но им пока его вроде не надо знать... или уже надо? У них же не было сложных слов ещё?
спрашивает... После корня, значит суффикс :hi: . я говорю нет, а как называется не помню :???:

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 22:13

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 21:46
Я не уверена насчет суффикса Тель. Скорее всего, суффикс тельн. Надо смотреть в словаре.
Почему?
строить-строитель-строительный
выпрямить-выпрямитель-выпрямительный
испытать-испытатель-испытательный
указать-указатель-указательный

Автор: VinVera 4 апр 2017, 22:15

есть такой
Люб- о- зна-тель-н-ый

Что есть. О

Ответ на сообщение TanyaK от 4 апр 2017, 22:08
Суффикс тельн тоже есть :)
О - это соединительная гласная.

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 22:13
Слово Знатель в сря есть?

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 22:16

Вот же слово и вопрос :shuffle:
А-а-а... я не поняла :D я думала, что там написано что-то вроде о-о-о, какое слово... и как его разбирать? :D
спрашивает... После корня, значит суффикс :hi: . я говорю нет, а как называется не помню :???:
Он не после корня, а между корнями... относительно одного корня-то после, а относительно другого - перед.

Автор: TanyaK 4 апр 2017, 22:24

что-то вроде о-о-о, какое слово...
я б написала караул :D
Соединительная гласная- никак не обозначается?

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 22:32

Да по-всякому :D
Кто-то подчёркивает внизу, кто-то в кружочек обводит, кто-то двойной галочкой (как суффикс, только две галочки друг на друга "надеты", как колпачки).

Автор: ребенок 4 апр 2017, 22:34

Вообще-то они сейчас учат, что приставки и суффиксы - это такие штуковины, с помощью которых от одних слов образуются другие слова.
Это самое лучшее объяснение!
А вот потом уже, в более старших классах, уже подробно будут суффиксы отрабатывать, какие именно они бывают, какой для чего нужен...
Не будут. Некогда. Поэтому чем раньше, тем лучше. Без напряга. Как будто дом строим, просто прибавляем суффиксы и приставки и смотрим, что получилось.
Но вот когда моя эту тему проходила, они там вообще должны были аналогичные примеры подобрать, что ли... вот тот же суффикс -тель-... именно так они его и выделяли: подбирали слова с аналогичным словообразованием. Строить-строитель, спасать-спасатель, держать-держатель... вот отсюда суффикс -тель-и выскакивает, и в слове "любознательный" он ищется по аналогии.
Очень логично. Я своих по Шклярововй учу, так вот у нее как раз именно такие упражнения.
о это что в этом слове?
Интерфикс, если совсем правильно назвать. Ну а в школе мы говорим, что это соединительная гласная, а выделяют все по-разному. Мы выделяем как суффикс. Кто-то рисует перевернутый суффикс снизу, кто-то ставит две крышечки над гласной.

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 22:34

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 22:13
Слово Знатель в сря есть?
Усё, ждём ребёнка.
Слово "испытательный" тоже вроде как в словарях с суффиксом -тельн-, а между тем, слово "испытатель" есть...

Автор: VinVera 4 апр 2017, 22:41

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 22:34
Насчет испытателя, писателя, читателя у меня нет вопросов. Здесь все очевидно! А по поводу любознательный сомневаюсь. К сожалению, сама не могу посмотреть в словарь, не дома сейчас.

В интернете вообще прочитала, что в слове любознательный произошло опрощение и в нем выделяется корень любознательн :O: в этом тоже как-то сомневаюсь, если честно :tomato:

Автор: ребенок 4 апр 2017, 22:50

в слове любознательный произошло опрощение и в нем выделяется корень любознательн :O: в этом тоже как-то сомневаюсь, если честно
:D Меня это тоже как-то не вдохновляет! Но слова знатель все-таки нет... Как и слов убедитель, бдитель, доказатель и т.д. Пишут, что слов с суффиксом ТЕЛЬН в русском языке 879. Кто-то не поленился посчитать!

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 22:53

Так! А в словах сознательный и признательный тогда какие корни?

Слова знательный ведь тоже нет...

Автор: VinVera 4 апр 2017, 22:59

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 22:53
Эти слова образованы от глаголов сознать, признать с помощью суффикса тельн. Корень зна.

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 23:06

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 22:53
Эти слова образованы от глаголов сознать, признать с помощью суффикса тельн. Корень зна.
Почему... -зна-?
В глаголах сознать и признать -а- суффикс же!


TanyaK, не знаю, как там второклашки у вашей учительницы учатся... но я уже запуталась :D

Автор: VinVera 4 апр 2017, 23:09

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 23:04
Знаю, знаешь, знают, знаем. Корень зна.

TanyaK, не знаю, как там второклашки у вашей учительницы учатся... но я уже запуталась :D

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 23:06
:D :D :D

Автор: Cypeпка 4 апр 2017, 23:22

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 23:04
Знаю, знаешь, знают, знаем. Корень зна.
Ну так это со всеми глаголами так можно :D
Бегаю, бегаешь, бегают, бегаем... там корень -бега-, что ли?



Или копаю, копаем... корень -копа-...

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 00:23

TanyaK, не знаю, как там второклашки у вашей учительницы учатся... но я уже запуталас
учатся...я надеюсь на это. Но вот возникают вопросы где и какие пишутся и как называется. Как объясняют в школе мне неведомо.

Автор: Cypeпка 5 апр 2017, 00:43

TanyaK, она-то спрашивает...
Но.
Вот основу вам надо было подчёркивать?
Потому как суффиксы-то ещё и делятся на словообразующие и формообразующие, и формообразующие в основу не входят... в частности, вот этот самый суффикс глагола прошедшего времени. Правда, я не знаю, изучают ли это в школах... вернее, в нашей-то это давали ))) но это может быть и сверх программы.
Я к тому, что если вы дитю своему ещё и это расскажете :D ну запутается...

Автор: ребенок 5 апр 2017, 00:47

Ну так это со всеми глаголами так можно :D
Бегаю, бегаешь, бегают, бегаем... там корень -бега-, что ли?
Нет. Тут есть слово бег, пробежка, так что в данном случае корень бег. А вот с корнем ЗН без А ничего придумать не получается. Если вдруг найдется что-то, тогда соглашусь, что корень ЗН.

Потому как суффиксы-то ещё и делятся на словообразующие и формообразующие, и формообразующие в основу не входят...
Я думаю, для ТаниК это перебор на сегодня! :D :D :D Пожалей человека!

Автор: Cypeпка 5 апр 2017, 00:56

Нет. Тут есть слово бег, пробежка, так что в данном случае корень бег. А вот с корнем ЗН без А ничего придумать не получается. Если вдруг найдется что-то, тогда соглашусь, что корень ЗН.
Дык я к тому, что, изменяя глагол по лицам, фиг там вообще чего поймёшь про его суффикс... в любом случае надо однокоренные слова подключать.

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 01:07

Я думаю, для ТаниК это перебор на сегодня! Пожалей человека!
я сегодня нарыла в инете 13 страниц суффиксов существительные, прилагательные,глаголы что от чего образуется, что получается. Часть даже прочесть успела.... Обклеила стены вокруг стола. Достала тренинг Есениной.
Фонетика стерлась из памяти :worthy: :D а вот разбор слов помню, один из моих кошмаров. Буду вспоминать

Автор: ребенок 5 апр 2017, 01:09

в любом случае надо однокоренные слова подключать.
Без этого вообще никак! И я очень страдаю, что в пятом классе нет возможности задержаться на этой теме. А потом речь о морфемике и словообразовании не идет вообще. А так важно понимать, КАК слово получилось!

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 01:10

Вот основу вам надо было подчёркивать?
надо.
в частности, вот этот самый суффикс глагола прошедшего времени.
это я уже сказала что :p :D он один такой л и в основу не входит. Что такое глагол прошедшего времени она прекрасно знает и протл запомнила.
Вообще суффиксы подробно это какой класс?

Автор: ребенок 5 апр 2017, 01:11

Буду вспоминать
Спрашивайте! На самом деле это очень увлекательное занятие - изучать строение и способы образования слова! Для меня это на втором месте после синтаксиса. Но синтаксис вне конкурса! Обожаю просто!

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 01:14

Спрашивайте
обязательно. Главное не запустить

Автор: ONA1 5 апр 2017, 06:55

Очень хочу послушать умных людей :4u:
Дочь решала олимпиаду на Учи.ру

Там было такое задание:

Увеличить

Вот как дочь его решила:

Увеличить

Получила за это задание 0 баллов.

Меня смущает это. Если смотреть, как машины заехали на парковку и как в них сидят люди, то получается, что слева - это то, как сделала дочь.

Вот, например, известная задача на номера мест на парковке, там нумерация идет именно так, как сделала дочь.

Увеличить

Как мне ей объяснить, что надо было делать по-другому? :scratch:


Меня не было дома, когда она решала олимпиаду. Я ей всегда говорю, что надо проверять перед тем, как сдать любую работу. И вот она мне рассказала, что перед тем, как закрыть олимпиаду, она проверила и задание с машинами поменяла, т.е. сначала, я так понимаю, она сделала именно так, как подразумевали организаторы.
Я с ней сейчас еще раз разговаривала об этом задании. Спросила, почему она сделала именно так. Она мне говорит: "Там же написано "для одной из желтых машин", т.е. нужно расставлять относительно машин, а не относительно наблюдателя".

Автор: Веренея 5 апр 2017, 09:16

ONA1, Это моя вечная ошибка, за что регулярно получаю от мужа по шапке :D Для меня слева от памятника это по левую его руку, тогда как для остальных людей, как оказалось, это по правую руку, потому что когда смотришь на памятник это самая правая рука слева. В общем, он все время мне талдычит, что при объяснении "слева-справа" дается со стороны того кому ты объясняешь. А его регулярно дезориентирую :D . Вот мне тоже интересно, есть правило то?

Автор: МАМАmarysi 5 апр 2017, 09:17

я сегодня нарыла в инете 13 страниц суффиксов существительные, прилагательные,глаголы что от чего образуется, что получается. Часть даже прочесть успела.... Обклеила стены вокруг стола. Достала тренинг Есениной.

Добрый день, Таня, а можно попросить поделиться, :shuffle: у нас та же проблема - либо каждую букву выделяет отдельным суффиксом, либо наоборот, где 2 - у него один.

Меня смущает это. Если смотреть, как машины заехали на парковку и как в них сидят люди, то получается, что слева - это то, как сделала дочь.

Егор, тоже расставил как Ваша дочь, т.е. относительно как машины заехали на парковку. В пробном туре - правильно, а тут :???: Тоже ноль баллов

Автор: Madra 5 апр 2017, 09:45

ONA1, я своей дочери говорю, что она главный герой в задании. И все надо делать относительно себя, если нет специальных указаний на персонажей задания. Написано слева, значит, слева от выполняющего задание. А вот если есть ссылка на персонаж и его ориентацию, значит, надо посмотреть спиной персонаж или лицом к выполняющему задание.

Автор: ONA1 5 апр 2017, 09:50

я своей дочери говорю, что она главный герой в задании. И все надо делать относительно себя, если нет специальных указаний на персонажей задания.
в прошлом году дочь на подготовке много решала заданий из Петерсон, там я точно также ей объясняла. Но здесь-то она утверждает, что написано "для машины", поэтому и надо было делать относительно машины, а не наблюдателя :???:

В пробном туре - правильно, а тут
дочка не решала пробный тур - болела(( А здесь меня не было, она сама себе хозяин была и решила так, как захотела))))

Автор: Cypeпка 5 апр 2017, 09:57

в прошлом году дочь на подготовке много решала заданий из Петерсон, там я точно также ей объясняла. Но здесь-то она утверждает, что написано "для машины", поэтому и надо было делать относительно машины, а не наблюдателя :???:
Нет.
Как машина сама может определить, чего там у неё слева, а чего - справа? она неживая же? )))
Вот если бы было написано: для водителя машины, тогда да.

Автор: Nataliya_ 5 апр 2017, 09:58

Cypeпка,

посмотрите, пожалуйста, я сфотографировала дочки захват (на 49 странице
Общение по всем учебным вопросам 13 (#58387669) (http://forum.materinstvo.ru/index.php?view=findpost&showtopic=2217757&p=58387669))

Автор: *матрешка* 5 апр 2017, 10:05

Подскажите, тетради на лето мы обязаны покупать? Нам в классе предложили всем обязательно купить 3 тетради: русский, математика и читательский дневник. У меня другие планы, будем заниматься по учебникам за следующий год. Прошлогодние летние тетради (на повторение) не впечатлили, читательский дневник был с ребусами и раскрашиваниями. Те тетради мы не сдавали и никто их не проверял. Как думаете, можно отказаться? Раз их сейчас покупают, значит в программу они не входят?
Не денег жаль, а в нашей школе, к сожалению, много лишнего, требующего расходов, а то, что нужно, не всегда хорошо преподают.

Автор: Fox 5 апр 2017, 10:06

Ответ на сообщение Cypeпка от 5 апр 2017, 09:57
:beer: абсолютно.
Даже, если предположить, что речь идет о "живой" машинке из мультфильма, всё равно решать надо с точки зрения наблюдателя, если специально не оговорено противное. В данной задаче - не оговорено.

Автор: ONA1 5 апр 2017, 10:14

Нет.
Как машина сама может определить, чего там у неё слева, а чего - справа? она неживая же? )))
Вот если бы было написано: для водителя машины, тогда да.
т.е. всегда нужно использовать признак живой/неживой (и есть ли у него лицевая сторона)?

если специально не оговорено противное. В данной задаче - не оговорено.
а формулировка "для одной из желтых" - это не та самая оговорка? Т.е. пишут же, что для машины слева :???: Как тогда должна звучать эта специальная оговорка?

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 10:14

етради на лето мы обязаны покупать?
лето это официально каникулы и тетради могут быть только как рекомендации. Я б не стала покупать тетради мне и ребёнку не интересные и не нужные :???:
будем заниматься по учебникам за следующий год
так бы я тоже делать её стала. А купилаб пособия тетради для закрепления того класса что прошли, или головоломки, олимпиадные интересные задачки.

Автор: hawkress 5 апр 2017, 10:56

Помогите советом, плз.
Мне надо объяснить ребенку-дошкольнику (почти 7 лет), зачем я от нее хочу запоминания и повторения несвязных между собой слов.
Стихи учит легко. А просто набор слов - больше 5 не запоминает. Причем если затык произошел на втором-третьем слове, то может дальше вообще ничего правильно не сказать.

Автор: ONA1 5 апр 2017, 10:58

И вот еще одна задача, которую хочется обсудить :4u: Это из печатной тетради по математике в программе 21 век.

Здесь точно предполагается, что дети поделят 12 на 2 и получат 6 сыновей, но ведь для такого решения в задаче не хватает условий? И как объяснять ребенку, что здесь подразумевается, что папа отдал все конфеты и у него ничего не осталось или что дочерей, например, у папы нет?)))) Она спрашивает.


Увеличить

Автор: Madra 5 апр 2017, 11:06

т.е. всегда нужно использовать признак живой/неживой (и есть ли у него лицевая сторона)?
Если субъект не двигается, то можно относительно себя. И потом, не только дети путаются.

Вот например, задание.
Первое условие решено относительно персонажей, остальные - относительно наблюдателя. :???:

В тетради у ребенка нарисованы 4 скамейки лицом к наблюдателю, на которых надо написать ответ.

Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что:
а) я сидел слева от мамы, а папа - слева от меня
б) папа сидел слева от меня и справа от мамы
в) мама сидела справа от меня, а папа справа от мамы
г) папа сидел справа от меня и слева от мамы

Решение из методички Холодовой: а - МЯП, б - МПЯ в - ЯМП, г - ЯПМ.
Ребенку объяснила, что решаем все относительно себя, значит а - ПЯМ.

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 11:08

дочерей, например, у папы нет
почему есть, но сегодня раздавал только сыновьям :???: 23 февраля
Ну да раздал все свои конфеты по 2 каждому :???:
Они в 1 классе деление проходят?

Автор: Fox 5 апр 2017, 11:08

Ответ на сообщение ONA1 от 5 апр 2017, 10:14

ЦИТАТА ( ONA1 )
Как тогда должна звучать эта специальная оговорка?

Что-то в голову ничего не приходит. Ну, например, едет автобус с некоторой скоростью. Внутри него летает муха от головы к хвосту. Дано все, что надо, требуется найти расстояние, которое пролетела муха за такое-то время. :scratch:

Автор: Madra 5 апр 2017, 11:11

Здесь точно предполагается, что дети поделят 12 на 2 и получат 6 сыновей, но ведь для такого решения в задаче не хватает условий?
есть деление по содержанию и деление на равные части.

Автор: ONA1 5 апр 2017, 11:12

Ну да раздал все свои конфеты по 2 каждому
так не написано в задаче, что он все конфеты раздал, в этом и проблема :shuffle:

Автор: VinVera 5 апр 2017, 11:12

Ну так это со всеми глаголами так можно :D
Бегаю, бегаешь, бегают, бегаем... там корень -бега-, что ли?
Или копаю, копаем... корень -копа-...

Ответ на сообщение Cypeпка от 4 апр 2017, 23:22
Далеко не со всеми. Часто происходит отсечение суффикса инфинитива: любить - люблю, смеяться - смеешься, звать - зову, лететь - летишь... Но для проверки правильности морфемного разбора, согласна, нужно подбирать однокоренные слова, а именно смотреть на отглагольные существительные.

Автор: Fox 5 апр 2017, 11:14

ONA1, в задачах, подобных задаче про конфеты, лучше ничего не додумывать. Ведь у папы могут быть не только дочери, но и жена, родители и т.д. И их тоже прилично воспитанный папа должен угостить. Зайти можно очень далеко. Иногда банан - это просто банан. :copy:
(Там еже конфеты разного размера и вида, можно еще в этом кучу проблем обнаружить).

Автор: ONA1 5 апр 2017, 11:15

Они в 1 классе деление проходят?
да, они проходят. Выучили уже половину таблицы умножения. Но у нас школа не по месту жительства, в нее экзамены были. Там на входе почти все дети свободно уже считали примеры на сложение-вычитание, кот. надо освоить в 1 классе.

Автор: Fox 5 апр 2017, 11:17

ONA1, еще бывают некорректно сформулированные задачи...

Автор: Cypeпка 5 апр 2017, 11:17

посмотрите, пожалуйста, я сфотографировала дочки захват (на 49 странице
Общение по всем учебным вопросам 13 (#58387669) (http://forum.materinstvo.ru/index.php?view=findpost&showtopic=2217757&p=58387669))
Да, я видела... ясно, что ничего не ясно.
Дайте-ка мне размеры, по фото не понятно. Длину кисти от запястья до кончика среднего пальца, длину среднего пальца от кончика до косточки у основания, длину большого пальца (измеряется при максимальном отведении пальца вбок от кончика пальца до переднего края кисти), толщину обеих шариковых ручек (ручка зажимается между двумя брусками и измеряется расстояние между брусками).
Есть ли обязательное требование школы, что вот обязательно такие ручки нужны?
Рука напряжена на всех фото, даже там, где она предполагается лежащей свободно на тетрадке. Но вот именно что нерабочая рука ещё тыр-пыр лежит, хотя и она не расслаблена. А вот рабочая... она аж в горсть ладошка собрана, аж пальцы в кучку... то есть как только ребёнок обращает внимание на руку, она тут же напрягается...
Одна из возможных причин - ручка не по руке, велика. Поэтому дайте размеры, будем соображать...

Автор: Веренея 5 апр 2017, 11:17

так не написано в задаче, что он все конфеты раздал, в этом и проблема :shuffle:

Так в таких задачах это и не уточняется обычно. Если не указанно иное, значит все и раздал :scratch: .

Автор: ONA1 5 апр 2017, 11:17

ONA1, в задачах, подобных задаче про конфеты, лучше ничего не додумывать. Ведь у папы могут быть не только дочери, но и жена, родители и т.д. И их тоже прилично воспитанный папа должен угостить. Зайти можно очень далеко. Иногда банан - это просто банан.
я с вами тут на 1000 процентов согласна. Это издержки решения олимпиадных задач. Но как объяснить ребенку, в каких случаях надо об этом задумываться, а в каких - нет? То, что в школе по программе - решаешь не думая? А в олимпиадах учитывай каждое слово?

Автор: Madra 5 апр 2017, 11:18

так не написано в задаче, что он все конфеты раздал, в этом и проблема
ONA1,
есть деление по содержанию и деление на равные части.

а если вы деление не проходили, Значит можно вычитанием. 12-2=10, 10-2=8 и так 6 раз, пока не будет у папы 0 конфет.

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 11:19

не написано в задаче, что он все конфеты раздал, в этом и проблем
имхо выиглубоко копаете это 1 класс а не высшая математика и теория вероятности... :???:

Автор: ONA1 5 апр 2017, 11:23

а если вы деление не проходили, Значит можно вычитанием. 12-2=10, 10-2=8 и так 6 раз, пока не будет у папы 0 конфет.
нет, они прошли деление :4u:

имхо выиглубоко копаете это 1 класс а не высшая математика и теория вероятности...
я понимаю, что хотят авторы учебника, и сама бы даже не задумалась, если бы решала эту задачу. Написала бы 6 и забыла. А вот ребенок не понимает.

Так в таких задачах это и не уточняется обычно. Если не указанно иное, значит все и раздал
так и скажу ребенку, наверное :4u:

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 11:24

А вот ребенок не понимает.
это очень странно. Имхо это элементарная задача над которой даже задцмаваться не стоит...
Почему вообще возник вопрос, в школе решают много олимпиадных, заковыристых что простые уже не решаются :scratch:

Автор: ONA1 5 апр 2017, 11:25

Почему вообще возник вопрос, в школе решают много олимпиадных, заковыристых что простые уже не решаются
в школе ничего не решают, олимпиады ребенок решает дома и поэтому спрашивает. Если бы ребенок не решал дома олимпиады, у нее, 100%, не возникло бы никаких вопросов.

Автор: Madra 5 апр 2017, 11:26

ONA1, значит деление по содержанию.

Автор: Fox 5 апр 2017, 11:29

ONA1, ребенок молодец!
Мне сложно дифференцировать, когда в задаче надо решать "в лоб", а когда пора призадуматься. Нет критериев, как мне кажется. Только личный ребенкин опыт решения задач разной сложности позволит ей "фильтровать базар". Ну и житейский опыт, наверное.
В данном случае я бы сформулировала мысль, что вы учитесь делить. Вам даются простые задачи на отработку. Если в них нет конкретных уточнений, значит, решаем, как написано: все конфеты двум мальчикам.

Автор: ONA1 5 апр 2017, 11:50

В данном случае я бы сформулировала мысль, что вы учитесь делить. Вам даются простые задачи на отработку. Если в них нет конкретных уточнений, значит, решаем, как написано
спасибо :4u: Так и буду объяснять. У нас еще проблема в том, что ребенок почти с начала марта дома сидит - болеет(( И всю школьную программу объясняю ей пока я :BzZz: Если бы она в школе это решала, думаю, что и проблем бы не было..

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 11:50

конфеты двум мальчикам.
:scratch: шести вроде.
. Если бы ребенок не решал дома олимпиады, у нее, 100%, не возникло бы никаких вопросов
расскажите что бывают разные виды задач. В школе материал надо отрабатывать путём решения множества похожих простых задач и примеров. А то путаница в голове выходит.

Автор: Fox 5 апр 2017, 12:42

TanyaK, ну да, шести, конечно. :4u: :shuffle:

Автор: z-Nika 5 апр 2017, 13:01

Fox, как мцко прошло? :4u:

Автор: Fox 5 апр 2017, 13:05

z-Nika, фиг его знает. Они сегодня с 10 часов писали.Узнаю вечером. А у вас?

Автор: z-Nika 5 апр 2017, 13:10

Fox, наши тоже в 10 писали. Моя сказала, что вроде все решила

Автор: teee 5 апр 2017, 19:20

А наши второклашки чтение сдавали мцко

Автор: TanyaK 5 апр 2017, 20:14

А наши второклашки чтение сдавали мцко
нашим сказали что с вероятностью 90% будет что то завтра.

Автор: lucia 5 апр 2017, 21:17

Девочки, вот вопрос как раз про математику 2 класс, я честно говоря уже в бешенстве. Учитель уже 10 раз правит ребенку решение и снижает балл в задачах такого типа: В альбоме а страниц по 2 фотографии и 2 страницы по b фотографии. Сколько фотографий в альбоме? ребенок пишет a*2+2*b , учитель исправляет и пишет так 2*а+b*2 и снижает балл. Скажите кто сошел с ума?

Автор: Cypeпка 5 апр 2017, 21:32

Девочки, вот вопрос как раз про математику 2 класс, я честно говоря уже в бешенстве. Учитель уже 10 раз правит ребенку решение и снижает балл в задачах такого типа: В альбоме а страниц по 2 фотографии и 2 страницы по b фотографии. Сколько фотографий в альбоме? ребенок пишет a*2+2*b , учитель исправляет и пишет так 2*а+b*2 и снижает балл. Скажите кто сошел с ума?

Учитель прав.
Умножение - это сложение одинаковых слагаемых. И в записи умножения первый множитель - это самое слагаемое, а второй множитель - количество этих слагаемых.
У вас на первой странице две фотографии, на второй - две фотографии... и таких страниц а штук, а ещё b фотографий на ещё двух станицах. То есть вы складываете именно 2 фотографии а раз и b фотографий два раза, запись умножения должна быть 2*а+b*2.
Это принципиально, потому что эти ошибки вытекают из непонимания смысла умножения.
Собственно говоря, мы тут уже несколько раз обсуждали, почему это НЕ всё равно...
Единственное исключение - это если у вас задачи типа "пять рядов стульев по семь в ряду", вот тут действительно всё равно, считать стулья по рядам или по столбцам, оно что так стулья, что эдак... Но если вы считаете стулья рядами, то нужно 7 умножать на 5, а если столбцами, то 5 умножать на семь. Но если там, например, картинкой условие задано, имеете право считать как хотите.

Автор: Tori** 5 апр 2017, 21:38

Единственное исключение - это если у вас задачи типа "пять рядов стульев по семь в ряду", вот тут действительно всё равно, считать стулья по рядам или по столбцам, оно что так стулья, что эдак... Но если вы считаете стулья рядами, то нужно 7 умножать на 5, а если столбцами, то 5 умножать на семь. Но если там, например, картинкой условие задано, имеете право считать как хотите.
как же? Считаете стулья, значит стулья и должны быть первым множителем. ;) а иначе в ответе другие единицы измерения будут, как говорят учителя начальной школы. :shuffle:

Скажите кто сошел с ума?
это у них методичка такая дебильная. ;)

Автор: *матрешка* 5 апр 2017, 21:41

Ответ на сообщение Cypeпка от 5 апр 2017, 21:32
И как давно это правило об умножении сформулировали?

Автор: lucia 5 апр 2017, 21:43

Ответ на сообщение Cypeпка от 5 апр 2017, 21:32
Спасибо что объяснили :4u: , точнее я не согласна с этим, но по крайней мере учителю задавать вопросы не буду, так как она мне наверное тоже самое скажет. А переместительный закон умножения это не сюда? Да и все опрошенные мной взрослые ответили что не важно что на что умножать, как же мы живем без понимания принципа умножения :BzZz:

Ответ на сообщение Tori** от 5 апр 2017, 21:38

ЦИТАТА ( Tori** )
это у них методичка такая дебильная.
Дело в том что у меня по тем же тетрадям старший несколько лет назад учился и за такие вещи ему балл не снижали и ничего не исправляли.

Автор: Tori** 5 апр 2017, 21:44

Дело в том что у меня по тем же тетрадям старший несколько лет назад учился и за такие вещи ему балл не снижали и ничего не исправляли.
повезло. Учительница адекватная попалась. Плевала на методички. ;)

Автор: lucia 5 апр 2017, 22:21

Как бы еще ребенку объяснить, что бы он понял что именно надо в таком порядке умножать, а не в другом.

Автор: Tori** 5 апр 2017, 22:34

lucia, так и объясни, что хочешь получить в ответе, то и ставишь на первое место, чтобы учительнице было приятно. :4u:

3 страницы  1 2 3 > Сообщений: 1594 (по 600 на страницу)