Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ как сформировать понятие "ученик" для первокласс, понятие и понимание учебной деятельности

[Мерцание]

Просто вот писать вы как учились?

Писать мы учились поурочно, по прописям, по два урока в день, иногда и три было. Потом после большей половины сделанных уроков и по одному уроку было. Блин, как вспомню, вздрогну.

от не трогайте пока хотя бы транскрипцию.

не будем трогать. Хватит школы.

[Мерцание]

а Саша проговаривает, что за звуки следуют один за другим?

да. Там сначала нужно определить, сколько звуков: для этого нужно слово медленно произнести по звукам, он произносит и загибает пальчики на каждый звук, потом обводит то количество клеточек, которое сосчитал. И второй медленно, когда нужно дать характеристику каждому звуку, определить, каким цветом его обозначить, нужен ли звоночек звуку или нет.

Отредактировано: Мерцание в 26 июн 2017, 13:24

[ONA1]

Вот зачем это первоклассникам? Учительнице заняться больше нечем, кроме как переднеязычные звуки детям выдавать? Неужели прямо класс гениев подобрался?

Нет, дети обычные, но отобранные. Школа не имеет микроучастка и отбирает детей с помощью тестирования по 5 предметам. Читать, считать и т.п. они умели еще 1 сентября. Но я пока сама не могу понять, рада я тому, что учитель углубляется или нет...
Я не против фонетики, и моему ребенку она не мешает, но я бы больше обрадовалась, если бы они в математике так углублялись..

[Kilikali]

Третий заход:

Мерцание, бойко у вас пошло. А Вы с Сашей все эти слова вместе разбираете или даёте ему одно-два для самостоятельной работы, чтобы потом он объяснял, почему это сделано так, а не иначе?

посмотрите, может, пригодится Татьяна Шклярова: Как научить Вашего ребенка делать фонетический разбор слова

[Мерцание]

А Вы с Сашей все эти слова вместе разбираете

пока вместе. Он еще не догоняет. Но первые проблески понимания уже есть и они меня радуют.
Сегодня урок №2, ушло полтора часа:


Отредактировано: Мерцание в 27 июн 2017, 15:21

[Мерцание]

даёте ему одно-два для самостоятельной работы, чтобы потом он объяснял, почему это сделано так, а не иначе?

это идея, я попозже попробую так сделать.

[Kilikali]

Мерцание, в 13-м задании 16 слов. За раз не много или Саша их в несколько подходов разбирал?

[Kilikali]

Саша молодец!

КЛОУН - ударение
СИНИЧКА - Ч мягкий

Мерцание, по-моему, Вы увлекаетесь с таким количеством слов для фонетического разбора на начальном этапе. Перегружаете. Сурепка Вам так хорошо вчера написала:

Её нужно по чуть-чуть, но каждый день. Вообще все эти занятия по фонетике идут как разминка между "серьёзными"заданиями. Вот по письму, например, пишете... ну я не знаю, чего вы там сейчас пишете ))) диктант или списывание или ещё чего... ну чего-то ведь пишете? ну вот... по математике какие-то примеры-задачи решаете... А между делом, между вот этой письменной работой минутку-другую по фонетике поигрались, как отдых, как смена деятельности...

[Knyaz]

, отсюда правило "ча-ща пиши с буквой "а"; чу-щу пишу с "у".

не проще запомнить правило?

[Мерцание]

КЛОУН - ударение
СИНИЧКА - Ч мягкий

да-да, ошибся. И я недосмотрела, кинув беглый взгляд на страничку.

Вы увлекаетесь с таким количеством слов для фонетического разбора на начальном этапе.

Да, Вы правы, увлекаюсь, это я от радости, что до меня наконец дошло всё это "твёрдый-мягкий, звонкий-глухой" - ну а сын идет прицепом.

Перегружаете.

Завтра урок №3 по согласным - фонетика - твердый-мягкий. Попробую в более вальсирующем режиме.

не проще запомнить правило?

оно-то да, проще. Но так вообще - все пазлы сходятся - оказывается, русский язык логически продуман![COLOR=blue][U][I]

Отредактировано: Мерцание в 27 июн 2017, 18:58