Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Иностранные языки - как, где, зачем?

[Капа]

KishMish, приветствую коллегу вот меня жутко удивляют те учителя, у которых и словарик не нужен, и транскрипция, видимо, тоже, и пересказывать не надо....А что надо-то тогда??? Не, коммуникативная методика западных учебников, живенькие диаложки и все такое - это здорово. Но это далеко не все!
Пы.Сы. во французском, кстати, насчет транскрипции не уверена, меня точно без нее учили. но там все уже если eau читается как о, так оно везде так читается. Или там е на конце не читается. А в инглише....мамадорогая..Помню, как училась в австрии со студентами 2 курса иняза, у них в гимназии английский много лет (со 2го класса обычно), потом в универе 2-й год. практически все были на стажитровках в Англии и США....причем полугодовых минимум. И вот, словарный диктант. Ну я-то на их фоне ничто, у меня инглиш к тому моменту - в школе 2 урока в неделю с 7 класса, в универе немножко, стажировок и в помине нет. Я подсматриваю у соседок: у меня один вариант написания слова, у соседки справа 2й, слева- 3й))). И вот как тут без транскрипции?

Отредактировано: Капа в 1 мая 2017, 19:08

[Капа]

но и в этих правилах есть исключения.

Вот для меня пара put-cut самая загадочная. И вообще в этом смысле инглиш загадочен, хоть и много лет им занимаюсь. Какого лешего? У испанцев и немцев все просто и логично, у французов все сложно, но в целом тоже логично. Здесь 2 коротких слова. Позиция одинаковая, звуки после гласного тоже, разница в 1 первой букве. НО ЗАЧЕМ читать по-разному? Я понимаю, что ответ в истории языка где-то болтается. Но это же полный отвал башки)).

[KishMish]

KishMish, приветствую коллегу

во французском, кстати, насчет транскрипции не уверена, меня точно без нее учили. но там все уже если eau читается как о, так оно везде так читается

Да, исключений намного меньше, чем в английском, но они есть. Например, большинство согласных не читаются в конце слова, но иногда читается с; почти всегда читаются r, l, f, но иногда r не читается в конце И др.

А в инглише....мамадорогая..

When the English tongue we speak
Why is break not rhymed with weak?
Won't you tell me why it's true
We say sew, but also few?
And the maker of a verse
Cannot rhyme his horse with worse?
Beard is not the same as heard,
Cord is different from word,
Cow is cow, but low is low,
Shoe is never rhymed with foe.
Think of hose, and dose, and lose,
And think of goose and yet of choose,
Think of comb and tomb and bomb,
Doll and roll and home and some.
And since pay is rhymed with say,
Why not paid with said, I pray?
Think of blood and food and good;
Mould is not pronounced like could.
Why is it done, but gone and lone -
Is there any reason known?
To sum it up, it seems to me
That sounds and letters do not agree.

Уфф... Перепечатала из англоязычного журнала.
Кто не знает языка, суть в том, что слова в строчках читаются по-разному

Вот для меня пара put-cut самая загадочная.

Пока я строчила свой опус, вы уже на эту же тему написали
Ну вот еще загадочнее:

break not rhymed with weak

Брейк - вик. Совсем непохоже.

Shoe

И зачем это читать шу? Ладно две О читаются У, мы уже привыкли Но О и Е как У?
В общем, много открытий чУдных ждет начинающих изучать английский язык.

[Анихона]

Я после английского на испанском прям млела- надо же, как написано, так и читается! (ну почти все).

[Капа]

KishMish, стих суперский. хотя я сам пару раз споткнулась при чтении))

почти всегда читаются r, l, f, но иногда r не читается в конце И др.

оу, ну это фигня))). По-французски я до сих пор читаю чуть ли увереннее, чем по-английски, хоть пользуюсь французским крайне редко, а учила его последний раз вообще в школе....Только все эти liaison - вот это дааааа....

[Arabica]

На курсах ведь не англичан учат, а русских. Нам нужно научить НАШИХ детей/взрослых работать с текстом, максимально сваивать лексику, грамматику, учиться говорить и т.д. Ох уж эти курсы...

у меня кембриджский диплом преподавателя английского. Это меня там учили учить.

[Arabica]

Unicorny, по учебникам не ко мне, может, Arabica подскажет?
Но с какой целью Вы сейчас хотите начать по учебнику? В школе инглиш будет с 1 класса? Может, спокойно дождаться начала учебы?

зависит от того, что будет дальше. Если углублёнка - значит, учить дальше по след. уровню, но так, чтобы в школе не заскучать. Family and friends идёт несколько уровней, брать следующий? Лично я со своим ребёнком брала старлайт на 1 класс, в школе Кузовлев, на лето думаю или старлайт опять, или что-то импортное. Я по ин-тач работала, оппортьюнитиз, сейчас нового полно.

Уфф... Перепечатала из англоязычного журнала.

мы на первом курсе наизусть учили а ещё мудрёное с-ough может, сейчас найду.

Отредактировано: Arabica в 1 мая 2017, 21:26

[Капа]

у меня кембриджский диплом преподавателя английского. Это меня там учили учить.

Ааа...хммм...)) я не про диплом, я про их сомнительный подход.

[Arabica]

Нашла:
I take it you already know
of tough, and bough and cough and dough?
Others may stumble, but not you
on hiccough, through, slough and though.
Well done! And now you wish, perhaps
To learn of less familiar traps?
Beware of heard, a dreadful word
That looks like beard and sounds like bird.
And dead; it's said like bed, not bead!
For goodness sake, don't call it deed!

Watch out for meat and great and threat,
(They rhyme with suite and straight and debt)
A moth is not a moth in mother,
Nor both in bother, broth in brother.
And here is not a match for there,
Nor dear and fear for bear and pear,
And then there's dose and rose and lose –
Just look them up – and goose and choose,
And cork and work and card and ward
And font and front and word and sword.

And do and go, then thwart and cart.
Come, come, I've hardly made a start.
A dreadful language: Why, man alive,
I'd learned to talk when I was five.
And yet to write it, the more I tried,
I hadn't learned it at fifty-five.

[Иванова Лена]

Да, про дошкольника.
Пока мы выучили цвета и некоторое количество зверей и бытовых слов.
Я делаю плакат, где нарисовано солнышко, облака, дождик, радуга. Все это подписываю. Ребёнок постепенно, мимо бегая и спрашивая, что+то там запомигает.
Вопрос, есть ли где-то такие картинки готовые?
И вообще нормально ли так учить?
И как учить с малышами грамматические конструкции? И надо ли?
Я пока пробую l can ....что-то делать и let's что-то делать.
Идёт туго.