Каскадный · Стандарт · [ Линейный+ ] Объяснение решения базовых задач в начальной школе, +Перевод на человеческий язык)

[Uzorova Olga]

Специально завожу эту тему, чтобы у ваших детей не было в голове каши.
Объяснять буду и классику, и наш метод рассуждения по цепочке.
Где классика, а где наш метод буду всегда уточнять.

ОФОРМЛЕНИЕ КРАТКОЙ ЗАПИСИ ЗАДАЧ, СХЕМ, ЧЕРТЕЖЕЙ, ТАБЛИЦ

Дело в том, что сейчас нет одинакового оформления. Каждый учитель оформляет, условно, по мотивам того, что раньше видел.

Так как все учителя оформляют краткую запись и решение задачи по-разному - совет.

Каждый новый тип (вид) задачи, который разбирается в классе - фотографируйте, распечатывайте и вклеивайте в отдельную тетрадь "Оформление задач".

Представим такую знакомую ситуацию: задали задачу с краткой записью сделать - как оформлять её ребёнок не помнит. Вроде - такая была уже... Или похожая? Ваши предложения оформления ребёнок с негодованием отвергает.

Тетрадь может быть в нужный момент на проверке или она закончится, или её ребёнок в школе забудет, а оформление любой пройденной задачи по правилам ВАШЕГО учителя будет у вас всегда под рукой.

Но есть общие классические приёмы (и их много), которые я смогу объяснить.

То, что НЕ проходили, задано быть НЕ может.
Если точно не делали (это касается и ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧ) - отправляйте ребёнка в школу с вопросом к учителю. Родители могут помочь ребёнку закрепить пройденное. Но новый материал с ним учить они не должны.

ОБЪЯСНЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
А вот здесь почти всё одинаковое по базовым задачам.
Есть определённые схемы классических школьных методических пошаговых объяснений, которыми я с вами поделюсь. Объяснения основаны на многолетней методике нашей классической школы.
Так учили ещё наших мам и бабушек (да и нас с вами).

Отредактировано: Uzorova Olga в 7 дек 2016, 20:51

[МандаринкаАЕ]

отмечусь

[Sweetie]

Ждём пояснений

[Uzorova Olga]

Я жду вопроса пока от Натальи)). Под впечатлением эту тему и открыла).

Ясно мне теперь, что дома детям говорят мамы. Почему не понимают своих детей)).

[Tori**]

Uzorova Olga, здравствуйте! Имеется вот такая проблема

Задачи на производительность учат решать через таблицу. Условие и тут же уже все данные в таблице. И что делать, если ребенок не может составить таблицу? По-моему, научи детей анализировать условие и ребенок сам поймет, как решать и в какой последовательности.

Вот такая задача:
Из 10 кг свеклы изготовили 2 кг сахара, сколько сахара можно получить из 40 кг свеклы, из 80 и из 100.

Все, ступор, не знает, какие цифры в таблицу подставлять.
Таблица из 3 столбиков: из 1-го, количество, всего.

Говорю - как ты себе это представляешь? Молчит, думает.... Начинаю издалека - ну вот помнишь, как мы фреш делали из апельсинов. Вот также из свеклы делают сахар. Чтобы получить 2 кг сахара, нужно взять 10 кг свеклы.

Я не понимаю, зачем детям этими таблицами голову дурить?

Вроде решили, спрашиваю, что такое 5? говорит из одного. Что из одного? Чего из одного? Какого одного? Из одной свеклы или из одного сахара? Объясни. Молчит, думает... Или делает вид, что думает.

[lesya21]

Ольга Васильевна, очень полезная тема! Спасибо! Особенно волнуют задачи типа "цена-количество-стоимость".

[Мама Капитана Саньки]

А, классика - это от вопроса к данным и от данных к вопросу. В основном получается от вопроса к данным.
Главный вопрос задачи такой то... Чтобы это узнать, нам нужно знать то-то и то-то. Это мы знаем, а то нет. Значит сначала узнаем то. Чтобы то узнать в свою очередь надо знать это и вот это. Это мы знаем, а это снова нет... И так далее. Получается такая рогатая схема, как в информатике.
Оль, ты это имеешь в виду? Я так учу. Ну и плюсом конечно заставляю читать задачу не один раз, а много раз. С разбором всех непонятных слов и с рисунками, краткой записью и схемками.
Потом составляем план. Записываем сверху слово план и ниже прямо словами пункты, что и за чем находим. Решение записываем по действиям с вопросами. Сначала вопрос, ниже действие

[МандаринкаАЕ]

Я не понимаю, зачем детям этими таблицами голову дурить?

а почему сразу дурить-то? Решение через таблицу - вполне жизнеспособно.

По-моему, научи детей анализировать условие и ребенок сам поймет, как решать и в какой последовательности.

так таблицу без анализа условия не составить, а так - таблица=сокращенная запись условия, более наглядная.

Вроде решили, спрашиваю, что такое 5? говорит из одного. Что из одного? Чего из одного? Какого одного? Из одной свеклы или из одного сахара? Объясни. Молчит, думает... Или делает вид, что думает.

так именно что не понял ребенок ваших объяснений

[Tori**]

Мандаринка, не может ребенок составить таблицу. Не понимает, как.

так именно что не понял ребенок ваших объяснений
Ничего не понял.

Как тут цитировать?

[Руля]

О, как актуально. Я в панике. Триместровая контрольная - 3 по математике Задачи вообще не может решать, проблема даже в самых элементарных.
При этом по другим предметам в основном пятерки (триместровый диктант на 5/5).

Я и рисую ей, и объясняю. А дочь как в ступоре