Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам 13, "Как много нам открытий чудных..."

[Капибара]

Ирина З..., мне наша ШР нравится. Учитель на уроке объяснила, дети дома сами сделали. Если у кого-то беда с пониманием, учитель на дом даёт распечатки для закрепления, узоровские или близкие к ним. Одна страница уже заполнена, как образец для ребёнка (ну или родителей), остальные сам.
У нас в классе много детей, чей родной язык не русский. Мой тоже не светило орфографии. Нам лучше простенько, ясненько и как потом будет в средней школе.

[Cypeпка]

Бежит пушистая лиса. Подлеж. - лиса, сказ. - бежит. Пушистая - это что? что должен сказать первоклассник на этот вопрос?

Вот мне кажется, что такой вопрос в принципе нельзя задавать первокласснику. Вот именно в таком виде - нельзя. Если им ещё не давались понятия "второстепенный член", тем более - "определение".
Пушистая лиса загнала напуганного зайца под куст бузины.
Пушистая (какая?) - слово-признак, лиса (кто?) - слово-предмет, загнала (что сделала?) - слово-действие, напуганного (какого?) - слово-признак (фик с им, что это причастие, а не прилагательное, это слово-признак, а отличать причастия от прилагательных, порядковых числительных, местоимений и т.п. мы пока учить не будем), зайца (кого?) - слово-предмет, под - слово-помощник, куст (что?) - слово-предмет, бузины (чего?) - слово-предмет.
Теперь ищем главные члены предложения. Подлежащее - лиса, именно о ней говорится в этом предложении. Сказуемое - загнала, вот именно это о ней и говорится. И всё. А остальные слова - это НЕ подлежащие и НЕ сказуемые. Можно их вообще не рассматривать, можно обозвать второстепенными членами...

[Ирина З...]

Ирина З..., мне наша ШР нравится.

Вы ее выбирали? Я - нет, не выбирала. В нашей школе преподают по ПНШ. В соседней - по 2100. Я первое полугодие - плевалась. А потом смотрю - а система-то есть и результат - тоже есть. И по всяким тестовым работам - очень высокие показатели наши показывают.
Эта Анишит Йокоповна у нас - как логопедическое упражнение постоянное. Окружайку прочитаешь, перескажешь - все, навык пересказа, выделения нужного, главного. Окружайка идет по учебнику + хрестоматия. Без этого - ТПО не заполнишь.
По лит. чтению: хокку, сиквеи, докучные сказки, потешки, быль-небылицы. Из авторов - Цветаева, Козлов, Носов, Окуджава, много современных авторов. То, что дети в художественно-популярной литературе не прочтут. Не так уж и плохо, согласитесь.

По русскому языку: ну части речи ведь потом по правилу означают предмет или действие или признак. У наших - все четко структурировано в голове.
Распечаток нам много дают. И пишем в каждом домашнем задании по 5 словарных слов и по 5 слов с безударной гласной в корне слова (в этой четверти). По математике - сборник задач на четверть учительница готовит.

Cypeпка, потом будут идти задания: выделите в предложении словосочетания и выделите главные члены предложения.

[Таликошка]

И не пунктиром вовсе, а штриховой линией )))
Пунктир - это линия из точек )))

Ну нет, сорри. Пунктир - это линия из точек или коротких черточек. Давайте не будем детям голову морочить.

[Капибара]

По лит. чтению: хокку, сиквеи, докучные сказки, потешки, быль-небылицы. Из авторов - Цветаева, Козлов, Носов, Окуджава, много современных авторов. То, что дети в художественно-популярной литературе не прочтут

Я раньше считала так же, но передумала.
Школьная литература (ребёнок, простите, не читайте следующий абзац) в общемассовом варианте- это препарирование текстов тупым ножом и зубрёж ни в чём не повинной поэзии. Для очень многих детей произведения школьной программы после этого теряют своё очарование. Того, над чем они измываются сейчас, мне почти не жалко. Окуджаву было бы жалко и не хотелось бы услышать "Опять этого Окуджаву учить задали, нееет."

НЕ подлежащие и НЕ сказуемые. Можно их вообще не рассматривать, можно обозвать второстепенными членами...

Уж в первом классе это точно не к спеху.

[Tori**]

Ответ на сообщение Капибара от 21 мар 2017, 09:30
Это вы еще про слова-командиры и слова-солдаты не слышали. И такая программа есть. Думаю, нет ничего плохого, что дети учатся находить предмет, действие предмета и признак предмета. Потом добавят термины.

[Капибара]

Думаю, нет ничего плохого, что дети учатся находить предмет, действие предмета и признак предмета. Потом добавят термины.

Я не возражаю.

Но пусть дети сверху надписывают -предмет, действие, признак,солдат, кто там ещё.И всем будет хорошо.

[Ирина З...]

Окуджаву было бы жалко и не хотелось бы услышать "Опять этого Окуджаву учить задали, нееет."

Наслаждайтесь прозой

вот что рассказала Наша Добрая Змея. "Однажды лежу я на пеньке, греюсь
на солнышке и думаю что хочу. В общем, хочу, что хочу.

Вдруг подходит ко мне Невыносимый Приставучий КаруД.

Он говорит: -- Что делаешь?

Я говорю: -- Что хочу, то и делаю.

Он говорит: -- А что хочешь?
Я говорю: -- А что сама хочу, то и хочу.

Он говорит: -- Нельзя хотеть, что сама хочешь, а надо хотеть, что все
хотят.

Я говорю:

-- Сссссссс... Хочу, что хочу.
н говорит: -- Нельзя! Так не бывает.

Я говорю: -- Бывает... Ссссссс... Отойди...

Он говорит: -- Не отойду.

Я говорю: -- Ссссссссс!

Он говорит: -- Ой!

Это я его укусила. И тут он убежал. И мне опять стало спокойно".

-- Так ему и надо,-- сказал Гридиг из своего умывальника.

-- Так ему и надо,-- сказал Крэг Кутенейский Баран -со своего шкафа.

-- Конечно,-- сказала Наша Добрая Змея со вздохом.-- Хотя кусать Кару Да
очень противно. И она заснула на своем теплом абажуре.

Я обнаслаждалась. Это наизусть учили.

[Капибара]

Ирина З..., зачем это наизусть учить?

[Ирина З...]

Ирина З..., зачем это наизусть учить?

Ну вот так!
Я была такая
А ребенок - выучил с удовольствием.