Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Му-му, с какой стороны подойти

[Belunda]

Герасиму жилось плохо во многом поэтому и значит мне также плохо в жизни будет, как и ему

Герасиму жилось плохо потому, что крепостной был. А так он симпатию вызывает. Сильный, добрый.

[Мама Капитана Саньки]

Вот перебрались мы в среднюю школу. Учимся вместе. Всё классно. И мне и Сашке нравится. Но вот вижу я теперь очень хорошо нестыковки в программе. Нет связи между учебными дисциплинами. Школьные учителя предметники возможно это и не видят, они занят каждый своим предметом. А передо мной обзорно вся картина.
Вот например предлагается в курсе литературы познакомить ученика с Волком на псарне Крылова. Всем известно, что содержание басни - это отражение войны России с Наполеоном. Курс истории мы начали только-только и, согласно логике, ковыряемся далеко в древнем мире, когда Россией ещё и не пахло в принципе. А Волк на псарне уже вот он тут. Т.е. я сейчас должна бросить древний мир, перепрыгнуть по ленте времени на тучу веков вперёд и представить ребёнку неизвестно откуда выпавшего Наполеона. А иначе как дашь полное и всеобъемлющее представление о басне? Кто такой Наполеон? Почему он пошёл войной? Что было до него? Неизвестно. Конечно можно в качестве пропедевтики рассказать в двух предложениях о Наполеоне, но это же пойдёт нарушение восприятия, нарушение целостности картины. Я бы предпочла не прыгать туда сюда по ленте времени, а спокойно идти по ней слева направо. Переберёмся через Рождество в нашу эру, подключим параллельно историю России. И так последовательно доберёмся и до войны с Наполеоном. Вот только тут по логике вещей и надо подключить Волка на псарне. А не в древний мир его запихивать.
Вот честно, с этой стороны понимаю мам хоумскуллеров, которые подсказывают детям ответы на итоговые тесты. Так как хочется избежать таких нестыковок и познакомить ребёнка с басней, когда она будет уместна, а не с бухты барахты. А вопрос то по басне в тесте есть и отвечать на него надо. "Свободные пловцы" (те, кто вообще без аттестаций до 9 класса) тоже имеют возможность этого избежать, но страшно уходить в такое свободное плавание.
Вот так и с Му-му. Вижу, что рановато ему. Не готов он к восприятию, но придётся запихивать

[Леося]

Кёнас, еще вчера хотела написать. Я думаю, Саша все правильно поймет, тем более, что читал уже такие сложные произведения как Ленка-пенка (я сама эту книгу только недавно осилила). Сначала Сашу немножко подготовьте материалами по крепостному праву. Может выдержки из Господ Головлевых почитать (как детей кормили и в гимназию готовили ). Фильм польский Знахарь скачать и посмотреть.
У меня сын птиц любит, особенно цыплят, утят. Читаем Бианки, стараюсь без купюр, а там:

вылетела из лесу ворона. Летит, по сторонам поглядывает, — где бы чего на обед промыслить?

Заметила у берега утёнка — стрелой к нему. Раз, раз! — клювом по голове, убила, разорвала на куски и съела.

И много подобных эпизодов.

Отредактировано: Леося в 18 дек 2015, 06:18

[Изумрудный заяц]

Нет связи между учебными дисциплинами. Школьные учителя предметники возможно это и не видят

Видят, только, к сожалению, ничего сделать не могут... 5 класс. "Бородино" Лермонтова. Как его можно изучать без исторической основы? Трачу свои уроки на большую презентацию по Отечественной войне 1812 года. Не один и не два урока трачу... а по истории у пятиклассников - Древний Рим.

А насчет Му-му... Надо акцент делать на крепостном праве, а не на заболевании Герасима. Ведь немыми по сути в то время (да и сейчас, наверное) были почти все. Мысли были, а сказать их не могли.

Отредактировано: Изумрудный заяц в 18 дек 2015, 09:54

[hawkress]

Да, литература в отрыве от истории, до этого вообще непонятно как додумались...
Я бы вообще первый год истории посвятила ознакомлению со всей исторической шкалой крупными мазками, чтобы у всех детей точно уложилось что за чем наступало и как сменялось. А уж потом разбирать заново и подробно по эпохам.

А по теме, мне Му-му тяжело далась, Белого Бима даже книжку открывать не стала, так и сказала, что читать его не буду даже начинать, мне кино хватило. А вот Бианки да Аленушкины сказки никаких трагедий не вызывали.

Отредактировано: hawkress в 18 дек 2015, 11:23

[ГалинаТ]

Это не Белого Бима смотреть. Вот там жесть настоящая.

там предательства не было.. а в му-му по сути предательство... да, понятно. почему Герасим так поступил... но по сути, он друга предал
для меня Му-му тяжелее

[VinVera]

Надо акцент делать на крепостном праве, а не на заболевании Герасима.

+ поговорить о характерах героев, их психологии; отметить самодурство барыни, прошедшейся по судьбам Герасима и Татьяны; раскрыть характер Герасима, его богатый душевный мир, доброту, чуткость, силу духа и тд.

[Praleska]

Если Вы сами читаете произведение ребёнку, то в Ваших возможностях сделать на чем-то бОльший акцент, а что-то вскользь пропустить. Да, все равно в памяти отложится у сына, но это все равно легче, чем самому все 100%но перетирать внутри при самостоятельном чтении. Почитайте вскоре после Му-му другое произведение, которое уведёт его мысли.

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение hawkress от 18 дек 2015, 11:22

Белого Бима даже книжку открывать не стала, так и сказала, что читать его не буду даже начинать, мне кино хватило. А

Кстати книжка особых эмоций не вызыывает. Я подростком читала по диагонали. А вот кино... это нечто. В детстве с подругой посмотрели, так родители потом чуть ли не при помощи скорой нас успокаивали. Потом ещё раз уже в более старшем возрасте пересмотрела. Только с валерьянкой получилось. Больше не решаюсь. Ребёнку это показывать ... не, не хочу.
Кстати Бим этот тоже вроде входит в школьную программу классе в 6-7. Только внеклассного чтения. В летних списках как-то видела его

[Изумрудный заяц]

Почитайте вскоре после Му-му другое произведение, которое уведёт его мысли.

Вот да, очень хорошая идея. Например, "Утро помещика" Л.Н. Толстого - тоже о крепостном праве, тоже о "немоте" крестьян.