#27961 | Unknown
Дидактическая игра "Терем-теремок"
Я работаю с детьми второй младшей группы детского сада . Эти малыши тяжело идут на контакт со взрослыми, имеют маленький опыт практического общения со сверстниками. Большинство детей имеет трудности со стороны формирования мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Движения их рук часто неловки и не согласованны, ведущая рука не выделяется, нарушена способность одновременно действовать двумя руками сразу. Большие трудности возникают у детей при различении многих цветовых оттенков. Основная моя задача, как педагога ДОУ, состоит в том, чтобы сформировать у детей поисковые способы ориентировки при выполнении задания, предложенного взрослым. Для ее решения я использую игры и упражнения, в которых дошкольники действуют путем проб и экспериментирования. Эти игры развивают у малышей внимание к свойствам и отношениям предметов, умение учитывать эти свойства в практических действиях. В дальнейшем это совершенствует зрительное восприятие. Большинство игр я делаю своими руками. Так и в данном случае, проанализировав плюсы и минусы этого возраста, создала дидактическую игру «Терем-теремок», которую использую как во время подгрупповой, так и во время индивидуальной работы с воспитанниками. Предлагаю вниманию коллег игру-самоделку (Объемный макет, сделанный из коробки, и поролон обтянутый тканью. На стенках теремка есть шнуровка, молния, пуговицы, пряжки, кнопки, липучки. Внутри теремок полый, в нем хранится дидактический материал), направленную на формирование у детей 3 – 6 лет представлений о цвете, форме, величине предметов, на развитие у них способов восприятия целостного образа предмета, совершенствование мелкой моторики, тренировку внимания, памяти и мышления. Некоторые варианты работы с теремком приведены ниже. Тема «Посуда». «Накроем стол к чаю». (картинки вывешиваются на липучку) Программное содержание. 1. Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды. 2. Связная речь. Учить отвечать на вопросы о назначении посуды. 3. Обобщение. Дать обобщающее понятие «посуда». ОборудованиеТерем-теремок. Кукольная посуда, кукольный стол, кукла, мишка, зайка. Методические указания. 1 уровень. Воспитатель объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Дети выполняют поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки? 2 уровень Игра «Чего не стало? ». Цель: Активизация словаря: учить узнавать и называть посуду на картинках, 2. Грамматика. Учить согласовывать прилагательные и существительные (большая (маленькая) чашка, красное (синее) блюдце. 3. Развивать зрительное внимание, память. Оборудование. Картинки с изображением больших и маленьких предметов посуды. 3 уровень. Дети соотносят изображения посуды нарисованной и контуров. Тема «Транспорт» «Терем-теремок». (картинки вывешиваются на липучку) Программное содержание. 1 активизация словаря. Дать представление о внешнем виде транспортных средств (машина, её части, поезд, самолёт, пароход). Активизировать словарь детей за счёт слов (руль, колесо, кузов, легковая, грузовая, сидение, летит, едет, крылья, вагоны, труба, плывёт) . 2. учить составлять целое из частей. 3. Развивать наблюдательность, учить устанавливать простые связи между предметами и явлениями, делать самостоятельные выводы. Оборудование. Терем-теремок, машины грузовая и легковая, самолёт, поезд, пароход, картинки с изображением транспортных средств, разрезные картинки с изображением указанного транспорта. Методические указания. 1. Уровень. Воспитатель по одной достаёт игрушки из теремка. Вместе с ребёнком рассматривает и описывает внешний вид игрушек, уточняет названия частей. 2. Уровень. Дети складывают изображения транспорта из двух частей. 3. Уровень. Дети отгадывают загадки о транспорте. Тема. «Зимующие птицы». «Покажи правильно». (картинки вывешиваются на липучку) 1Активизация словаря. Дать детям представление об общих признаках птиц (крылья, клюв, хвост, две лапы, умеют летать). Ввести в словарь детей существительные названия птиц (ворона, снегирь, синички. воробей, глаголы (ходит, прыгает, летает, машет, клюёт) . 2. Грамматика. Учить образовывать родительный падеж единственного числа существительных. 3. Связная речь. Учить отвечать на вопросы двухсловным предложением. 4. Развивать внимание, память. Оборудование. Терем-теремок» Предметные картинки с изображением зимующих птиц. Методические рекомендации. 1 уровень. Взрослый показывает детям изображения зимующих птиц, спрашивает, кого из птиц узнали дети. просит показать крылья, лапки, хвостик, клюв у птиц, уточняя, что всё это есть у всех птиц. Все птицы машут крыльями, летают, прыгают или ходят, клюют. 2 уровень. Воспитатель убирает одну из картинок и спрашивает: «Кто улетел? ». Дети отвечают: «Нет воробья» и т. д. 3 уровень. Дети отгадывают загадки о птицах, выбирают изображения угаданной птицы и показывают его другим детям. Тема «Домашние птицы» «Кто живёт в Теремке? » Программное содержание. 1. Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок. 2. Грамматика. Учить образовывать ед. и мн. число сущ. Курица - куры, гусь – гуси, утка – утки, цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята. 3. Связная речь. Побуждать отвечать на вопрос двухсловным предложением, используя местоимение Я и глаголы, обозначающие действия, изображённые на картинках. Оборудование «Терем-теремок», предметные картинки. 1 уровень. Дети рассматривают картинки с изображением курицы, петуха, утки, гуся. Потом подбирают каждой птице птенцов. 2. уровень. от утки, курицы, гусыни убежали птенцы. Кто же убежал от курицы? Дети находят картинку - цыплята. Находят птенцов для других птиц. 3 уровень. Дети рассматривают картинку с изображением курицы и цыплёнка, воспитатель задаёт вопросы по картинке: кто здесь нарисован? Что делает цыплёнок? Догадайся, что сказала курица цыплёнку, чтобы он заснул? (спи, что ответил цыплёнок? (я сплю) . Игра «Шнуровка» Цель. Учить детей продевать тесьму в отверстия по подражанию действиям взрослого; продолжать развивать движения мелких мышечных групп руки, целенаправленность действий; создавать положительно эмоциональное отношение к выполнению задания; формировать зрительно – двигательную координацию и чувство восприятия пространства. Оборудование. «Терем-теремок» Словарь. веревка, шнур, названия игрушек и имена сказочных персонажей. Ход игры. 2) В теремке живут зайцы. Они хотят жить в красивом теремке .Помоги украсить домик цветными шнуркам. Аналогично проводится игры с пуговицами, кнопками, молнией ( вставь окна, поставь дверь, отремонтируй крышу).
Автор: Unknown
505 место
Голосов: 0
Просмотров: 1847
Facebook
Вконтакте
Мой мир
Одноклассники
Google+
|
Анонсы статей
Почему начинаются роды? Учеными выдвигается множество теорий причин наступления родов, которые можно свести к нескольким основным направлениям...
Пять полезных овощных супов Овощные супы не только являются невероятно вкусным блюдом, но и богаты витаминами, минералами и питательными веществами, необходимыми для поддержания...
Пять полезных блюд из моркови Морковь - это не только вкусный овощ, который мы часто добавляем в различные блюда для улучшения вкуса и аромата, но и ценный источник питательных веществ...
Реклама
|