Вот мы и пошли в первый класс, так и не научившись читать. Первые попытки прелпринимали с 4 лет, сменили кубики Зайцева на букварь, потом другой букварь уже на подготовишках - а результат нулевой. При этом ребенок умнющий интеллектуал, всегда во всем опережает сверстников, аналитик, логик, в общем все супер,а вот с чтением - затык. И так меня успокаивали педагоги, нейропсихологи - разовьется, догонит. Ан нет - теперь, когда прогресса явно нет, пошел разговор о дислексии. Тем, кто не сталкивался, вкратце - это стойкая неспособность к чтению, связанная с особенным устройством мозга (как леворукость например), неправильными межполушарными связями. Это когда ребенок готов терпеть любые лишения и наказания, но только не читать. Дислексия влечент за собой дисграфию - когда дети просто не могут писать грамотно, пропускают буквы, вставляют лишние, пишут их зеркально. Несмотря на это, среди дислексов очень много талантливых людей - Том Круз, Дастин Хофман, Рокфеллер, Эйнштейн, Андерсен, маяковский - список дальше огромный.
Так это я к чему, что сходив к дефектологу, побеседовав с нейропсихологами, изучая тему в сети, постоянно встречаю фразу о том, что официальной статистики у нас нет, но процентов 20 детей в КАЖДОМ классе имеют дисграфию той или иной степени, а их считают лентяями и бездарями, тогда как им просто физическа невозможно читать-писать как всем. В Израиле таким разрешают писать на компе, дают доп. время на контрольных и пр. У нас такого нет, и мне советуют просто индивидуальную договоренность с учителем, чтоб ребенка не доканывали проверками техники чтения, (как у нас любят, в первом классе 90 слов в минуту). Параллельно занятия с логопедом и нейропсихологом, с тем чтобы постепенно преодолеть трудности.
Давайте здесь делиться, кто сталивался с подобными трудностями, как справлялся, во что они вылились позднее, смогли преодолеть и как решали вопросы с учителями и одноклассниками в школе.