Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Учим русский язык вместе

[ребенок]

Дорогие друзья! Десять лет уже каждый день я захожу на наш форум, десять лет общаюсь с вами, обсуждая самые разные вопросы. Но все-таки в последние годы чаще всего я появляюсь в учебных темах. И это закономерно и понятно: я люблю свою работу учителя, и, наверное, поэтому рабочий день у меня не заканчивется никогда.
В последние годы ситуация с образованием в нашей стране очень сложная, и это ни для кого не секрет. И хотя я продолжаю говорить о том, что есть и хорошие учителя, и хорошие школы в России, я понимаю, что бывают случаи ( и, к сожалению, они нередки!), когда учить детей приходится дома.
Именно поэтому я решила создать уроки по русскому языку, которые помогут родителям и учить своих детей самим, и восполнять какие-то пробелы, которые образовались в знаниях ребенка по самым разным причинам.
В этой ветке я буду постепенно выкладывать уроки, которые построены точно так, как строятся обычные уроки в школе: объяснение, упражнения, проверка, домашнее задание. Так как я учитель старой формации, то заранее прошу прощения за то, что на моих уроках не будет большого количества игр, мультфильмов и развлечений. Но зато будет тот материал, который поможет и повысить языковую грамотность ребенка, и подготовить его к ОГЭ и ЕГЭ.
Ну и, конечно, я с удовольствием отвечу на все вопросы, которые у вас возникнут. Задавайте вопросы здесь, и я постараюсь отвечать на них оперативно и подробно. Добро пожаловать в школу на дому! Подписывайтесь на мой канал на YouTube, и будем учить русский язык вместе.



Итак...

Фонетика Урок-1


Отредактировано: ребенок в 24 ноя 2019, 03:36

[Solnishko]

ребенок, спасибо за тему!

[ребенок]

ребенок, большое-пребольшое спасибо, чувствую, что без Ваших уроков не обойтись

Мне очень хотелось бы Вам помочь!

Можно задать конкретный вопрос, чтобы не пересматривать все уроки? Как определяется, какую букву писать в причастиях, е или и?
Пример: покачивающимися движениями, с улыбающимся лицом, в низко стелющемся тумане, при колышущемся пламени.

Конечно, модно задавать вопросы! И нужно! Тем более что лекции пока еще далеко не по всем темам есть - это развлечение у меня надолго, я чувствую!
Итак, определить, какую букву писать в окончаниях причастий , очень просто - надо поставить вопрос к причастию от того слова, от которого оно зависит. Например: движениями ( какИМИ?) покачивающИМИся, с лицом (какИМ?) улыбающИМся, в тумане (какОМ?) стелющЕМся, при пламени (какОМ?) колышущЕМся. В последнем примере мы пишем Е, а не О, просто потому что буква стоит после мягкого Щ.

[secret secrets]

Супер идея!!

[Эхомама]

ребенок, спасибо! Когда-то ведь учила, совсем забыла. Интуитивно понимаю, как правильно, а почему - забыла.

[Оська77]

Ольга, очень прошу Вас, помогите, пожалуйста, понять правила разделения слов на слоги НЕ для целей переноса.
Разделение слов на слоги для переноса вопросов не вызывает. Мучает именно разделение слов на окрытые и закрытые слоги.

Например, я не могу понять, почему слово солнышко нужно разбивать на слоги так: сол-ны-шко? Почему Л закрывает первый слог, а Ш не закрывает второй?

Почему, прохлопывая слоги, мы бы говорили: о-сень-ю, а разбивать надо о-се-нью. Аналогично, прохлопываем блис-та-ло, а разбиваем бли-ста-ло.

Почему: те-традь, ши-шка, я-бло-ко, НО чай-ник?

Если это где-то толком разжевано, ткните, пож-та, в мат часть. К сожалению, сегодня отсмотреть все выложенные Вами уроки не успеваю(

[ребенок]

Например, я не могу понять, почему слово солнышко нужно разбивать на слоги так: сол-ны-шко? Почему Л закрывает первый слог, а Ш не закрывает второй?

Я говорю об этом в 4 уроке по фонетике после проверки домашнего задания.
Но вообще-то это тема НЕ средней школы. Дело в том, что волнует этот вопрос только учителей и родителей детей, учащихся в началке. В средней школе все равно, КАК проходит деление на слоги. Заданий таких нет, при ошибке в переносе оценка не снижается, какой бы дикой ни была ошибка.
Расскажу здесь в двух словах. Есть институтская система деления на слоги, которая построена по принципу восходящей гласности. По этой системе на конце слога может быть или гласный, или сонорный согласный ( ЛМНРЙ). Эта система четкая.
Но есть еще школьная система, которая практически интуитивна. Ну вот кому как "прохлопалось, прослушалось".

Почему, прохлопывая слоги, мы бы говорили: о-сень-ю, а разбивать надо о-се-нью.

Первый вариант - школьный, второй - институтский.

Почему: те-традь, ши-шка, я-бло-ко, НО чай-ник?

Потому что Т,Ш,Б - это согласные глухие и звонкие, а Й - сонорный.

[Cypeпка]

Скопирую сюда своё старое сообщение.
Деление по старым правилам - везде, кроме начала слова, оставляем перед гласной в слоге только одну согласную, всё остальное - в предыдущий слог. Хотя из этого принципа были исключения. Например, если есть удвоенная согласная, то вот между ними двумя и делят ))). Если слово типа построить, то нельзя было "пост-роить", а надо "по-строить", то есть первые согласные корня не отрываем от гласной корня и не запихиваем в приставку.
Деление по новым правилам. Слог замыкается либо гласным, либо сонором - да, вот такой ему почёт как полугласному. И в середине слова слог с него начинаться не может.
Вообще, если распевать или скандировать слова, то логичен именно новый вариант - тянутся-то гласные )))
А разбираться я предлагаю так.
Вот слово. Найди и подчеркни в нём гласные.
Вот сколько гласных - столько и слогов.
А вот теперь все остальные звуки в слове (согласные и соноры) нужно "рассовать" по этим слогам.
Очевидно, что примыкающий слева к гласной согласный (если он там есть) точно пойдёт в слог этой гласной, ибо они образуют слияние. Ну вот и продлим подчёркивание гласной под предыдущий согласный )))
А вот если сразу после гласной стоит сонор, то его тоже нужно обязательно к этой гласной "прицепить". Ну продлим подчёркивание и под него тоже )))
Вот теперь эти подчёркивания обведём кружочками для ясности. Вот это всё, что попало под одно подчёркивание, делить вообще нельзя.
А вот теперь всё оставшееся неподчёркнутым (а там и соноры могут попадаться) радостно "припихиваем" к одному из соседних слогов. По старым правилам - к предыдущему, по новым - к последующему.
Это очень наглядно получается на магнитной азбуке. Когда вот именно "распихиваем" буквы по слогам. Прям берём их и задвигаем в нужный слог ))) То есть вначале буквы "поширше" раскладываем, а потом начинаем в указанном порядке их к гласным придвигать. Слово в итоге само на слоги разделится, автоматом )))

[ребенок]

Cypeпка, Инна, рада тебя здесь видеть и буду счастливая, если ты мне поможешь с ответами на вопросы! Особенно когда это касается начальной школы: я все-таки не специалист в этой области.
А на канал подписывайся, потому как надо!

Отредактировано: ребенок в 24 ноя 2019, 17:51

[Оська77]

Ответ на сообщение ребенок от 24 ноя 2019, 17:09

Первый вариант - школьный, второй - институтский.

Эххх... Зачем же нас учительница мучает институтской системой?
Дети реально хорошо делят слова для переноса по правилам, а тут эти метания - куда деть Ш при делении на слоги шишки...
Это ведь дети-билингвы! Им нужен добрый старый русский, без филологических экзерсисов...

Отредактировано: Оська77 в 24 ноя 2019, 18:25

[Cypeпка]

Оська77, а она более логичная, эта новая система. И местами более простая. Как раз старая система требовала где-то и языкового чутья.
Вы попробуйте делить, как я посоветовала, начиная с гласных. А потом поделенные таким образом слова прохлопывать. Через некоторое время слова начнут автоматически на слоги "разваливаться".
Уж если с логопедическими этим способом вполне эффективно можно работать, то с билингвами - тем более.