Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Сын в четвертом классе, Проблемы с учебой, вниманием,пониманием

[Эльвира]

Школа - место встречи с друзьями.

мне мой также говорил.
Мой может сам делать уроки. Сам себе вслух читает. Но английский - только со мной. Русский - может и со мной, а может и ждать, когда с работы приду. Я как-т засекла время: 4 предмета за 1-20 сделал со мной.

У нас другая проблема: ему скучно. Причем и в 4 года, и в 5 - вот скучно ему жить. Не читает - может только слушать аудиокниги. Дислексия. Дисграфия. Муж скачивает аудиокниги, а сын потом в тетрадку записывает автор-название-главные герои и о чем. Это уже как условие: прослушал - запиши в тетрадку.
И всё равно скучно.
На вольную борьбу ходит. На лего-конструирование просто летит.
Зависает в танках - играет вместе с одноклассником. Но если не гонять - до дури будет в компе сидеть.

С большими я честно обсуждаю, где, как и зачем им пригодятся полученные знания. ПРедупреждаю, что мама не рокфеллер, думать надо, кем быть, куда податься, чтобы и тебе жить интересно и радостно было, и пользу людям принести, и семью свою будущую содержать достойно. Смотрим, какие есть профессии, где какие нужны знания.

это я старшей говорю. Но как-то не слышит она меня.

Отредактировано: Эльвира в 8 сен 2015, 22:30

[ermolina12]

А я похожа на фею ?

да)))

В зависимости от возраста, от ребенка.

вот конкретный ребенок описан в первом авторском посте, у меня такой же. Как еще мотивировать - я не знаю. Может Вы чего умного скажет.

[ermolina12]

Теперь работает внутренняя мотивация.

не работает у нас

Ты хочешь секцию. Значит, ты успеваешь и секцию, и уроки. Делаешь уроки, и идем на секцию.

ну вот мы сегодня не пошли на плаванье, потому что было много уроков (в том числе работа над ошибками за 2 самостоятельные), и чего я могу добиться лишив таким образом секции? Сидеть и долбить уроки и лишать того единственного, что интересно и получается, так что ль?

ну раз не пойду, значит, не пойду. Ему было проще сложить лапки и смириться, чем бороться.

У сына внутренней мотивации нет. Ну вот от слова совсем

У нас это выглядит так: хочешь секцию - делай уроки. Не хочешь уроки - пошли на секцию или же будешь сидеть, пока не сделаешь. Не хочешь секцию - уроки растягиваются до бесконечности по 5 часов мог делать. Если я садилась с ним рядом и гавкала на каждый шаг-влево-вправо-попытки-взлететь, то уроки делались быстро, но зверели оба. И все равно это занимало часа полтора

вот прям по каждому пункту

Uzorova Olga,

а можно мне тоже присоединиться?

и нам?

Не читает - может только слушать аудиокниги. Дислексия. Дисграфия.

у нас легкая форма, но затык с чтением жуткий. Тоже либо все слушаем, либо читаем вместе, иначе это все растягивается надолго

Мой может сам делать уроки.

Мой в прошлом году делал сам, если я уходила из дома по делам куда-то и говорила, что вернусь - должно быть сделано, вот процентов на 80 было готово все. Если я сижу в соседней комнате, то выполнение уроков может быть бесконечным. Поэтому только гавкая рядом
Эльвира, игр на компе\планшете\телефоне у нас почти нет, только либо в долгой дороге\очереди\в месте, где ребенку реально нечем заняться. Да и сам от гаджетов независим совсем.

[Иванова Лена]

Как еще мотивировать - я не знаю

я не могу решить задачу в такой формулировке.
Обычно что от меня требовалось в этом плане - приходит ребенок, ему скучно, сложно, непонятно.
Нужно сделать так, чтобы было понятно, а значит - просто, а значит - уже веселее.
Объяснить тему по математике. Не так, как в школе уже учитель рассказал. Не так, как в учебнике ребенок уже прочитал /а скорее всего и не открывал даже/. А так, чтобы стало ПОНЯТНО. Когда стало ему понятно, тогда становится и интересно потихоньку.
Ощущение того, что ты что-то понял - оно такое кайфовое, что мотивирует само по себе.

Обычно получается. Но не со всеми и не всегда.

Про логопедические проблемы и как их решать я вообще ни в зуб ногой, не знаю, не умею.

[Иванова Лена]

ну вот мы сегодня не пошли на плаванье, потому что было много уроков (в том числе работа над ошибками за 2 самостоятельные), и чего я могу добиться лишив таким образом секции? Сидеть и долбить уроки и лишать того единственного, что интересно и получается, так что ль?

Так почему не идти-то на плавание.
Просто плавание, любимое, оно пусть есть в жизни и в расписании дня. Раз оно есть, урокам придется ужаться с пяти часов до трех хотя бы. Т.е. быстренько делаем половину, или сколько успевается, ДО плавания. Потом плавает, мозги отдыхают при этом очень хорошо, и свежий-бодрый доделывает половину работы вечером.

У нас так как-то. Ира, нам через полчаса на гимнастику, что по урокам. Как еще не делала, давай-давай, быстренько, что ты успеваешь в полчаса. Математику, давай, ага. Задача-примеры, легкие, быстренько решаем. Все, что там со временем, еще десять минут, давай шустренько чтение прочитываешь, а на вопросы ответишь, когда вернемся.

[ermolina12]

быстренько

шустренько

это не про нас Быстренько будет только если я сяду рядом и буду принимать активное участие: диктовать, тыкать и контролировать

[malini]

ак еще не делала, давай-давай, быстренько, что ты успеваешь в полчаса. Математику, давай, ага. Задача-примеры, легкие, быстренько решаем. Все, что там со временем, еще десять минут,

хехе)) у нас так помещается пол-математики. Если сильно постараться, математика вся. Но ведь ещё русский, английский.. Чтение и окружайка..
В итоге с 21 до 22-45 который день..

участие: диктовать, тыкать и контролировать

ну значит надо у меня пока других вариантов не видно.
Лучше вместе, чем богзнаеткак..
Те, кто говорят "раньше мы сами делали, и мамы не контролировали и тд.."
Ну так были, и которые не делали, и учились на 2-3.. Лучше ж не запустить наверное, чем потом за голову хвататься?

Отредактировано: malini в 8 сен 2015, 23:06

[toshka]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 сен 2015, 19:17
я очень буду ждать!
А по поводу выхода на работу и второй смены....ну вариантов у меня, увы, нет(

[Иванова Лена]

сяду рядом и буду принимать активное участие: диктовать, тыкать и контролировать

Значит, надо диктовать и тыкать. Но чтоб ребенок и сам работал обязательно. Т.е. не все тыкать, а только то, что он сам не может, где спотыкается, и сразу показывать, в чем ошибка и как в следующий раз не споткнуться.
Надо узнать, что у него не работает. Если не понимает, как задачи решить, то объяснить принципы решения задач, ключевые слова. Если считает медленно, то потренировать счет. Так же не скажешь, не видя ребенка.

В итоге с 21 до 22-45 который день..

Ну, у вас тренировки, наверно, длиннее.
Мои в 21-00 падают и засыпают. В 7 встают. Никаких уроков до 22 и более быть не может в принципе. На крайняк встанут в 7 и до 8 доделают.

[Воробушек]

Сразу скажу, что проблемы с уроками у нас до конца не ушли, но что помогло минимизировать нервы и временные затраты нам.
По совету психологов мы договорились с ребенком, что он по-честному (старается, не отвлекается, не лениться) делает задание 20 минут и 20 отдыхает. Вот четко по времени, несколько раз даже песочные часы ставила. Моему сыну было важно, что у процесса есть конец.
Через какое-то время стала говорить, что если ты не будешь заниматься эти 20 минут хорошо - я добавлю еще 5 дополнительных. Обещанное выполняла.

Может не верно, но я знаю, что моему крайне сложно (уходит много сил, которых потом не остается) на то, чтобы написать на черновик, а потом на чистовик. Поэтому мы разбираем задание. Он диктует Я пишу на черновик. ОН переписывает с черновика в чистовик. Чистовик проверяем, исправляем ошибки. Если это русский - я показываю слово и говорю - найди и исправь ошибку в этом слове. Если сил уже нет и ребенок СИЛЬНО устал - он находит, исправляю я (предупреждая ужас форумчан - учительница в курсе, дала добро).
Если вижу, что устал - то окружающий мир читаю ему Я сама.

Было несколько раз, что несмотря ни на что ленился и делал на отвали...перечеркивала прямо в тетради и заставляла переписывать. Было так, что и в 11-12 делали уроки (пару раз). Да жестоко, но зато ставит на место. Поясняла так. Хочешь ты не хочешь, а это твоя обязанность. Ты не захотел сделать нормально сразу, поэтому ты будешь делать нормально до тех пор пока не сделаешь, и меня не волнует, час это ночи или 5 утра.

Строгий режим. Пришел из школы, поел, 40 минут перерыва - дальше уроки. Хочешь-не хочешь, что бы то ни было, а садимся.

Ну и в нашем случае крайне важно формировать уверенность в своих силах. Искать конек ребенка и вытягивать это из него, чтобы маленький человек мог почувствовать свою значимость, компетентность. В нашем случае это оказалась живопись и вот недавно футбол присоединился.
.