Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ В чем вред раннего обучения чтению, После трех уже поздно - ошибка 60-х

[Сайт Материнство.ру]

В 60-х годах ряд научных деятелей сделали ошибочные выводы о том, что у человеческого мозга после 4-6 лет закрываются определенные возможности в развитии. Согласно этой теории для максимального развития потенциала ребенка рекомендовалось с рождения до трех лет обеспечивать непрерывный поток разнообразной информации в больших объемах. В том числе рекомендовалась подача несвоевременной информации, которую ребенок не в силах осмыслить.

Обсуждение статьи: «После трех уже поздно» — ошибочные выводы 60-х годов

[Сонча]

Не, обучение надо начинать, когда дитя ещё в утробе матери. Чтоб сразу после рождения он поприветствовал маму и врачей на чистейшем английском. А то как это, в 18 месяцев всего лишь слово из трёх букв прочитал. Неуч.

[NathZh]

ну в реальности все наоборот домановские занятия выводили и неговорящих детей, и дислексичных. Это опыт многих десятилетий, совершенно бессмысленно имхо оспаривать его успешность. Речь только о цене.

Куда выводили?
Мой прекрасно читал к школе (пошел в 6.1), хотя, это был сложный и долгий путь, сейчас налаживается уже и письмо, ттт. Это вывели?
Только дислексия никуда не делась, она есть.

[Клархен]

Ответ на сообщение masaru от 29 мая 2020, 16:41

Просто сначала я поставил перед собой задачу: сделать внука и его родных счастливыми. Из своей житейской практики я понял, что для этого внук должен хотя бы на полголовы быть умнее и физически развитее, чем его одноклассники. И ещё я поня из жизни, что есть два основных качества человека, которые делают его успешным в жизни: Это умная голова и трудоспособность.

Основным критерием умения мыслить я считаю решение качественных задач по физике.

Кого удивишь в наше время решением задач по физике до школы.Счастливым можно сделать внука и его родных если он действительно на голову выше будет всех одноклассников. Изобретательство . Вот путь. У Вашего внука уже есть какие-то дельные изобретения?Время не ушло напрасно?

Ответ на сообщение Сайт Материнство.ру от 25 мар 2016, 20:42

В 60-х годах ряд научных деятелей сделали ошибочные выводы о том, что у человеческого мозга после 4-6 лет закрываются определенные возможности в развитии. Согласно этой теории для максимального развития потенциала ребенка рекомендовалось с рождения до трех лет обеспечивать непрерывный поток разнообразной информации в больших объемах. В том числе рекомендовалась подача несвоевременной информации, которую ребенок не в силах осмыслить.

Ну, а тут все просто. В 4-6 лет наоборот открываются новые возможности в развитии-пропускать мимо ушей родительский "поток"

[Cypeпка]

Окружающий мир (в непосредственной близости от себя) ребёнок на первом году жизни изучает в разы активнее, чем собственное тело. Собственно говоря, подробное и активное изучение именно собственного тела начинается уже ближе к году. Если мы говорим именно о сознательном обучении/изучении, а не о подсознательном восприятии.
А физические опыты - это как раз и есть мир ближайшего окружения.

Ну и опять же. Любой нормотипичный ребёнок этих самых физических опытов на первом году жизни стоооолько ставит ))) Вы никогда не обращали внимания, как полугодовалый ребёнок предметы кидает? Там это именно что самый настоящий опыт ))) с серией однотипных экспериментов на разном материале, с последующей обработкой и анализом результатов и даже с экстраполяцией...

[Cypeпка]

вообще иероглифы это набор палочек и точечек. И буквы тоже набор палочек и точечек. И ребенку при восприятии пофигу, обозначается его любимый круглый зеленый мячик иероглифом, набором палочек МЯЧ или картинкой, на которой изображен мяч с точки зрения изобразителя - некий плоский круг совершенно другой расцветки. Все три варианта он одинаково воспринимает, как единый абстрактный символ, к мячу реально отношения не имеющий. Как обезьянка, которую когда она определенную кнопку выбирает - бананом кормят, причем на кнопке может быть написано банан, колбаса, дура - в зависимости от фантазии изобретателя.
И слова в методике обучения до года ребенок воспринимает тоже одной большой картинкой. Поэтому у Домана ребенку показывают не одну карточку МЯЧ, а МЯЧИ, МЯЧУ, МЯЧЕ, это разные символы для разных слов. Это так, к вопросу о глубине проникновения в методику. Буквы при этом вообще отдельно не показываются и не изучаются, это методике в корне противоречит. И ребенок воспринимает слово МЯЧ как единый символ, абсолютно так же, как иероглиф, а не как три буквы и тем более как набор слогов.

Ну так и произнесённое слово "мяч" представляет собой некий набор речевых звуков, к самому предмету реального отношения не имеющий. Причём в разных языках этот набор разный... вон, во вьетнамском (если не путаю) важны не только сами речевые звуки, но и высота... И без возможности такой " привязки" реального предмета с некими свойствами к определённому звуковому символу не было бы вообще никакой речи... И в общем-то, нет особой разницы в привязке к звуковому символу и в привязке к зрительному или даже жестовому и т.п. символу...
Важно другое. Эта самая "привязка" к символу в годовалом возрасте должна идти именно к объекту целиком. Вот есть мяч - к нему и идёт привязка.
Потому и работает с иероглифами, что они привязываются именно к объекту целиком. И не работает с буквами, ибо буква - это что вообще? Какой объект? Как просто картинку с вот таким вот названием - да не проблема их выучить... А дальше?
Потому что буква призвана обозначать именно звук. А отдельные звуки в составе слова годовалый ребёнок просто не слышит.
Кстати, именно у Домана ребёнку никак не могут показывать "мяче" и "мячу" просто потому, что в английском языке существительные не изменяются по падежам ))) Это какая-то уже русскоязычная переработка методики... насколько удачная - не знаю...

[masaru]

колба Эрленмейера «интересно, а почему ничего читать не надо? ведь общее развитие это не только профессия. мои сыновья тоже в инженеры метят, но почему не надо читать художественную литературу?»
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Я считаю, что надо выбирать или развивать естественно-научные наклонности у ребенка или гуманитарные. Может кто-то сумеет привить ребенку и то и это, но я не смог. Внук склонен к инженерно- исследовательской деятельности и никаких книг не читает.
Почему то многие не воспринимают мою методику? Я не пытаюсь убедить кого-то, что моя методика лучше других, но она тоже имеет право быть. Много методик хороших и разных!


mors ontologica «Сколько лет вашему внуку?»
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Мой внук заканчивает колледж в NYU, в Нью-Йорке.


Cypeпка «Окружающий мир (в непосредственной близости от себя) ребёнок на первом году жизни изучает в разы активнее, чем собственное тело. Собственно говоря, подробное и активное изучение именно собственного тела начинается уже ближе к году. Если мы говорим именно о сознательном обучении/изучении, а не о подсознательном восприятии.
А физические опыты - это как раз и есть мир ближайшего окружения.

Ну и опять же. Любой нормотипичный ребёнок этих самых физических опытов на первом году жизни стоооолько ставит ))) Вы никогда не обращали внимания, как полугодовалый ребёнок предметы кидает? Там это именно что самый настоящий опыт ))) с серией однотипных экспериментов на разном материале, с последующей обработкой и анализом результатов и даже с экстраполяцией...»
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Да, да, я полностью с вами согласен, что ребенку интересно бросать предметы, баловаться руками в тазу с водой и различными тонущими и не тонущими предметами. Весь вопрос в том, что ему надо всё это объяснять и получать от него словесный ответ. И, когда диалог будет налажен, тогда можно перейти и к абстрактному мышлению.

[Астер]

какая-то уже русскоязычная переработка методики... насколько удачная - не знаю...

институт Домана имеет отделение в России и консультантов, которые адаптируют программы под разные языки. Они же в куче стран имеют отделения.
Я и пытаюсь объяснить, что в домановской методике нет отдельно букв. Есть слово как совокупность палочек-черточек. А в Ибуки варианте то же с иероглифами. Абсолютно одинаковый механизм действует. Научить ребенка вычленять букву в год и слоговое чтение - нельзя. К трем годам домановский ребенок сам просто находит логику деления кучи накопленных визуальных образов слов и за счет этого начинает понимать слоговую структуру.
Другое дело, что до этих трех лет надо еще продержаться.

[masaru]

К трем годам домановский ребенок сам просто находит логику деления кучи накопленных визуальных образов слов и за счет этого начинает понимать слоговую структуру.

Вы что смеётесь, это же настоящее преступление! Ждать до 3-х лет! А вы разве не читали специалистов по нейрофизиологии, которые говорят, что: "Каждый из нас рождается со своей нейронной сетью, более того, у маленьких детей нейронов больше, чем у взрослых, потому что за ненадобностью они исчезают. Ведь человеческий организм устроен очень рационально: то, что ему становится ненужным, лишним – просто отмирает." Т.Черниговская. Этим самым вы лишаете возможности ребенка развиваться. Не слушайте этих дурацких теоретиков, а садите перед собой ребенка и учите его уму-разуму.

[vladysik]

Ответ на сообщение Сонча от 29 мая 2020, 16:55

[Маковое поле]

Я с рождения занималась со своими детьми. Но не ранними методиками обучения чтению, счету и прочему (считаю это ненужным в таком возрасте). Я детям читала, всё время разговаривала, пела, выкладывала дитё на животик и ставила перед ним книжку-раскладушку с крупными картинками. Развешивала картинки по квартире, носила ребенка, показывала картинку, называла ее. Распечатывала на принтере чёрно-белые картинки, т.к. в книге Сирс У., Сирс.М. «Ваш малыш от рождения до двух лет» , очень часто ссылаются на методики развития с черно-белыми карточками, у ребенка развивается мозг, строятся новых связей нейронами в мозгу у малышей. Сейчас полно таких карточек https://verakit.ru/kak-vidat , а раньше всё искала, печатала, кучу катриджей извела. Не знаю, действенная ли методика, но вряд ли я таким развитием вред нанесла детям, все первые слова начали произносить после 8 месяцев. Сейчас внучке подарила такие карточки, посмотрим, когда заговорит)))