Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Формирование учебных навыков, начальная школа

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 2 ноя 2017, 18:30

-ну если вы их пишете только из любви к каллиграфии, то это приятно, конечно. Но можно вынести с математики на изо.

-ну если вы их пишете только из любви к каллиграфии, то это приятно, конечно. Но можно вынести с математики на изо.

Мои вырисовывают каких-то обдолбанных глистов вместо фигурных скобок, а мне на это фиолетово Немного похоже и ладно. Меня щаз убить или маленько погодя?

[Иванова Лена]

v2=v1+2м/с - вот эту формулу мы ОБЯЗАТЕЛЬНО пишем до написания действия. Мы приводим к этому детей начальной школы.

Да если бы...
Это прямо подарок с бантиком был бы.
Записать что-либо формулой с буквами - это для многих задача непосильная что в седьмом, что в десятом.

Может вы ещё и рассказываете, что узнать во сколько раз v1 больше, чем v2, - это найти отношение v1/v2?

[Иванова Лена]

Вот чтобы в средней школе мыслить формулами, надо в начальной расписывать каждый шаг.

Ну вот видишь в тексте задачи яблок больше, чем апельсинов, на....
Пишешь в тетрадь я=а+...
Зачем удлинять процесс с помощью стрелочки?
Почему дошкольник может нарисовать "три красных треугольника и один синий, а зелёных кругов на два меньше, чем треугольников",...рассуждая, что 3+1=4 и 4-2=2, а школьник без стрелочек то же самое сделать не может?

[Н.Б.]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 2 ноя 2017, 18:57

Зачем удлинять процесс с помощью стрелочки?

Чтобы никто не догадался, как решать. Ненавижу стрелочки и скобочки.

[Tori**]

Ну вот видишь в тексте задачи яблок больше, чем апельсинов, на....
Пишешь в тетрадь я=а+...
Зачем удлинять процесс с помощью стрелочки?

Затем, что не всем понятно, что слово на нужно заменить знаком плюс. И что с чем складывать. Собственно, если бы это было понятно всем и разу, начальная школа была бы не нужна.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 2 ноя 2017, 18:36

Почему нельзя-то. Видно же, где ты нарисовал, а где условие напечатано.
Это для нетрудной полуустной задачи. Ну 7 можно и запомнить. Если там 429, то уже записать надёжнее.

В условии писать результаты решения НЕЛЬЗЯ. Так как решение этого действия может быть ошибочным.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 2 ноя 2017, 18:57

Ну вот видишь в тексте задачи яблок больше, чем апельсинов, на....
Пишешь в тетрадь я=а+...
Зачем удлинять процесс с помощью стрелочки?

ЗАЙКИ! )))!!! АГА! Да если бы!!!
Уважаемые крутыши средней школы! )))) Вас бы обеих в началку поставить на обычный первый класс, а то собственные дети вас сильно избаловали!

ЕСЛИ БЫ всё было с малышами так просто!
Чтобы научить ВЕСЬ КЛАСС, что больше в данном случае - это плюс, СЕМЬ ПОТОВ сойдет!

Знаете, какой алгоритм проговаривания этого ПЛЮСА? (и так же торжественно с минусом)

У Маши 3 конфеты, у Вити на 2 больше? Сколько конфет у Вити?

Ответ у доски после краткой записи уже при решении:
1) У Маши было 3 конфеты - пишу 3

3

2) У Вити больше.... Так как у Вити на 3 конфеты БОЛЬШЕ, то пишу плюс

3+

Дети, почему Миша у доски написал +?
- Потому что БОЛЬШЕ!
- Молодец!
- Потому что конфеты....
- Давай еще раз прочитаем (и пр - разбираем)
Далее опрос еще 3-4 слабых учеников и пары сильных + закрепление ЭТОГО ПЛЮСА ХОРОМ и ТОРЖЕСТВЕННО!

3) У Вити на ДВЕ конфеты больше, пишу 2

3+2=5(к)




Ответ на сообщение Tori** от 2 ноя 2017, 19:10

Затем, что не всем понятно, что слово на нужно заменить знаком плюс.

ДА ДА ДА ДА ДА ДА!!!!

И что с чем складывать.

ДА!

Собственно, если бы это было понятно всем и разу, начальная школа была бы не нужна.

ДА!

Ответ на сообщение Иванова Лена от 2 ноя 2017, 18:46

ЦИТАТА ( Uzorova Olga @ 2 ноя 2017, 17:29 )
v2=v1+2м/с - вот эту формулу мы ОБЯЗАТЕЛЬНО пишем до написания действия. Мы приводим к этому детей начальной школы.
Да если бы...
Это прямо подарок с бантиком был бы.

Значит, мои точно были подарком с бантиком))))
Формулы были всегда. Начиная со второго класса.

Может вы ещё и рассказываете, что узнать во сколько раз v1 больше, чем v2, - это найти отношение v1/v2?

Не-не))) Про отношения мы говорили только на литературе)

[Tori**]

Знаете, какой алгоритм проговаривания этого ПЛЮСА? (и так же торжественно с минусом)

Мне нравилось, как у старшего учительница заставляла оформлять задачу. Предлог обязательно обводился в кружочек, рядом со словом больше/меньше ставился знак. Ну и стрелочка, что с чем сравнивается. Детки быстро научились видеть и правильно читать условие задачи.

[Мама Капитана Саньки]

Вот. Я так делаю. Т.е. Сначала ищем ответ на первый вопрос. Записываем первое действие. Потом просто при объяснении черкаю то, что было дано изначально и подставляю то, что нашли в первом действии (ниже отдельно вынесла) Получается простая задача. И уже видно второе действие. Так совсем что ли нельзя?
зы Простите, фотограф я хреновый, но, надеюсь, разглядеть как-то можно.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Tori** от 2 ноя 2017, 19:41

Мне нравилось, как у старшего учительница заставляла оформлять задачу. Предлог обязательно обводился в кружочек, рядом со словом больше/меньше ставился знак. Ну и стрелочка, что с чем сравнивается. Детки быстро научились видеть и правильно читать условие задачи.

И предлоги обводим, и много-много всего еще делаем. Это только кажется, что задача простая=решить просто=все могут.
Это не так.

Если учитель взял отобранный класс, то какие-то шаги можно пройти быстрее, почти незаметно для родительского глаза. Но у меня вот таких 100% отобранных детей не было ни в одном выпуске. В каждом были и логопедические дети, и не читающие, и не считающие. А у соавтора треть класса русский плохо понимала.

Ответ на сообщение Мама Капитана Саньки от 2 ноя 2017, 19:58
Почему нельзя? Я не очень поняла пост и вопрос. А фотограф из тебя не самый сильный, это точно)).