Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Математика по-японски

[Сайт Материнство.ру]

Обсуждение статьи «Математика по-японски»<br/><br/>Анонс статьи:<br/>Давайте встанем на место ребенка и попробуем сами учиться арифметике... но только по-японски! Итак, вот вам первые десять чисел: йти, ни, сан, си, го, року, сити, хати, ку, дзю. Интересно, сколько времени вам потребуется, чтобы хотя бы только выучить эту последовательность наизусть? Когда это наконец удастся, попробуйте считать в обратном направлении, от дзю до ити. Если же и это удается, давайте начнем вычислять. Отвечайте, желательно без запинки и по возможности не переводя, даже в уме, на русский язык: сколько будет к року прибавить сан? А от сити отнять го?

[mamma felice]

Честно говоря, я не очень поняла, что автор хотел нам сказать.

Что учить той же математике не надо до определённого возраста? Но давно прошли те счастливые времена, когда до 7 лет с ребёнком можно было ничем не заниматься, он приходил в школу, не зная ни одной буквы или цифры, не умея писать даже печатными буквами-и в 1 классе его этому всему обучали. Теперь же такой ребёнок либо обречён учиться в школе "второго", а то и "третьего" сорта, либо, за счёт своих выдающихся способностей сам продираться через дебри знаний, сначала являясь самым худшим (и имея возможность так среди худших и оставаться)-а кому нравится быть хуже всех? Кто этого желает для своего ребёнка?

Что нужно обучать математике не путём механического заучивания слов? ИМХО, давно уже с малышами используют наглядную методику-выкладывают перед ними машинки, куклы, яблоки и т.д., идут от простого к сложному. Что же до новых, незнакомых слов, то ребёнку просто сообщается, что 1-это один, а 2-это два. Он принимает это как данность, так же, как принимает слово "стол" или "стул". И никто не требует от ребёнка за месяц освоить счёт до 10 и все арифметические действия.

Что нужно развивать мышление на занятиях математикой? Кто спорит! И кто мешает придумывать нестандартные задания, развивающие логику и заставляющие объяснять свои действия? А что ещё требуется от этого процесса?

[Deigo]

Нам точно всю статью предоставили? Выглядит она так, будто ее обрубили на середине.

[Эхомама]

В предисловии к статье сказано, что это фрагмент.

[Deigo]

Спасибо. Поищу полную версию.

[иголка]

У Звонкина есть изумительная книга "Малыши и математика" (оттуда вышеприведенный отрывок) Рекомендую!!!
У него вообще интересный, правильный подход к обучению, подход, который заставляет думать. И думать не шаблонно, а, что называется "раскинуть мозгами"
И при этом результат от этого у наших "малышей" получается мегаколоссальный. У него на домашнем кружке дошколята решали задачи, которые разбираются в 9 (!) классе...
Он учит, к примеру, выделять признаки понятий, находить группировки и пересечения множеств. Звучит "угрожающе", но дети, дошкольники легко делают это.
Звонкин никогда не отвечал на вопросы, дети "думали"... и сами проходили путь познания. Кажется чего проще, скажи: "Ну что ты говоришь, это же вот так, так и так делается..." Мы время на обдумывание детям не даем, а быстрее подсказываем. А ведь процесс "думания" идет у них годами, и получается собственный, личным опытом приобретенный результат.

Отредактировано: иголка в 11 фев 2010, 23:41

[Мура-Вей]

Ответ на сообщение mamma felice от 8 фев 2010, 11:33
ИМХО, автор хотел сказать, что математика - это не только и не столько цифры, это в первую очередь умение мыслить логически.
Я в восторге от приема "задавать вопросы и оставлять их без ответа, чтобы ребенок сам подумал". Вот чувствовала я, что когда пускаюсь в объяснения, Гошка меня не особо слушает. А вопросы он задает сложные, и одной фразой не отделаешься. Задать вопрос в такой ситуации чтоб сам подумал - самое то!
Deigo, не знаю, та ли это статья, но тык!

Отредактировано: Mama_nata в 14 фев 2010, 05:54