Каскадный ·
[ Стандарт ] ·
Линейный+
Для тех, кто на семейном обучении-2, продолжение
Мама Капитана Саньки |
15 мар 2017, 20:15
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 8051
Регистрация: 14.02.11 Москва
Капитан Санька 27.05. 2004 - 7. 06. 2016
|
Леося, подождите, найду сейчас и кину ссылки. Закожурникова любая хороша. Костина ещё можно. Методички по Закожурниковой где-то были у меня ещё Методички по Закожурниковой 1 класс и 2 класс https://vk.com/doc3260116_443121150?hash=85...46e5169d2a433d2 , https://vk.com/doc3260116_443096451?hash=51...c25d0278b5da124
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 2 раз(а)
|
|
|
|
Леося |
15 мар 2017, 20:17
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 9959
Регистрация: 6.11.09 Чита-Норильск-Мос обл
Никита 09.06.09
Алисия 19.04.16
|
Для сына минус домобразования - теряется у доски. Учительница долго не вызывала его, а когда вызвала, он легкую задачку с трудом решил. Говорил, что стеснялся, боялся ошибиться. Теперь ,боюсь, от доски совсем отвыкнет. В последний школьный день пришел с грамотой - 1 место по олимпиаде по русскому. Честно, я сильно удивилась. Может легкая олимпиада была.
Кёнас, спасибо, как оперативно!
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Мама Капитана Саньки |
15 мар 2017, 20:25
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 8051
Регистрация: 14.02.11 Москва
Капитан Санька 27.05. 2004 - 7. 06. 2016
|
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 3 раз(а)
|
|
|
|
Мама Капитана Саньки |
15 мар 2017, 21:24
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 8051
Регистрация: 14.02.11 Москва
Капитан Санька 27.05. 2004 - 7. 06. 2016
|
Тайм - менеджмент для детей. Очень полезно для домашних учеников. Учим ребенка планировать свои дела
В результате обилия всевозможных дел у ребенка в голове нередко образуется сумбур. С одной стороны, ему не очень понятно, как он успеет сделать все необходимое, а с другой стороны, ребенок убежден, что день длинный и времени хватит на все. Однако время пролетает незаметно, а многое так и остается несделанным: одно — потому, что не успел, а другое — потому, что забыл.
Что же делать? Предлагаем несколько приемов, которые помогут ребенку грамотно спланировать день.
✅ СПИСОК ДЕЛ
Приучаем ребенка аккуратно записывать все дела, которые ему предстоит сделать. Разумеется, в идеале это надо было бы делать в школьном дневнике, чтобы все предстоящие дела фиксировались в одном месте, но, к сожалению, структура дневника этого не позволяет.
Записи удобно делать в ежедневнике, хотя можно использовать и обычную тетрадку в клеточку. Предложите ребенку записывать все дела, которые ему необходимо сделать сегодня. Хорошо, если ребенок проиллюстрирует эти задачи — нарисует яркие рисунки рядом с ними и, таким образом, лучше представит себе то, что ему предстоит сделать. Во-первых, ему будет интересно составлять такой список с рисунками, во-вторых, реализовывать то, что он нарисовал. Но если он не любит рисовать или уже достаточно взрослый, пусть просто перечислит задачи списком. После того, как задача выполнена, пусть рядом с ней поставит «галочку» или аккуратно зачеркнет ее.
А можно устроить соревнование: вы составляете список своих дел, а потом вместе анализируете, кто как со своими делами справился. И, конечно, друг друга хвалите!
✅ СОРЕВНУЕМСЯ С ДЕЛАМИ И ВЫИГРЫВАЕМ
Для самоконтроля можно не просто вычеркивать выполненные дела, а предложить ребенку поиграть.
Игра «Какой счет?»
Предположим, что ребенок составил список из пяти дел, которые он должен сегодня выполнить. Договоритесь с ним, что это спортивная игра, в которой он должен победить со счетом 5:0. Выполнив первую задачу, он открывает счет: 1:0 в свою пользу. После выполнения следующей счет уже 2:0 в его пользу. В конце дня он подводит итог игре. Если остались невыполненные дела, это считается штрафными ударами уже в его ворота. Например, из пяти дел он выполнил четыре. Таким образом, 4:0 в его пользу, но один штрафной удар в его ворота, итого счет 4:1.
Игра «Убить дракона»
Более действенной часто бывает игра, в которой движение к победе не просто учтено, но визуализировано. Составив список дел, которые должен сделать ребенок, он рисует следующую картинку. Слева он рисует самого себя. Затем рисует линейку. Число квадратиков на линейке равно числу его дел. Справа — грозный дракон. По мере выполнения дела ребенок закрашивает клеточку ярким карандашом. Когда ему удалось выполнить все дела — дракон повержен, а он победитель!
Игра «Крестики-нолики»
Есть дети, которых не убедишь выполнять дела в определенной последовательности, им нужна спонтанность, неожиданность даже при выполнении собственного плана. Такие дети могут увлечься игрой «Крестики-нолики». Рисуем квадратное поле в клеточку 3 × 3. В каждую клеточку пишем по задачке. Как только задача выполнена, ставим крестик в этой клеточке. Задача — зачеркнуть подряд 3 клеточки, потом еще 3 до тех пор, пока все клеточки не будут перечеркнуты. Если задач недостает, можно дописать сегодняшние победы, например, полученную пятерку или добрые дела, которые еще можно сегодня успеть сделать.
✅ ВАЖНОЕ И НЕВАЖНОЕ
Обязательно научите ребенка расставлять приоритеты. Самый легкий способ — простое разделение задач на две группы: важное и неважное. Вначале делаем задачи важные, затем — неважные. Формируем список задач таким образом, чтобы наверху стояли важные задачи, а внизу — неважные, и в таком порядке их и выполняем. Не пытаемся долго определять, какие же самые-самые важные, а какие просто важные, если это затруднительно, просто делим на две группы.
Игра «Как всплывает пузырек»
Для маленьких детей, которые никак не могут разобраться в ворохе ежедневных задач и определить последовательность их выполнения, можно использовать хорошо известный в информатике метод сортировки, называемый методом пузырька. Суть метода — в попарном сравнении задач и их перестановке таким образом, чтобы более важная задача стояла первой. Это делается до тех пор, пока наиболее важные задачи, подобно воздушным пузырькам, не поднимутся в самое начало списка.
Рассмотрим применение этого метода на примере. Итак, у ребенка на сегодня следующие задачи: 1) Узнать, завтра ли сдавать задание по рисованию? Если да, то нарисовать то, что задали. 2) Сделать русский язык. 3) Поклеить самолетики. 4) Покормить рыбок.
Ребенок сравнивает, что важнее: задача 3 или задача 4. В данном примере важнее задача 4, значит, ее и задачу 3 надо поменять местами. Получается: 1) Узнать, завтра ли сдавать задание по рисованию? Если да, то нарисовать то, что задали. 2) Сделать русский язык. 3) Покормить рыбок. 4) Поклеить самолетики.
Теперь сравниваются задачи 2 и 3. Задача 2 важнее, поэтому ничего в списке не меняем. Сравниваем задачи 1 и 2. Задача 2 все-таки важнее, поэтому меняем их местами. В итоге у нас получился следующий список: 1) Сделать русский язык. 2) Узнать, завтра ли сдавать задание по рисованию? Если да, то нарисовать то, что задали. 3) Покормить рыбок. 4) Поклеить самолетики.
✅ ЖЕСТКИЕ И ГИБКИЕ ДЕЛА
Кроме приоритетных дел очень важно научить ребенка различать так называемые жесткие и гибкие дела. К первым относятся те, время выполнения которых вполне конкретно и не сдвигаемо, то есть жестко по времени. Примеры жестких дел: школьные уроки, классные часы, кружки и секции, начало сеанса в кино и т. д. Но помимо этого у ребенка есть масса дел, которые не обязательно делать в строго определенные часы, главное — просто успеть сделать. Дела, которые делать нужно, но в какое время — изначально не задано, называют «гибкими». Примеры гибких дел: выполнение домашних заданий, наши поручения, чтение, игры, прогулки и т. д.
Возьмите ежедневник или просто чистую тетрадку в клеточку и разделите ее пополам по вертикали. В левой части записываем жесткие дела, привязывая их к определенному времени. Далее составляем список гибких дел, начиная с наиболее важных, и записываем его в правой части без привязки к какому-либо времени. Очень удобно при этом пользоваться стикерами. На каждом стикере нужно записать одно дело, а потом выстроить стикеры, ориентируясь на важность дел. Можно поступить по-другому: сразу же выписать в правой части все гибкие дела, а потом наиболее значимые из них подчеркнуть красным карандашом и пронумеровать их в порядке убывания важности.
Дальше следует очень интересный момент — день изначально нам кажется «резиновым», а когда доходит до дела — время имеет свойство исчезать молниеносно. Для того, чтобы наш план был реалистичен, для того, чтобы мы успевали выполнять все запланированное, необходимо отдавать себе отчет, сколько времени займет у нас выполнение того или иного дела. Для этого рядом с наиболее важными делами записываем примерное время их выполнения. Это называется «бюджетированием». Уже в самом начале обучения ребенка этой технологии планирования определяйте бюджет времени на выполнение каждого дела.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 2 раз(а)
|
|
|
|
Поющая всем Ветрам |
17 апр 2017, 22:48
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 1927
Регистрация: 16.05.09
2006
2009
2011
2013
2013
|
Не знаю тут ли пишу, но хочется рассказать о том, как прошел первый год на СО (второй для старшего, первый для среднего). Вначале было страшно. Очень. Страшно, что не смогу научить, потому как я не педагог. Страшно, что где-то что-то упущу в документации. Страшно вообще правильно ли сделан выбор. К концу года все три страха исчезли. Совсем. Мой маленький отчетик для тех, кто еще думает или в процессе. Итак. Начали мы обучение летом... Каждый день что-то делали. Совсем немного... То закорючки писали, то в пределах 5 считали. Скажу сразу, что до этого ребенок с двух с лишним лет занимался со специалистами: вначале дефектолог, потом логопед-методист. Диагноз до 5 стояла алалия, потом зрр. Говорить начал в 4 года, с речью проблемы по сей день. Попутно у нас не диагностированный синдром Аспергера. В карту он не вписан, но имеется. Наверное будет лучше, если я напишу кратко, что мы умели вначале и что по факту сейчас.
1. математика. Хорошо вычитал и складывал в пределах 3. Да. Дальше были проблемы. Билась месяца три-четыре, но ребенок не мог вычесть 6-1. Пробовали все вариации счетного материала, но помогла в итоге - линейка. Ну и конечно столбики Ольги Узоровой - считали по ним много. А потом я решила сменить учебник математики и взяла старый Моро, Бантова... и т.д для трехлетней школы. Все. Пошло-поехало. На данный момент мы его закончили, считаем в пределах сотни хорошо, в пределах 20 на отлично. Начали таблицу умножения на 2.
2. русский язык. О... это была песня. Тут я прошла путь от: "ой, ну может можно ОГЭ сдать печатными буквами" до "вау... он пишет! О... и почерк ничего..." В общем исписали мы пропись и плюнули, ибо были каркули такие, что страшно. Стали сразу писать предложения. Вначале он просто обводил их - есть такой ресурс в сети, где можно получить любой текст пунктиром. Потом начал сам. Я подправляла неправильные соединения и проблемные буквы. Ребенку это надоело и он взял новую пропись и тренировался сам. Через месяц писал лучше, чем мой старший во втором классе школы, хотя его ставили в пример с почерком. Аминь. Да, некоторые буквы заглавные он пишет... как я. Не канонично, по-взрослому. Но нам за почерк оценку некому снижать, так что я горжусь сыном. По правилам. Тут ситуация такая. Я не стала брать фонетику вообще. Ребенок знает парные и непарные согласные,гласные, может звонкие и глухие согласные различать, только мягкие, только твердые. Теоретически может составить схему предложения, знает подлежащее и сказуемое. Предмет, действие и признак - мы разбирали уже как существительное, глагол и прилагательное. Что еще... жи-ши и прочие правила 1 класса - знаем, словарные слова - знаем. Проверять умеем. Ошибки при диктанте - есть, да. Но для нас в пределах моего одобрения. Если пишет сам, вот тут мамадорогая... но потом сидит исправляет. Стараемся писать маленькие экспромты по два-четыре предложения. С переменным успехом, не гуманитарий).
3. чтение. Не помню, сколько слов в минуту, но как-то смотрела - норма конца 2 класса. Чтение не по слогам. Работаем над выразительностью. Понимание полное. Читать любит сказки и всякую смешную ерундень. Сейчас читает учебник по чтению за 2 класс, чтобы к июня его сдать и забыть.
4. изо. Не изо. Мой сын - мастер наскальной росписи. 5. музыка - слушали классику и это все. Остальное только теория для сдачи. 6. технология - а вот лего и пазлы у нас за нее. Теорию про пластелин (скручивание, слющивание и т.д) и прочее знает. 7. физра - самокат и велик наша физра. Теорию знает.
Собственно, все. Таков был наш 1 класс, который мы закончили в начале апреля. Занимались максимум час-два в день с большими перерывами, т.к. работать он может максимум 15-20 минут, дальше не продуктивно. За эти 15 минут мы, скажем, по математике успевали пройти тему и номеров 20 (все устно, 2-4 письменно). По русскому в день не больше 1 упражнения письменно. Не хотели - не занимались, тогда просто читал и устно что-то спрашивала между делом. Каникул и выходных - не было. Сложно - не было, было волнительно. Я тоже многому научилась. Поняла, что смогу, да. Смогу пройти этот путь с ним бок о бок. Всю школу заново. Чай не тупая совсем. Учителем я не была, я именно училась с ним рядом. Где-то ошибалась, вместе искали ответ. И что удивительно уж насколько я не выношу процесс обучения и вообще не очень люблю опускаться на уровень ребенка - мне понравилось. А теперь понравилось еще больше, когда получила результат своих трудов. Да, это приносит радость и эйфорию.
Мотивация. Возможно у меня такой ребенок... он может воспринимать только меня. Даже с логопедом у него было больше проблем. Так что мотивация есть. Она - есть. Заниматься ему нравится, часто берет что-то сам или просит меня дать ему задание. Мы оба хотим к 15 закончить школу, чтобы не тратить 11 лет и идти в ВУЗ. У старшего, прошедшего два класса школу - этот момент отсутствует. Ему не нравится учится, ему тяжело. И успехи у него хуже, хотя и лучше чем в школе. Диагноз СДВГ цветет полным цветом.
Младшей дочери на днях 6 лет. По письму проблем не вижу, так что сразу начну прописи. По математике сегодня она меня все-таки достала и я начала стандартный учебник Моро, Школа России. Прошли страниц 12 первых, там ерунда. Думаю к сентябрю мы его закончим. Читать начинает. Наша логопед просто умница - она сразу учит читать слитно, не по слогам. Вот такой мой первый пробный опыт СО. Сомневаюсь ли я теперь? НЕТ. Планирую СО до окончания школы для всех детей, а там как Бог даст.
п.с. забыла про Окружающий мир. Ну... тут мы открыли учебник, поняли, что все это знаем и закрыли. Смотрели научные фильмы, что-то читали, что-то я рассказывала. Решила, что вместе со старшим начну классическую ботанику и зоологию по старым учебникам. Плюс углубленно историю, потому как нам по ней сдавать и ОГЭ и ЕГЭ.
[ закрыть ] Спасибо всем, кто меня поддерживал. Отредактировано: Поющая всем Ветрам в 17 апр 2017, 23:09
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 6 раз(а)
|
|
|
|
avrora76 |
18 апр 2017, 07:10
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 118
Регистрация: 22.09.11 Москва
2003
|
Поющая всем Ветрам, поздравляю! Огромный путь! У меня ребенок заканчивает второй год на СО, понимаю, какой это труд для мамы
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 1 раз(а)
|
|
|
|
Поющая всем Ветрам |
18 апр 2017, 10:31
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 1927
Регистрация: 16.05.09
2006
2009
2011
2013
2013
|
Ответ на сообщение avrora76 от 18 апр 2017, 07:10ЦИТАТА ( avrora76 ) У меня ребенок заканчивает второй год на СО, понимаю, какой это труд для мамы Вы планируете СО до какого класса? Или тоже на весь период?
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
18 апр 2017, 11:37
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение Поющая всем Ветрам от 17 апр 2017, 22:48Спасибо Вам за пост! Дальнейших Вам успехов! Я не очень поняла про диктант.Можете подробнее написать? И еще: - к текстовым задачам ребёнок легко составляет краткую запись? Все виды прошли? Перемешки из разных видов давали? - отрезки чертит? - скорость счёта 10, примеров вида 15+3, 16-4 и примеров вида 7+8, 13-5.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Мама Капитана Саньки |
18 апр 2017, 11:49
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 8051
Регистрация: 14.02.11 Москва
Капитан Санька 27.05. 2004 - 7. 06. 2016
|
Ответ на сообщение Поющая всем Ветрам от 17 апр 2017, 22:48А вы сдаётесь где-то или оставили аттестацию на последний класс началки? ЦИТАТА ( Поющая всем Ветрам ) помогла в итоге - линейка. С линейкой аккуратней. Есть риск, что ребёнок зазубрит ответ, не понимая сути явления. Сначала это незаметно, но потом аукнется. Проверьте, понимает ли он, что надо сделать, чтобы чего-то стало больше или меньше? Что когда мы видим плюс, то количество увеличивается, когда минус - уменьшается? Что прибавление и вычитание - это не движение направо или налево, а увеличение и уменьшение численного количества чего-то? Старая математика по трёхлетке штука хорошая. Ну и Ольгины сборники к ней же. А как у вас с задачами? ЦИТАТА ( Поющая всем Ветрам ) Я не стала брать фонетику вообще. Правильно. Я её тоже вообще не брала. На аттестациях бывали вопросы по этой теме. Мог - делал, не мог - фиг с ним. Жертвовали отметкой. Не велика беда получить 3 вместо 5. Зато вреда меньше. ЦИТАТА ( Поющая всем Ветрам ) Ребенок знает парные и непарные согласные,гласные, может звонкие и глухие согласные различать, только мягкие, только твердые. Т Этого вполне достаточно для последующих орфограмм. Фонетические разборы с транскрипциями ни к чему вообще. Лучше развитием речи заняться плотно в это время - устные сочинения поучиться писать. Этим можно уже в 1 классе начинать заниматься. Составлять предложения по картинкам, распространять. Описывать по вопросам. ЦИТАТА ( Поющая всем Ветрам ) Ошибки при диктанте - есть, да. Но для нас в пределах моего одобрения. Вот тут тоже аккуратно. Так как есть одобрение, а есть определённые критерии и требования. Им надо соответствовать. Хотябы стремиться к этому, если уж есть проблемы. ЦИТАТА ( Поющая всем Ветрам ) Занимались максимум час-два в день Ну да, в началке так и есть. Этого времени хватит за глаза. ЦИТАТА ( Поющая всем Ветрам ) про Окружающий мир Возьмите старое природоведение. Учебники окружайки не берите. Никчемушный предмет. Зачем эта каша?
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 1 раз(а)
|
|
|
|
Мама Капитана Саньки |
18 апр 2017, 11:59
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 8051
Регистрация: 14.02.11 Москва
Капитан Санька 27.05. 2004 - 7. 06. 2016
|
Uzorova Olga, Оль, как мы с тобой одновременно про задачи спросили. Ответ на сообщение Поющая всем Ветрам от 17 апр 2017, 22:48ЦИТАТА ( Поющая всем Ветрам ) Учителем я не была, я именно училась с ним рядом. Где-то ошибалась, вместе искали ответ Распространённая позиция. Я тоже для своего сына была типа учителем только в началке. Дальше в некоторых местах пришлось вспоминать вместе. Было интересно. Мне тоже нравилось так учиться
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
2 посетителей читают эту тему (2 гостей и 0 скрытых пользователей)
здесь находятся:
|
Анонсы статей
Поведение онлайн и офлайн: две реальности или одна? В современном мире Интернет настолько встраивается в повседневную жизнь человека, трансформируя его картину мира, что у индивида возникает ощущение, будто... Инна Борисовна Бовина, Николай Викторович Дворянчиков Хандра в конце зимы: как пережить? Хандра или депрессивное настроение в конце зимы, также известное как зимняя депрессия или сезонное аффективное расстройство (SAD), может быть вызвано...
Реклама
|