Каскадный ·
[ Стандарт ] ·
Линейный+
Как научить решать задачи, Не хочет второклассник думать)))
Королевишна |
17 июн 2018, 01:24
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 52
Регистрация: 14.08.14
|
Нам глобально повезло с математикой, без сарказма. Ели честно (правда честно), то все что ниже прямой 14.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Королевишна |
17 июн 2018, 01:35
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 52
Регистрация: 14.08.14
|
Вот еще одна схема, правда условия задачи нет. Почему решение записано одним выражением, не знаю
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
NathZh |
17 июн 2018, 01:45
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13506
Регистрация: 12.04.13
Марк 2009
Марта 2013
|
Во-первых, мне не очень нравится, что они отсчитывают клеточки. А что делать, если книг стоять будет 134? Надо понимать, что отрезок -это иллюстрация, тут даже масштаб желателен, но только "на глазок", точнее не надо: отрезок, обозначающий 2 книги должен быть короче отрезка, обозначающего 9 книг. Надеюсь, потом детям это объяснят, но как по мне, то лучше сразу клеточки не считать. Так вот, отрезок- это иллюстрация, книг стоит "вот столько". Помните мультик про 38 попугаев? Вот этот первый отрезок имеет длину " 14 книг о животных". Теперь мы хотим изобразить отрезок, иллюстрирующий кол-во книг о космосе. Вообще, обычно все это делают на одном отрезке, но детям, наверное, так, как у вас, даже удобнее. Мы знаем, что книг о животных на 9 больше, чем книг о космосе, дугой с цифрой 9 показано: вот этот кусочек отрезка имеет длину 9 попугаев книг. Обычно второй дугой показали бы оставшуюся часть отрезка и подписали бы, что это книги о космосе и их 5. У вас просто отрезок 5 нарисован ниже, пунктир добавлен для того, что бы не ошибиться, что бы не глазом и не пальцем вести по клеточкам, а карандашиком. Впрочем, у вас и ребенку, и учителю удалось съехать с прямой))) А сказок на 2 больше, значит провели вниз пунктиры что бы нарисовать точно-точно такой же отрезок, как и первый и добавить к нему две клеточки (дуга с двойкой), весь этот отрезок и будут сказки. Почему решение записано одним выражением, не знаю у нас почему-то тоже пишут одним. Во второй задаче условие типа: было 32 яблока, груш на 8 больше, чем яблок, а персиков на 12 меньше, чем груш. Нарисован отрезок-яблоки. потом его продублировали и добавили отрезок условной длины 8штук, получили груши (яблоки+8) ,тут же отложили влево условные 12 - все, что останется будет персиками этот остаток продублировали в 3-м рисунке- это персики Отредактировано: NathZh в 17 июн 2018, 01:50
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 1 раз(а)
|
|
|
|
Королевишна |
17 июн 2018, 01:48
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 52
Регистрация: 14.08.14
|
Спасибо, более чем популярно. Клеточки считает ребенок сам, это исключительно его инициатива. Постоянно об этом ему говорю, но пропорцию он не видит, поэтому и считает.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
NathZh |
17 июн 2018, 01:49
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13506
Регистрация: 12.04.13
Марк 2009
Марта 2013
|
Королевишна, по второй задаче уже увидела, что это не требование)
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
17 июн 2018, 03:34
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение NathZh от 17 июн 2018, 01:19ЦИТАТА ( NathZh ) как вам повезло, что вашего ребенка учат решать схемами и отрезками! (ОВ не согласится, наверное))) Почему же? Соглашусь. Надо учить ребёнка по-разному записывать условие задачи: и краткая записть, и схема, и чертеж. Но в первом классе дети очень долго чертят. Поэтому чаще чертит учитель на доске, показывая еще один способ записи задачи, а дети в тетради (чаще!) пишут краткую запись - выделяют главные слова, сокращают их, записывют те числа, которые к ним относятся. И тд..
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Uzorova Olga |
17 июн 2018, 03:40
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 13134
Регистрация: 21.06.15 Москва
|
Ответ на сообщение NathZh от 17 июн 2018, 01:45ЦИТАТА ( NathZh ) Во-первых, мне не очень нравится, что они отсчитывают клеточки. А что делать, если книг стоять будет 134? Надо понимать, что отрезок -это иллюстрация, тут даже масштаб желателен, но только "на глазок", точнее не надо: отрезок, обозначающий 2 книги должен быть короче отрезка, обозначающего 9 книг. Надеюсь, потом детям это объяснят, но как по мне, то лучше сразу клеточки не считать. Не все дети 1 и2 классов могут сразу осознать и применить грамотно масштаб. Конечно, мы учим этому на уроках. Но пока все дети класса научатся применять ....))))... В общем, малышей спасает грамотная краткая запись. А учитель на доске может показать еще несколько вариантов. Может вызвать 2-3 учеников к доске и с ниими поработать. Но полное понимание + умение применить и схему, и чертеж, и краткую запись, и понять, в какой задаче как лучше и что применить - то все позже. К 3-4 классу. В четвертом вовсю идут задачи на движение. Там без формул, черетежей, схем никуда. Ответ на сообщение Королевишна от 17 июн 2018, 01:48ЦИТАТА ( Королевишна ) Спасибо, более чем популярно. Клеточки считает ребенок сам, это исключительно его инициатива. Постоянно об этом ему говорю, но пропорцию он не видит, поэтому и считает. Станет постарше - поймет, научится.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Южный_Танчик |
8 авг 2018, 12:36
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 2193
Регистрация: 11.12.09
|
Здравствуйте.
Продолжаем осваивать задачи.
Подскажите, пожалуйста, как правильно на графической схеме (с отрезками) показывать условие "столько же"?
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
DaNick |
9 авг 2018, 11:31
|
*
пользователь » обо мне « дневник Сообщений: 304
Регистрация: 16.12.10
15.06.93
21.08.07
|
Добрый день, Ольга Васильевна!
Проблема вот в чем. Ребенок перешел в пятый класс, проблем с математикой нет, усный счет лучший в классе, решение примеров не вызывает никаких трудностей, а вот с задачами проблема. Читает условие задачи и практически тут же говорит правильный ответ, но когда начинаем разбирать как он к этому ответу пришел, начинаются проблемы. Складываются или вычитаются числа, которых в условии нет, их еще надо найти, получается , что при решении письменно задачи пропускаются действия, в голове они где-то есть , а на бумагу их перенести не может. На контрольных ответ на задачу всегда правильный, но решение... Как правильно помочь ребенку? Спасибо.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
Иванова Лена |
9 авг 2018, 17:42
|
*
Sюзер » обо мне « дневник Сообщений: 42495
Регистрация: 6.03.10 Бахчисарай
Степан 15.03.06 Ирина 11.12.07
Ольга 25.09.09 Артём 19.06.12
Виктор 23.07.16
Ксения 26.03.19
|
Пин, я тебя люблю, но вторая задача решается вообще не так. Это классическая задача на скорость сближения. За 3 часа всадники сблизились на 9 км. Скорость сближения 9/3= 3 км/ч. Всадники ехали в одном направлении, значит, скорость догоняющего на 3 км больше, чем скорость догоняемого ( ну или первого-второго). Скорость второго ( догоняющего) всадника 7+3= 10 км/ ч.
Задача в два действия. И нам по барабану, какой путь какой всадник проделал всего.
Ну и чертеж, конечно. Задача на движение - всегда чертеж.
-------------------------------------
Сказали "спасибо": 0 раз(а)
|
|
|
|
1 посетителей читают эту тему (1 гостей и 0 скрытых пользователей)
здесь находятся:
|
Анонсы статей
Что делать, если тебе подарили собаку Некоторые всерьез считают, что маленький щенок – это идеальный новогодний подарок для любого. Но такой сюрприз может оказаться большой проблемой ...
Почему начинаются роды? Учеными выдвигается множество теорий причин наступления родов, которые можно свести к нескольким основным направлениям...
Реклама
|