Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Помогите разобраться, учитель строг или я придираюсь

[Cypeпка]

Кшися, у вас в подписи стоит Москва... но вы сейчас не в Москве, я правильно понимаю?
Потому что кроме неотработанности, например, правила на безударные гласные, я вижу и чисто логопедические ошибки. Причём не связанные именно со звукопроизношением.

[Cypeпка]

И если отвечать на вопрос в заголовке - нет, учитель не строг. Оценка справедлива.
Кстати, почерк вполне неплох... дело не в почерке.
Просто ребёнку приходится выбирать, чему отдать предпочтение. Либо на почерке сосредоточиться, но тогда летит всё остальное. Либо на правилах... и тут уж не до почерка. А и на то, и на другое его не хватает.
И происходит это потому, что не хватает базы, причём дошкольной базы, для успешного усвоения этих самых правил. Потому и получается напряг, когда ребенок должен именно выложиться для хоть какого-то результата.
Вот то же правило о безударных гласных.
Чтобы успешно его усвоить, ребёнок должен уметь:
- автоматом ставить ударение в словах, то есть безошибочно и не задумываясь
- легко разбирать слово по составу (выделять корень и прочие части слова)
- уметь подобрать к слову 5-6 однокоренных, то есть хорошо владеть словообразованием. Причём такие вещи, как образование уменьшительно-ласкательного существительного (осёл-ослик, день-денёк) или образование прилагательного от существительного тоже должны получаться на автомате.
- уметь образовывать различные формы слова. И опять легко и не задумываясь... множественное число существительных, родительный падеж существительных - тоже на автомате и без ошибок.
Ну и в целом нужно смотреть, насколько ребёнок вообще умеет анализировать, какие виды анализа хромают... что они хромают - это очевидно. И тут тоже много из дошкольных навыков. Вот то, что по математике "может зависнуть, приводя размышления в порядок" - из той же оперы. Решает с налёту, а проанализировать решение не может. Пропуск букв - не может проанализировать последовательность звуков и букв. С чтением нужно смотреть... но там анализ тоже не последнюю роль играет.

[Кшися]

Но у вас так вопрос оценок через все сообщение идет... мне кажется, вы больше ребенка по их поводу переживаете.

Я скажу почему. Во-первых переживаю, что это единственное, что может мотивировать ребенка в данном возрасте. Ставили бы рожицы грустные, я бы и за них переживала. И второе, мы же вернемся в Москву, первым делом посмотрят на оценки и не дадут исправиться. Будут сразу относиться как к троечнику.

Не уметь читать во втором классе это совсем другое То что вы говорите - это не уметь читать.

Вы представляете, во втором полугодии 1 класса он прочитал норму на контрольной проверке на пять. В этом году даже проверить не могут, пытается быстрее читать, не читает, а угадывает. Борюсь изо всех сил с этим. Например посмотрел молча на задачу по математике, догадался, но не прочитал, сделал, а там от одного окончания в слове много что зависит. Получается мы не умеем читать?

Кшися, у вас в подписи стоит Москва... но вы сейчас не в Москве, я правильно понимаю?

Да. Мы в Латинской Америке сейчас, ещё может год будем. Ну и соответственно в сад не ходили. И вот этой дошкольной подготовки не было. Так. Сами что то делали.

Cypeпка, Спасибо больше! И всем, кто откликнулся! А то я уже злиться на учителя начала. Я теперь хоть немного понимаю что с нами
Я очень ждала от неё этой помощи. Чтобы объяснила, разложила по полочкам, указала четкое направление.

[Светлячона]

Понимаю, что тема старая, но ситуация похожая. У соседки дочку учительница затюкала, на мой взгляд. Девочка не скажу, что вундеркинд, но бойкая, до школы всегда общительная была, громко и радостно здоровалась со всеми, с удовольствием отвечала на любой вопрос, выдвигала версии, если сомневалась в ответе.

А сейчас в 1 классе тихая, неуверенная в себе, еле что-то шепчет, очень боится ошибиться! Даже то, что точно знает, боится сказать. Учительница у них очень строгая дама, На всех фото губы поджаты, будто она улыбаться не умеет. Девочка очень боится учителя, боится огорчить родителей. Мне призналась по секрету, что у них требуют ответы слово в слово, шаг вправо - шаг влево - расстрел. Я понимаю, что некоторые формулировки нельзя нарушать, но это же первый класс! Должна же быть какая-то снисходительность!

Я уже предлагала соседям к другому учителю перевести ребенка, но они как-то не видят проблемы...

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Светлячона от 15 окт 2021, 20:37

У соседки дочку учительница затюкала, на мой взгляд. Девочка не скажу, что вундеркинд, но бойкая, до школы всегда общительная была, громко и радостно здоровалась со всеми, с удовольствием отвечала на любой вопрос, выдвигала версии, если сомневалась в ответе.

А сейчас в 1 классе тихая, неуверенная в себе, еле что-то шепчет, очень боится ошибиться! Даже то, что точно знает, боится сказать. Учительница у них очень строгая дама, На всех фото губы поджаты, будто она улыбаться не умеет. Девочка очень боится учителя, боится огорчить родителей. Мне призналась по секрету, что у них требуют ответы слово в слово, шаг вправо - шаг влево - расстрел. Я понимаю, что некоторые формулировки нельзя нарушать, но это же первый класс! Должна же быть какая-то снисходительность!

Я уже предлагала соседям к другому учителю перевести ребенка, но они как-то не видят проблемы...

Сначала надо понять, точно ли требование слова в слово отвечать на все вопросы.
Мб, стоит дома выучить правила, и вся проблема уйдёт.

Если не поможет — лучше ребёнка перевести.

[Cypeпка]

Малышам, кстати, слово в слово правила отвечать легче. Они не настолько ещё опытные, чтоб, изменив формулировку, не исказить смысл правила или не забыть сказать половину важного при вольном пересказе.

[Cypeпка]

Например, вольный пересказ правила о безударных гласных в корне слова:
"Чтобы проверить букву, надо изменить слово". И вот так пытаются ответить очень многие дети ))) И ладно бы само правило ответить... Но они и проверяют, например, слово "котёнок" словом "котята", и их всё вполне устраивает. И пытаются проверять гласные в приставках или суффиксах...
Плюс в первом классе нужно сформировать именно аккуратность в отношении правил. Понимание, что лишних слов там просто нет. И вот та формулировка, которая в учебнике - верная, а в вольном пересказе - ооочень редко она получится просто правильная. Ладно бы она просто корявая получалась, но она именно неверная...

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Cypeпка от 26 окт 2021, 17:37

Например, вольный пересказ правила о безударных гласных в корне слова:
"Чтобы проверить букву, надо изменить слово". И вот так пытаются ответить очень многие дети ))) И ладно бы само правило ответить... Но они и проверяют, например, слово "котёнок" словом "котята", и их всё вполне устраивает. И пытаются проверять гласные в приставках или суффиксах...
Плюс в первом классе нужно сформировать именно аккуратность в отношении правил. Понимание, что лишних слов там просто нет. И вот та формулировка, которая в учебнике - верная, а в вольном пересказе - ооочень редко она получится просто правильная. Ладно бы она просто корявая получалась, но она именно неверная...

Согласна на 100%.
Сурепка, спасибо, что расписали это подробно родителям школьников.
Все верно.