[ Каскадный ] · Стандарт · Линейный+ Мой ребенок - алалик - 7, болталка с правилами

[Финетка]

Сообщение от администрации:
Особые дети

Уважаемые пользователи, помните, что в этом разделе пишут те, кому нужен совет специалиста, конкретная помощь или поддержка тех, кто оказывался в подобных ситуациях. Флуд, провокационные или не относящиеся к теме обсуждения сообщения будут удаляться, а бестактность и неуважение к собеседнику могут привести к бану.

У нас недопустимы упрёки типа:
- Я не понимаю, как можно было так долго не заметить проблему, куда вы смотрели?
- Почему не принимаете\принимаете лекарства? Это вредно для здоровья ребенка.
- Вы неправильно занимаетесь.

[+]

как же разговаривать?

Мне лично кажется, что сами мнения такие высказать вполне можно, только в более мягкой форме, не категорично. /scratch.gif' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':scratch:' /> В конце концов, мы тут почти все - неспециалисты, да и у них нет единого рецепта.
Ну, например:
- Жаль, что Вы поздно заметили, что с ребенком что-то не так, ведь чем раньше начата работа, тем успешнее будет коррекция.
- Я считаю, что для моего ребенка вред от приёма этого медикамента больше ожидаемой пользы, поэтому я ему эти таблетки не даю, а больше надежд связываю с занятиями\другими таблетками\с такой-тотерапией.
- По-моему, эти занятия(процедуры, медикаменты, терапия) очень эффективны для коррекции алалии, моему ребенку они сильно помогли. (или, наоборот: неэффективны, так как моему не помогли)


Как-то так /idontno.gif' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':???:' />
Я думаю, что всегда можно найти слова, которые не ранят, но передадут точку зрения. Главное - помнить, что тут мамы, объединенные большой проблемой своих детей, мамы переживают, естессссно. Давайте стараться не задеть друг друга, а помочь, советом или просто добрым словом, но помочь, а не упрекнуть.

Как создать общее определение, что является бестактностью в нашем случае, я не знаю. Предлагаю так: если сообщение кого-то задевает, этот человек указывает на это, и Автор сразу же САМ удаляет или правит свой пост. /idontno.gif' border='0' style='vertical-align:middle' alt=':???:' /> Прям так и писать: Вы высказались слишком категорично, поправьте своё сообщение, пожалуйста.

[ закрыть ]

Первая помощь.
Какие советы вы бы дали тем мамам, которые только что узнали о проблеме ребенка? Какие книжки прочитать в первую очередь? чем заниматься с ребенком? К каким врачам стоит сходить7 С чего начать вообще?
Прошу предложения и мнения, дополнения насчет имеющихся советов.


Что делать, с чего начать?

самое главное и первое: успокоиться.
Попейте валерьянки или займитесь аутотренингом, или еще чем-то, что обычно помогает Вам снять напряжение. Если никак не получается, то за советом по поводу успокоительного можно обратиться к неврологу или к нашей Леосе в личку, она врач и может присоветовать правильные "колёса".
Истерика, нервы, слёзы, паника - это неконструктивно, это никак не поможет ребенку, а, возможно, даже плохо на нем отразится. Успокаиваемся и начинаем действовать!
Помните: всё в наших руках. Эта проблема из решаемых, преодолимых. Но надо работать, надо заниматься. Долго, много, методично, систематически, через не хочу и не могу, своё и ребенкино, изо дня в день, месяцами и годами. Ваш ребенок - не один с такой проблемой, сейчас очень много неговорящих детей
Собирайте себя в кучу и поехали!


наши советы на первое время:
1.не затягивать, как только появились первые сомнения, бегом к врачу. Лучше перестраховаться. Этим ребенку не навредишь.

[+]

всё ли в порядке у ребенка с речью?

Как развивается речь:
1. Интонирует крики(Вы можете различать крики удовольствия и неудовольствия) 1-2 мес.
2. Гуканье, гуление. (Ребенок повторяет за вами или самостоятельно произносит отдельные слоги, как будто играет с ними) 1.5-3 мес.
3. Лепет (Ребенок повторяет за вами и сам произносит что-то похожее на слова, на состоящее из одинаковых слогов) 4-5 мес.
4. Лепетные слова (Ребенок использует в речи "нянькин язык": слова состоят из двух-трех открытых слогов (ляля, тата, кука и др.) много звукоподражаний (би-би, гав-гав) 8 мес- 1 год 2 мес.
5. Двусловные предложения (Ребенок, общаясь с вами, объединяет два слова, например: дай пи (дай пить), папа нет (папы нет дома) и тд 1год 6 мес - 2 года 2 мес.
6. Активный рост словаря (Ребенок спрашивает, как это называется) 1,9 года - 2,6 года.
7. Появление грамматических форм слова (Ребенок изменяет слова в речи по числам, родам, падежа и др) 2,4 года - 3,6 года.
8. Словотворчество (Ребенок "сочиняет" свои слова, но при этом использует законы родного языка) 2,6 года - 3,5 года.
9. Ребенок проговаривает свои действия, когда он один играет с игрушками или занят еще каким-то делом 2,6 года - 3,6 года.

Подождите волноваться!
Может быть, ваш ребенок всею лишь исключение из правила, подтверждающее это правило'
Признаки благополучного развития речи у ребенка:
• Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.
• У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
• Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.
• Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
• Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
• Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам.

Признаки неблагополучного развития речи у ребенка
• Ребенок развивается с задержкой.
• Ребенок перенес тяжелые заболевания.
- У ребенка есть неврологические заболевания.
- Ребенок неохотно повторяет за ними слова и предложения.
- Когда ребенок слышит просьбу "Повтори" или "Скажи это еще раз", он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал
- Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам, за помощью, "самостоятельный» ребенок).
- Ребенок одинаково активно общается со знакомыми и незнакомыми людьми
- Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одному ему понятном языке. На замечания "Скажи еще раз лучше» не реагирует.
- Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его сверстников.

Если вы обнаружили хотя бы один признак неблагополучного развития речи ребенка, значит вашему ребенку необходима помощь!


Слушание и внимание
До 3 месяцев
· Поворачивается на знакомый звук
· Вздрагивает при громком шуме

3-6 месяцев
· Смотрит на лицо, когда кто-то говорит

6-12 месяцев
· С точностью определяет источник звука
· Обращает внимание на разные звуки, например, телефон, дверной звонок, часы

12-15 месяцев
· Обращает внимание на музыку и пение
· Нравятся игрушки и предметы, издающие звуки

15-18 месяцев
· Слушает и отвечает на простую информацию/инструкции, например «Аня, надень ботинки», «Вова, дай папе»

18 месяцев-2 года
· Сосредотачивается на занятии по своему выбору, противится, когда им руководит взрослый
· Использование имени ребенка начинает помогать ему обращать внимание на то, что говорит взрослый, например, «Клавдия, ешь бутерброд», «Ваня, надень пальто»

2-3 года
· Начинает слушать беседу с интересом, но легко отвлекается
· Слушает речь, обращенную к нему, но испытывает трудности, если не предоставляются подсказки, например, использование имени, «остановись и послушай»

3-4 года
· Любит слушать истории
· Всё еще трудно удерживать внимание на более чем одном деле за раз, поэтому не может легко слушать говорящего, когда занят каким-либо делом; необходимо переключать внимание между говорящим и заданием

4-5лет
· Внимание сейчас более гибкое – ребенок может понимать устные инструкции к заданию, не отрываясь от его выполнения, чтобы посмотреть на говорящего

[ закрыть ]

2. первое - невролог, если там порядок - психоневролог, лучше независимый. К сурдологу обязательно.
3. если врачи рекомендуют, и есть предпосылки - инструментальные исследования (теперь все чаще это ничегошеньки не показывает, но на всякий случай) - исключить органику.

[+]

обследования

https://cloud.mail.ru/public/KXg8/XWX2m1gfp

[ закрыть ]

4. одновременно с п.3. начинать заниматься самой дома, пусть даже самым простым:

[+]

вызывание звуков

[+]

Датешидзе. Альбом по звукопроизношению

https://cloud.mail.ru/public/K1jv/o1HzrLRZX

[ закрыть ]

[+]

Звукоподражание - карточки

https://cloud.mail.ru/public/9Ewj/xURZirCyD

[ закрыть ]

[+]

Долганюк. Карточки для работы с алаликами

https://cloud.mail.ru/public/PRFp/VFMNuqAQH

[ закрыть ]

[ закрыть ]

[+]

пальчиковые игры

[+]

Кислинская. Пальчиковые игры

https://cloud.mail.ru/public/K1W6/g4y2JaCgJ

[ закрыть ]

[+]

Пальчиковая гимнастика для самых мелких

https://cloud.mail.ru/public/BC51/wCwyxjtjS

[ закрыть ]

[+]

Чернова, Тимофеева. Пальчиковые шаги

https://cloud.mail.ru/public/NHZA/NbcEtd8HB

[ закрыть ]

[+]

Крупенчук. Тренируем пальчики - развиваем речь. 3,4,5,6 лет

https://cloud.mail.ru/public/DgYL/Gat8Je4D8

[ закрыть ]

[ закрыть ]

[+]

игры

[+]

Янушко. Помогите малышу заговорить

https://cloud.mail.ru/public/KkF8/f3hfFiN7R

[ закрыть ]

[ закрыть ]

[+]

массаж

[+]

самомассаж лица

https://cloud.mail.ru/public/5ty7/HFFSvsNUs

[ закрыть ]

[+]

массаж языка зубной щеткой

Значит так: берете зубную щетку удобнее детская для 2-3 лет
1)Ребенок высовывает язык, Вы-делаете щеткой поглаживающие движения от середины языка до кончика

2)Ребенок высовывает язык, Вы-выполняете надавливающие движения на язык сначала от середины языка вниз до кончика а пот ом в обратном направлении

3)Ребенок высовывает язык, Вы-выполняете продольные и зигзагообразные движения щеткой из стороны в сторону от середины мли корня языка(как сможете)до кончика
4)Ребенок высовывает язык, Вы с помощью щетки как бы слегка постукиваете щетиной по языку мелко-мелко и часто-часто
5)Потягивание уздечки подъязычной-снизу вверх если не будет у ребенка вначале не будет
получаться можете своим пальцем помогать

[ закрыть ]

[ закрыть ]

[+]

артикуляционная гимнастика

http://www.razumniki.ru/artikulyacionnaya_gimnastika.html

[+]

пассивная артикуляционная гимнастика

Для губ попробуйте пассивную артикуляционную гимнастику
1) Собирание губ в трубочку: большим и указательным пальцем с двух сторон симметрично как бы собираете губы ребенка трубочкой
2)Растягивание своими указательными пальцами губы ребенка в улыбку, зубы не обнажать
3)Поднимаете верхнюю губу своими указательными и безымянными пальцами с обнажением верхней десны
4)Опускание нижней губы ребенка своими указательными и безымянными пальцами так чтобы было видно нижнюю десну
5) Поднимание кончика языка можно своим пальцем к верхней губе (чтобы язык не скользил, используйте платочек)
6) Потягивание языка вперед: захватить язык пальцами и осторожно потянуть к нижней губе и отвести в сторону
Движение выполняются медленно повторы каждого движения 3-4 раза
Желательно выполнять ежедневно

[ закрыть ]

[ закрыть ]

[+]

логоритмика

https://cloud.mail.ru/public/K2Cf/wryuCHEvA
если не поймете, какие делать движения - спрашивайте в теме!

[ закрыть ]

[+]

фонетическая ритмика

Фонетическая ритмика – система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, текстов) сопровождается движениями (рук, ног, головы, корпуса). Занятия фонетической ритмикой помогут сформировать фонетически правильную речь.
Занятия фонетической ритмикой обязательно включают в себя и сплетаются с упражнениями по развитию речевого дыхания, силы голоса, темпа речи, играми, помогающими обрести раскованность и непринужденность.

Гласные звуки.

Звук «А». «Девочка плачет»

Дети вытягивают руки вперед, соединив ладони. Произносится гласный «а-а-а..», они плавно разводят руки в стороны ладошками вверх.

Звук «О». «Зуб болит»

Дети соединяют опущенные руки перед собой так, чтобы кончики пальцев касались друг друга. Произнося гласный «о-о-о…», они плавно поднимают руки через стороны вверх и соединяют их в кольцо над головой.

Звук «У». «Паровозик гудит»

И.п.: руки согнуты на уровне груди, ладошки повернуты от себя. Произнося гласный «у-у-у…», дети давящим движением выпрямляют руки вперед и вниз.

Звук «Э». «Мальчик кричит»

И.п.: руки опущены. Произнося гласный «э-э-э…», дети плавно сгибают руки в локтях, поднимая кисти до уровня плеч.

Звук «И». «Иголочка»

И.п.: руки согнуты в локтях, произнося «и-и-и» в улыбке, от уголков губ «тянем улыбку» указательными пальцами, разводя руки.

Звук «Ы». «Медвежонок рычит»

И.п.: руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны. Произнося гласный «ы-ы-ы…», дети с усилением отводят в стороны согнутые в локтях руки («растягивают пружину»).

Звук «Ы». произносится сердито.

Согласные звуки:

Звук «С». «Чайник свистит»

Губы растянуты в улыбке. Дети тянут «с-с-с-с», руки согнуты в локтях, попеременно поднимаем вверх и опускаем вниз.

Звук «З». «Комарики летят»

Губы растянуты в улыбке. Произнося звук «з-з-з…», дети имитируют полёт комаров.

Звук «Ц». «Мальчик просит не шуметь»

Губы растянуты в улыбке. Произнося звук «Ц», дети подносят указательный палец к губам, как бы призывая к тишине.

Звук «Х». «Греем ручки»

Подносим обе ладошки ко рту и дышим на звук «х-х-х» .

Звук «Ш». «Змейка ползёт»

Губы вытягиваем вперёд. Произнося «ш-ш-ш…», быстро трут ладошки друг о друга.

Звук «Ж». «Жучок летит»

И.п.: руки, сжатые в кулачки, перекрещены перед грудью. Произнося «Ж-ж-ж…», дети совершают быстрые, мелкие, дрожащие движения руками. Повторяют движение с разжатыми пальцами.

Звук «Щ». «Мячик спускает воздух»

И.п.: руки согнуты на уровне груди, локти внизу, ладони от себя. Коротко и многократно произнося звук «Щ», дети ритмично двигают руками вперёд – назад.

Звук «Ч». «Девочка просит не шуметь»

На звук «ч-ч-ч» подносим указательный палец к губам, имитируя тишину.

Звук «Л». «Пароход гудит»

Закусив кончик языка дети гудят как пароход «л-л-л», при этом покачиваясь вправо – влево.

Звук «Р». «Собачка рычит»

И.п.: произнося «р-р-р-…», дети делают вибрирующие движения кулачками. Движения быстрые, мелкие, напряженные.

Звук «Д». «Пулемёт»

Губы растянуты в улыбке. Дети быстро произносят «д-д-д», при этом руки сжаты в кулачки и быстро, поочерёдно отталкиваем каждый кулачок от себя.

Звук «Т». «Молоточек»

Губы растянуты в улыбке. Дети произносят «т-т-т», при этом ударяя кулак о кулак, как будто забивают гвозди.

Звук «М». «Коровка»

Дети произносят «м-м м-муу», при этом изображая коровку (рога)

Звук «Н». «Лошадки»

Погоняем лошадку «н- н- ноо» и поскакали «щёлкаем язычком»

Звук «Б». «Барабан»

Дети произносят «б-б-б» при этом указательные пальцы работают как «барабанные палочки»

Звук «П». «Лопнул шарик»

Дети произносят «п-п-п», при этом работают кисти рук ( из кулачков выпрямляем пальчики)

Звук «В». «Вьюга»

Дети произносят «в-в-в», при этом выполняя волнообразные движения руками.

Звук «Ф». «Задуваем свечку»

Дети дует на ладошки на звук «ф-ф-ф».

Звук «К». «Пистолет»

Дети произносят «к-к-к», при этом руками показываем пистолет.

Звук «Г». «Гусята»

Ходьба на месте, гогочем как гусята «га-га-га».

Регулярное проведение речевых занятий с использованием игровых упражнений показывает что:

• У детей активнее развивается общая, мелкая, артикуляционная моторика и координация движений;

• Улучшается фонематический слух;

• Нормализуется речевое дыхание;

• Формируется умение изменять силу и высоту голоса;

• Улучшается ритмико-интонационная сторона речи;

• Уточняется артикуляция имеющихся звуков, вызывается по подражанию некоторые из отсутствующих звуков, создается база для успешной постановки звуков, быстрее и успешнее протекает процесс автоматизации звуков;

• Повышается речевая активность детей.

[ закрыть ]

5. искать профильные центры, специалистов, литературу и т.п. - много полезной инфы мы раньше складывали в мой дневник - сообщение Алалия открыто для всех.

Нужно всё: и очень опытные специалисты и каждодневные занятия мамы. Специалист без мамы не справится (круглосуточно его нанять нереально), а мама не справится без специалиста. Хороший специалист учит маму всему что можно, массажу, занятиям. А заниматься надо с речевыми детками много, весь день, кроме сна.
6. почитать:

[+]

Дифференциальная диагностика моторной и сенсорной алалии

https://cloud.mail.ru/public/GdmM/DyUvGxcbF

[ закрыть ]

[+]

Августова Ромена "Говори, ты это можешь!"

https://cloud.mail.ru/public/BVbh/epYDPtUJ3

[ закрыть ]

[+]

Права особенного ребенка

https://cloud.mail.ru/public/9iHR/GgYsuFxhm

[ закрыть ]

Отредактировано: Финетка в 3 мая 2016, 21:01

[Krylataya]

Девочки,здравствуйте!
Подскажите пожалуйста, вот, если у ребенка моторная алалия, есть ли специальные логопедические программы, направленные на развитие речи? Мы занимаемся с логопедом, но чувствуется , что она просто ставит ребенку звуки. Развитие речи происходит, но в основном за счет того, что мы по 100500 раз повторяем те слова, которые она дает для отработки звуков. Это действительно только так исправляется или есть все-таки более эффективные техники?