Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Помогите разобраться, учитель строг или я придираюсь

[Cypeпка]

Кшися, у вас в подписи стоит Москва... но вы сейчас не в Москве, я правильно понимаю?
Потому что кроме неотработанности, например, правила на безударные гласные, я вижу и чисто логопедические ошибки. Причём не связанные именно со звукопроизношением.

[Cypeпка]

И если отвечать на вопрос в заголовке - нет, учитель не строг. Оценка справедлива.
Кстати, почерк вполне неплох... дело не в почерке.
Просто ребёнку приходится выбирать, чему отдать предпочтение. Либо на почерке сосредоточиться, но тогда летит всё остальное. Либо на правилах... и тут уж не до почерка. А и на то, и на другое его не хватает.
И происходит это потому, что не хватает базы, причём дошкольной базы, для успешного усвоения этих самых правил. Потому и получается напряг, когда ребенок должен именно выложиться для хоть какого-то результата.
Вот то же правило о безударных гласных.
Чтобы успешно его усвоить, ребёнок должен уметь:
- автоматом ставить ударение в словах, то есть безошибочно и не задумываясь
- легко разбирать слово по составу (выделять корень и прочие части слова)
- уметь подобрать к слову 5-6 однокоренных, то есть хорошо владеть словообразованием. Причём такие вещи, как образование уменьшительно-ласкательного существительного (осёл-ослик, день-денёк) или образование прилагательного от существительного тоже должны получаться на автомате.
- уметь образовывать различные формы слова. И опять легко и не задумываясь... множественное число существительных, родительный падеж существительных - тоже на автомате и без ошибок.
Ну и в целом нужно смотреть, насколько ребёнок вообще умеет анализировать, какие виды анализа хромают... что они хромают - это очевидно. И тут тоже много из дошкольных навыков. Вот то, что по математике "может зависнуть, приводя размышления в порядок" - из той же оперы. Решает с налёту, а проанализировать решение не может. Пропуск букв - не может проанализировать последовательность звуков и букв. С чтением нужно смотреть... но там анализ тоже не последнюю роль играет.

[Кшися]

Но у вас так вопрос оценок через все сообщение идет... мне кажется, вы больше ребенка по их поводу переживаете.

Я скажу почему. Во-первых переживаю, что это единственное, что может мотивировать ребенка в данном возрасте. Ставили бы рожицы грустные, я бы и за них переживала. И второе, мы же вернемся в Москву, первым делом посмотрят на оценки и не дадут исправиться. Будут сразу относиться как к троечнику.

Не уметь читать во втором классе это совсем другое То что вы говорите - это не уметь читать.

Вы представляете, во втором полугодии 1 класса он прочитал норму на контрольной проверке на пять. В этом году даже проверить не могут, пытается быстрее читать, не читает, а угадывает. Борюсь изо всех сил с этим. Например посмотрел молча на задачу по математике, догадался, но не прочитал, сделал, а там от одного окончания в слове много что зависит. Получается мы не умеем читать?

Кшися, у вас в подписи стоит Москва... но вы сейчас не в Москве, я правильно понимаю?

Да. Мы в Латинской Америке сейчас, ещё может год будем. Ну и соответственно в сад не ходили. И вот этой дошкольной подготовки не было. Так. Сами что то делали.

Cypeпка, Спасибо больше! И всем, кто откликнулся! А то я уже злиться на учителя начала. Я теперь хоть немного понимаю что с нами
Я очень ждала от неё этой помощи. Чтобы объяснила, разложила по полочкам, указала четкое направление.