Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам 13, "Как много нам открытий чудных..."

[Танюшок]

"Назови слово-действие" - бегает, спит, ест, валяется, распускается...

берут предложение, ищут его там и подчеркивают двумя чертами

слово-предмет - аналог существительного,

ищут и подчеркивают одной чертой (правда , я думала, как же они дополнение отличат потом? )

"Назови слово-признак" - весёлый, большой, новый, меховой.

тоже находят и подчеркивают волной

[МандаринкаАЕ]

Пока она ничего не помнит из того, что было на уроке.

ну тут много причин может быть

я не нахожу этот учебник четким и понятным.

замечательно. какой учебник русского языка для первого класса лично вы находите четким и понятным? второй вопрос - вы готовы альтернативно обучать ребенка? в плане того, что на уроке учитель будет говорить одно (и спрашивать это), а вы дома - другое? какое блюдо на выходе получится? при том, что в моменте ребенок не помнит, что они проходили в классе?

И очень просила повторять это всё дома - что они в классе проходят.

ну тогда вам методичка однозначно нужна
Мотивы ваши (страх упустить, негативный опыт со старшим ребенком) очевидны и понятны, но .... одного желания мало. Одно дело углублять и отрабатывать и другое - альтернативно учить. Я вот со своей - а она в 4м, на минуточку, не готова к этому. Ибо осознаю последствия.

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Танюшок от 21 мар 2017, 00:32

(правда , я думала, как же они дополнение отличат потом? )

Так дополнение пунктиром подчёркивается. Обстоятельство пунктиром с точкой (чёрточка - точка)

[VinVera]

Вот такие элементарные определения вполне можно дать и первокласснику ИМХО.

Первоклассники не изучали падежей, поэтому разобраться с дополнениями будет непросто. Мне кажется, в первом классе следует железно отработать главные члены предложения, а второстепенные можно оставить на потом (2-3 классы). Все-таки это программа 5 класса.

Отредактировано: VinVera в 21 мар 2017, 01:27

[Танюшок]

Так дополнение пунктиром

слово предмет отвечает на вопросы кто-что? моя находила все сущ. и подчеркивала их одной чертой

второй вопрос - вы готовы альтернативно обучать ребенка? в плане того, что на уроке учитель будет говорить одно (и спрашивать это), а вы дома - другое?

но советуют сразу учить как надо. С одной стороны - логично. С другой - несостыковка с программой будет

ну тогда вам методичка однозначно нужна

а потом читаешь мнение разных педагогов на разных сайтах, что многие программы непродуманы, дети путаются, ничего не понимают

Одно дело углублять и отрабатывать

но чтоб ребенку понятно было. Вот Ребенок же пишет, что потом детей переучивать приходится.

[ребенок]

Первоклассники не изучали падежей, поэтому разобраться с дополнениями будет не просто. Мне кажется, в первом классе следует железно отработать главные члены предложения, а второстепенные можно оставить на потом (2-3 классы). Все-таки это программа 5 класса.

Да я-то не против! Я всегда честно признаюсь, что не знаю программу начальной школы. Но если уж начали что-то давать... если вводят понятия "признак" и подчеркивают волнистой линией, - то, может, будем сразу называть все своими именами, чтобы нам потом не переучивать? Понимаете, я переживу ( без удовольствия!) если ко мне придут дети, которые вообще ничего не знают по поводу второстепенных членов предложения. Но я очень злюсь, когда приходят дети с неясными терминами и знаниями, и мне приходится детей переучивать.

слово предмет отвечает на вопросы кто-что? моя находила все сущ. и подчеркивала их одной чертой

Вот это реальный ужас. Лучше вообще никак, чем так!

[МандаринкаАЕ]

Вот Ребенок же пишет, что потом детей переучивать приходится.

я сдаюсь.... вы читаете только то, что хотели бы прочитать ребенок писала вам, чтобы вы не учили ребенка неправильно. Ну не можете вы в моменте научить своего ребенка русскому языку самостоятельно. Не устраивает программа - переводите туда, где программа устраивает.
А так вы сейчас на форуме спрашиваете у родителей детей, которые учатся по другим программам, как у них то или иное понятие дают. и всю эту сборную солянку дочке предложите?
да, так какой учебник вы хорошим считаете?

[Cypeпка]

Cypeпка, сначала вот так и было
а потом разбор предложений пошел
только вот еще к тому, что в вашей цитатке, добавлялось что и как подчеркивалось. Предмет - одна черта и т.д.

Вооооот!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"Жил-был крокодил и работал в зоопарке крокодилом..."
Вот "жил-был крокодил" - это, так сказать, его сущность. Это вот крокодил, это - дерево, это - человек... это - существительное или глагол...
А "работал крокодилом" - это уже исполнение обязанностей )))
Но ведь крокодилом может не только крокодил поработать ))) это может быть и ростовая кукла -тогда эти обязанности выполняет человек, может быть вон из пня крокодил вырезан - тогда эти обязанности дерево выполняет... ну чаще всего крокодилами всё же крокодилы и работают )))
И крокодил может выполнять обязанности не только крокодила в зоопарке, но и чучела в музее...
Так вот волнистой чертой мы подчёркиваем именно те обязанности, которые этот "крокодил" выполняет, именно работу его "крокодильскую", в данном случае - определением. Кстати говоря, его никак и не называют... просто в данном случае крокодил крокодилом и работает ))) но это название - слово-признак - относится именно к сущности крокодильской, а подчёркивание - уже к обязанностям. БЕЖИТ БОЛЬШАЯ СОБАКА: вот большая - это слово-признак, сущность его такая, а подчеркнём мы его волнистой линией, потому что вот такая у него работа в данном предложении. Но мы не слово-признак волнистой линией подчёркиваем... вернее, мы подчёркиваем его не потому, что это - слово-признак... Ну вот мы Илье Петровичу дали каску, да, именно ему, но потому, что он в данный момент - пожарный. А вот завтра он на кухне дежурить пойдёт, и мы ему поварской колпак дадим. А вот на Новый год мы ему морду крокодила выдадим

[Ell]

Ответ на сообщение Танюшок от 21 мар 2017, 00:44

слово предмет отвечает на вопросы кто-что? моя находила все сущ. и подчеркивала их одной чертой

а правило как в учебнике звучит? Может что-то недопоняла на уроке.

[Cypeпка]

Так дополнение пунктиром подчёркивается. Обстоятельство пунктиром с точкой (чёрточка - точка)

И не пунктиром вовсе, а штриховой линией )))
Пунктир - это линия из точек ))) это вот на коробке с рафинадом перфорация обычно пунктиром делается.