Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Общение по всем учебным вопросам-21, голодная спина от безграмотности слепа

[Вьюрок]

вот

почему кладу 1 спр , а спешу -2 оба на -у и оба ударные

[Cypeпка]

Так вы остальные формы сравните ))) . А в 1 лице единственного числа окончания от спряжения и не зависят... А некоторые глаголы и вообще этой формы не имеют )))

[Cypeпка]

Вообще тут и не идёт речь о том, как определять, к какому спряжению относится глагол (имеется в виду, в учебнике).
Тут вообще вот о чём.
Что глагол может изменяться по лицам и числам, причём меняются окончания, если мы о русском языке. Вот это самое изменение глагола по лицам и числам называется спряжением.
Что окончания глаголов меняются не у всех одинаково, а все глаголы делятся на две группы. И в пределах одной группы окончания у всех глаголов в данной форме (например, во 2 лице единственного числа) будут одинаковыми, а вот у глаголов разных групп они будут разными. Например, глаголы будешь, макаешь, режешь, вышиваешь, шьёшь, берёшь имеют окончания -ешь/ёшь (это считается за одно и то же окончание), а глаголы строишь, клеишь, рубишь, сидишь имеют окончание -ишь. И так же отличаются окончания и у других форм, кроме 1 лица единственного числа.
Собственно, вот об этом различии тут и идет речь. Что не все глаголы одинаковы, а вот есть такое различие в личных окончаниях в зависимости от того, к аакой группе принадлежит глагол.
Ну а дальше уже просто договорились. Что глаголы вот с такими окончаниями будут относиться к 1 группе, к l спряжению, а глаголы с вот эдакими окончаниями относятся ко 2 группе, к ll спряжению. Ну можно было и наоборот договориться... но договорились вот так.

Объяснила, называется, попонятнее
А от том, как распределять глаголы по группам, тут ничего пока не говорится. Просто сам факт, что отличие вот это есть.

[Cypeпка]

Мои почему-то легко запоминали на анекдотах
Например:
Урок русского в грузинской школе.
— Гоги, проспрягай глагол КУРИЦ в настоящем времени!
— Я — куриц, ты — куриц, он, она, они — куриц.
— Садысь 5! Вано, проспрягай глагол КУРИЦ в прощедшем времени!
— Я — ципленок, ты — ципленок, он, она, они — ципленок.
— Садысь 4!
— Пачиму, учитэл?
— За произношение! Нико, проспрягай глагол КУРИЦ в будущем времени!
— Я — шашлык, ты — шашлык, он, она, они — шашлык.
— Садысь 2!
— Пачиму, учитэл?
— Шашлык — это будущий время от глагол барашк, а будущий от глагол куриц — сациви.

Отсюда мы запоминаем, что глагол изменяется по временам.
Что спрягать - это изменять по лицам (ну и числам).
Ну а что КУРИЦ - это не совсем глагол... этим можно пренебречь

[МАМАmarysi]

ПОМОГИТЕ, пожалуйста, как донести до ребенка, что у глаголов не бывает окончания ЦА...готова уже к физической расправе

[Cypeпка]

Ну такое окончание возможно только у возвратных глаголов ))) в смысле, что только про них такое подумать можно )))
А многие из возвратных глаголов можно превратить в невозвратные, отбросив "ся".
Вот и рассмотреть парами.
Моет - моется.
Ругает - ругается.
Одевает - одевается.
Варит - варится.
Плещет - плещется.
Ну и так далее.
Вот вначале написать столбиком невозвратные глаголы и выделить у них окончание, пусть сам ребёнок и выделит.
А потом попросить превратить их в возвратные, дописав к каждому "ся".
Ага, а окончание-то при этом не изменилось ))) вот как было -ет или там -ит, так и осталось. Ну или моешь, ругаешь, одеваешь... было -ешь и осталось -ешь. Оттого, что пристегнули "ся", окончание не меняется...
Ну вот как-то так.

[МАМАmarysi]

Ответ на сообщение Cypeпка от 7 ноя 2018, 23:01
Проблема (тут не давно про такую же проблему писали только с жи-ши), что когда делает задание он сосредоточен, а вот при диктовке ( в школе записывали слова песни..так там стуитЦА, ложитЦА ), проверочное слово вчера подобрал и опять вместо ТСЯ - ЦА.
За пример задания спасибо. Сегодня дам на отработку.

[NathZh]

Народ, я туплю страшно и ничего не пойму.
Задача: при делении числа m на 13 и 15 получили одинаковые частные, но первое деление было с остатком 8, а второе без остатка. Найти число m.
Ребенок принес решение в таком виде :
15-13=2
8/2=4 (частн.)
15*4=60
13*4=52
60-52=8 (ост.) (это проверка)
Ответ: 60.

Напомню, что у него дислексия и сейчас основная сложность - записать свои мысли. Т.е. в принципе вот это все может быть и решением уравнения))))))). Уравнения у него в голове составляются в виде образов, а не в виде четкой структурированной записи (с этим и боремся, учимся образы в буквы и цифры переводить)
Я ему говорю, что это просто какой-то подбор действий с числами из задачи, а он плачет и говорит, что все логично.
Придумала еще пару задач аналогичных. По его решению все получается! А я никак не могу понять, что он имел в виду (математик, блин)) я).

Отредактировано: NathZh в 15 ноя 2018, 19:10

[Помар-ка]

Ответ на сообщение NathZh от 15 ноя 2018, 19:10
Так все действительно логично
13х+8=15х=m

По правилам умножения
(13+8/х)х =15х
Отсюда 13+8/х=15

Или просто 2х=8
Находим х.
Находим m.

Отредактировано: Помар-ка в 15 ноя 2018, 19:18

[NathZh]

Помар-ка, спасибо. Меня все это так расстраивает, что мозги в такой момент отключаются.
Только, похоже, просто переносил:
15х-13х=8
2х=8
х=8/2