Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Ребенок 2 года, ничего не говорит, развитие ребенка в 2 года

[Cypeпка]

Маевка, на темповую как раз не похоже... мальчик до трёх лет имеет полное право молчать в тряпочку )))
Вкусняшкина, вам, наверное, сказали уже... активизируйте в речи глаголы. Причем в собственной речи, обращённой к ребёнку, тоже уделите этому пристальное внимание. Вы ж с ребёнком обсуждаете, что вокруг происходит? на прогулке, например... Вот не просто: "Смотри, птичка!" А птичка сидит, летит, идёт, клюёт, верёвочку нашла, тащит... Не просто машина, а она стоит, едет, гудит, работает, отдыхает... везёт что-то или кого-то...
Вопросов задавайте побольше. Комментируйте его игру, участвуйте, спрашивайте... ооо, машина едет. А куда? Сюда? А вот мост - сюда поедет? А ещё вот сюда можно... Стоп, а тут забор. Уйди, забор, пусти машину. Проехала, вот так. А вот ворота - куда их поставим? Вот так. А тут можно ещё забор сделать. Иди сюда, машина, вези нам кубики... Так, этот кубик сюда, а этот?
Вот ТАКАЯ игра у вас есть?

Анихона, эт я не дописала ещё )))

Отредактировано: Cypeпка в 26 ноя 2019, 12:17

[Анихона]

Cypeпка, опять влезу) У меня со многими малышами лучше всего идет глагол "упасть". "Па, упа, бах" - у кого как. Башню строим, потом роняем. Заводные игрушки доходят до края стола и громко падают в миску.

[Варварик]

У меня двое заговорили ближе к 4 годам. С первым молчуном переживала, со вторым уже нет. Первого логопед разговорила, второй после поездки на море начал говорить. Второй заговорил на месяц позже чем первый с усилиями логопеда.
Учится заговоривший в 4 г. лучше старшего ребенка заговорившего в 2 года.

[Mari-nochka]

Мне кажется, сильно "наседать" на ребенка не стоит. Разговаривайте с ним как бы между прочим, читайте больше. И еще, во что он играет? Знаю, что игрушки напрямую связаны с развитием речи. Мелкая моторика и все такое. Попробуйте поиграть с ним в сортеры всякие, особенно бизиборды - доска со всякими "бытовыми" вещичками: щеколдами, окошками и т.д. Я своей покупала, очень довольна (и сама, и дочка)). Могу даже порекомендовать сайт, где брала - Alatoys-market .ru. Выбор там большой, сможете с любым наполнением, с любым дизайном бизиборд найти . А в целом не паникуйте. Если врачи ничего сразу не обнаружили, возможно, просто в характере дело и заговорит чуть позже

[Cypeпка]

С речью напрямую связаны не игрушки как таковые, а наличие и уровень игрового диалога. Мелкая моторика там вообще связана далеко не в той степени, как сейчас модно - это во-первых, а во-вторых - нужно ещё и понимать, что конкретно с этой мелкой моторикой не так. И тут, кстати, не разобравшись, можно ещё и сильно навредить. Например, если пока не сформировано нижнее пинцетное схватывание, верхнее пинцетное формировать НЕЛЬЗЯ. Тем более, если пока нет ладонного схватывания или нормально не противопоставлен большой палец...

[Анихона]

Cypeпка, а можно мне поподробнее про нижнее и верхнее? И про ладонное. Как-то здесь у меня белые пятна

[Cypeпка]

Анихона, может, вы просто сами термины не знаете?
Это об этапах развития кисти.
Ну я начну "с середины лестницы", а не с самого рождения... с момента, когда уже более-менее уверенно игрушку хватает...
Вот вначале он хватает её всей кистью. То есть главная в этом процессе ладонь... ну как дирижер процесса, что ли... Именно ладонь кладётся на игрушку, а пальцы плотно облепляют её со всех сторон. И просвета между ладонбю и игрушкой вообще нет и быть не может, она лежит плотно. Потому что именно ладонью пока что ребёнок чувствует, взял или не взял, есть игрушка в руке или уже исчезла куда-то...
Потом ребёнок осознаёт, что у него есть пальцы. А не только цельная кисть в виде ладошки ))) И вот тут между ладонью и игрушкой появляется просвет. Всё, ладошка нам не нужна больше, теперь процессом дирижируют пальцы. Пока ещё всей кучей, они ещё не осознаются по отдельности. Они по-прежнему облепляют игрушку, но уже без участия ладони.
Потом из общей кучи выделяется большой палец. Да, он особенный среди прочих, он противопоставлен другим. И вот тут появляется клещевой захват - между основанием большого пальца и остальным кулаком (кулак не в плане того, что все пальцы согнуты и прижаты к ладони, а в плане, что все остальные пальцы пока ещё кучей воспринимаются, а не по отдельности, хотя в чисто техническом исполнении там часто пальцы именно в кулак и собраны, а большой отлепился и противопоставился). И именно большой палец тут активен и "дирижирует".
Потом из этой общей кучи пальцев выделяется отдельно указательный. Причём не так, как перед этим выделился большой. Там именно подушечка пальца осознается, что она есть. Ну раз есть - давайте использовать. И предметы начинают захватываться между кончиком указательного и основанием большого пальцев. Вот это вот уже нижнее пинцетное схватывание.
И только уже потом осознаётся, что у большого (и у остальных) пальца тоже есть подушечка, ну надо же! кто бы мог подумать И только теперь захват мелких предметов начинает идти между кончиком большого и кончиком указательного пальцев - вот это и есть верхнее пинцетное схватывание. Ну и между кончиком большого и кончиком любого другого пальцев... но это несколько позже...
И вот посмотрите, насколько мудро в той же "Сороке-вороне":
Вначале стимулируется ладонь:
Сорока-ворона, кашку варила...
Потом пальцы"
Этому дала, этому дала...
Потом отдельно большой в противовес кулачку:
А этому - не дала!
И дальше идёт стимуляция клещевого захвата:
Зачем воду не носил?
Зачем дрова не рубил?
Не дала, не дала...
... и уходим на общую моторику от периферии к центру:
Пошёл сам искать.
Тут водичка холодненькая,
Тут - тёпленькая,
Тут - горяченькая,
А тут - кипяток!

А сейчас у нас модно же чуть ли не с рождения кончики пальцев стимулировать. Так вот - нельзя. Эта ранняя стимуляция напрочь убивает клещевой захват. Может и ладонный убить... смотря на каком этапе родители к ребёнку пристали с мелкой моторикой...
А потом приводят ребёнка: ой, он как-то не так ручку держит... Ну ещё бы! Ладонь он не чувствует, противопоставление большого пальца он не чувствует, локоть он не чувствует... Вот и пишет либо одними пальцами, либо предплечьем, либо запястьем...
А как это на логопедию проецируется? Да так же.
НЕ НУЖНО с совсем маленьким ребёнком работать над дифференциацией звуков! НЕнужно учить с двухгодовалым букву А, тем более - К, тем более - Щ. Дайте ему разобраться вначале с контуром слов. Потом - со слоговой структурой. А уж потом и до отдельных звуков дойдёт...

[Вкусняшкина]

Ответ на сообщение Cypeпка от 26 ноя 2019, 12:00
Играет с озвучкой. Биби, трррр, бум(упал). Двумя животными-один типа говорит эээй(это привет так у сына и ручкой машет) другой тоже так отвечает или рррр(рычит в ответ). Гласными поёт

[Вкусняшкина]

Ответ на сообщение Маевка от 26 ноя 2019, 10:27

Вкусняшкина, на темповую задержку речи похоже, если психиатр патологий не находит. Занимайтесь по методикам запуска речи. И в сад лучше специальный идти. Сходите на психолого-педагогический консилиум в школу 1708. Может, предложат у них заниматься или в платном отделении,или уже потом садовские группы 12 часов или 24 часа

спасибо большое! Ездить конечно но посмотрю
Мы сейчас лежим в центре психического здоровья Сухаревой. Уздг вот сделали -не знаю результат. Пьем когитум , циннаризин и магнеВ6. Две недели пьёт. Ребёнок спать начал ночью нормально у нас физиотерапия(магниты на швр), смт на подъязычную зону, занятия с логопедом (но они странные немного-пазлы собирает, пирамидки, стаканчики, рассматривают картинки), ходим на детско -родительские встречи , мим-терапия 2 раза была, квесты для деток. Там много именно аутичных деток, сыну сказали-изолированная задержка речи всё, кроме речи в норме
Хотя у меня ещё жалоба на агрессию к детям(( постоянно хожу по пятам, объясняю что он не спец сломал, что здесь очередь, что не надо бить, толкать, хватать и тп. Устала от этого очень( Психологи там говорят , что агрессия из-за отсутствия речи и из-за внутрисемейных отношений(дети между собой часто ссорятся)

Ответ на сообщение Cypeпка от 26 ноя 2019, 12:18
Спасибо! Никто про глаголы не говорил (

Нам после выписки дадут заключение, с которым пойдём на ЦМППК. Потом будем решать
Вчера пипипи на Мышку научился говорить) смешно в 2,8, но хоть что/то

[Маевка]

Ездить конечно но посмотрю

Мы тоже ездим, хоть и не так далеко и два раза в неделю - в понедельник утром и в пятницу вечером забираем. Многие с другого конца города едут. Потому что результаты есть на самом деле. Мы вот четыре месяца отходили уже в этот сад, и я вижу прорыв. Даже непривычно все это.