Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Не справляемся с математикой, Учебник Мерзляк, Полонский

[Knyaz]

Первый раз слышу что надо учить правила по математике, пересказывать параграфы...ну до 6класа, в алгебре уже помню да...
Наши по-моему просто решают
Всякие слагаемые/ множетели это в началке было , да выучили...

[NathZh]

Ответ на сообщение Knyaz от 10 фев 2021, 21:01
Да и в 5, 6 есть что учить.
Навскидку помню, что были диктанты (и не раз) по квадратам двузначных, кубам, степеням двойки, свойствам умножения (сочетательный , переместительный и пр), свойствам сравнений по модулю, геометрии (площади всего, длина окр., медианы, высоты, хорды всякие), пропорции (тут и определения, и формулы были), производные пропорции, ещё какие-то. В целом курсе немного и не часто, но было.

Отредактировано: NathZh в 10 фев 2021, 21:46

[Knyaz]

Спросила у дочери. В тетрадь определения писали, но ни диктантов, ни у доски никогда не спрашивали.

[Пин]

Первый раз слышу что надо учить правила по математике, пересказывать параграфы...ну до 6класа, в алгебре уже помню да...
Наши по-моему просто решают
Всякие слагаемые/ множетели это в началке было , да выучили...

Я не очень понимаю, почему народ так пугает слово "выучить".
Для меня это в русском и математике не предполагает несчастного ребенка, зубрящего часами определения и правила. Достаточно один раз ткнуть пальцем, раза два-три повторить, а дальше уже термин входит в активную лексику и мило и непринужденно используется.
Я не вижу ничего ужасного в том, что я спрашиваю ребенка, где орфограмма - в корне, суффиксе, окончании, после какого звука орфограмма - шипящего, или звонкого, или это непроизносимый согласный, зависит ли от ударения и т.д. Я спрашиваю попутно, в процессе выполнения упражнения, если считаю это нужным. И тут же могу спросить про условия выбора запятой, и тоже терминами. Никогда больше 3-4 минут дитя на правила не тратил, запоминая их.
Хорошо, я не математик. А как русский без терминологии отрабатывать? Поставь после этой буковки мягкий знак? Эти два слова пишутся через черточку?

Отредактировано: Пин в 10 фев 2021, 22:05

[Knyaz]

пугает слово "выучить".

где вы увидели эти слова?

[Пин]

где вы увидели эти слова?

Так всю тему народ доказывает, что если термины ребенок учит = зубрит, ничего не понимая в математике.

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Пин от 6 фев 2021, 00:29

Просто для начала неплохо бы выучить, что называется уменьшаемым, что - вычитаемым, а что - разностью, например.

Не для начала, а смотря когда. Если мы учимся вычитать 15 - 7, то эти термины нам будут только мешать. Ребёнку и без терминов предстоит освоить сложный навык. Здесь лучше не термины зубрить, а состав числа, например, лишний раз повторить. А сам пример вместо "уменьшаемое 15, вычитаемое 7" вполне достаточно прочитать как "из 15 вычесть 7". А с названиями компонентов можно познакомиться при решении уравнений.
В студенческие годы я пыталась учить одну маленькую девочку, которая собиралась в 1 класс. Девочка эта никак не могла научиться складывать и вычитать. Даже на пальцах. Причина в том, что она никак не могла запомнить слова "плюс" и "минус". Верней, не сами слова, а то, какое из них обозначает проибавление, а какое отнимание (вычитание). Все её усилия уходили на тщательные попытки разобраться в диковиных словах, а формирования навыка не двигалось с места. И намного позже я только поняла эту причину. Что мне мешало заменить слово "плюс" знакомым ребёнку словом "прибавить". Сформировать навык и после ввести все термины. Это же гораздо проще сделать, когда навык уже есть. Так что термины должны идти не перед или после, а к месту и ко времени. А ещё к индивидуальным особенностям ребёнка. Я и сейчас не переживаю за это. Миша "взял" с первого урока термин "периметр" - Миша пользуется. А Гриша глазами хлопает, не понимает, что от него хотят и даже выговорить это слово толком не может. Так что мне мешает заменить это слово "суммой длин сторон" или "сложи длины всех сторон"? Сформирую навык и дам термин.

[KishMish]

формировать навык и после ввести все термины. Это же гораздо проще сделать, когда навык уже есть. Так что термины должны идти не перед или после, а к месту и ко времени. А ещё к индивидуальным особенностям ребёнка.

Поддерживаю
Сын никак не мог запомнить, где у дроби числитель, а где знаменатель. Приходилось каждый раз пояснять "вверху" и "внизу"
Сейчас более-менее привык к дробям, все четыре действия выполняем с ними. Уже меньше путает "числитель" и "знаменатель".

[Астер]

Петерсон молодец в этом плане. Она сразу их вводит и постоянно там задания с проговариванием. Моя лезет на стенку, но очень быстро выучивает и правильно оперирует всеми этими периметрами, площадями основы, делимыми и уменьшаемыми. Сразу куча проблем потом снимается.

[Жанна Андреевна]

Кому то дано, кому то нет, главное не ругайте сильно по этому поводу.