Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Дети с ТНР_годы спустя., Как живётся, как сложилось, расскажите

[Neisseria]

А что под рецессивной речью подразумеваете?

[Smurfik]

Neisseria, не правильно перевела, расстройство рецептивной речи

[Neisseria]

Смурфик, очень круто!!!! Невероятно даже. А с кем и как вы занимались?

[Cypeпка]

У меня алалик, немаленький, 5л, но махровый. Спасибо больщое всем оем, кто откликнется. Дай Б здоровья нашим детям и нам

Ну и мой махровый )))
Сенсорномоторный. Речевого слуха не было от слова совсем. Собственно, до его трёх лет я вообще считала, что он глухой... пока в три года он не начал петь (вернее, мычать, как вот глухонемые мычат), любую мелодию абсолютно чисто и с первого раза... А речевой слух... уже на этапе, когда примерно двадцать заученных слов он довольно неплохо мог по слогам проговорить, любое незнакомое слово, которое он пытался со слуха повторить, превращалось в винегрет из согласных этого слова в начале и некую среднюю гласную в конце... например, "машина" преврашалась в шмн(еа)... то есть там и слоговой структурой не пахло даже. Артикуляция и иннервация речевых органов тоже на нуле... он смотрел мне в рот внимательно, как я говорю, например, слог "да", потом лез пальцами себе в рот, нащупывал там язык, захватывал его двумя руками (как прищепками примерно), поднимал кверху и прижимал к нёбу опять же пальцами, пытался произнести "да" и смотрел на меня, получилось или нет... это в четыре с половиной года примерно он вот так упражнялся. То есть он вообще никакое произвольное действие органами артикуляции не мог... он даже рот по просьбе закрывал, задвигая нижнюю челюсть вверх ладонью.
Ну в итоге. В восемь с половиной он пошёл в первый класс общеобразовательной школы (раньше не отдавали как раз из-за речи), умея говорить довольно неплохо по слогам (он мог и не по слогам, но тогда было вообще непонятно ничего... собственно, от речи оставались рожки да ножки... не только сами звуки в словах перемешивались в винегрет, половина звуков так и просто выпадала, но и такой же винегрет получался и с построением предложений. Речь была шаблонная... то есть вот как научили строить предложение, что нужно взять подлежащее, к нему добавить сказуемое, к нему - прямое дополнение, ну и так далее - шаблоны постепенно усложнялись, мы там уже до сложноподчинённых дошли - вот так он и строил... Понимание речи через пень-колоду было уже и со слуха, но если специально вслушивался либо он должен был видеть губы говорящего (по губам он с четырёх лет хорошо читал). Письменную речь понимал лучше. Но он, чтобы понять смысл предложения, должен был его под шаблон перекрутить... например, предложение "Осенью дети собирали в лесу грибы" он в уме перестраивал как "Дети (подлежащее) искали (сказуемое) грибы (прямое дополнение) в лесу (обстоятельство места) осенью (обстоятельство времени", и вот только так он мог это понять. Поэтому все математические задачки я ему переводила "с русского на русский", максимально выбрасывая все ненужные слова и переделывая под его шаблон... ну и частично литературные тексты тоже где-то разъясняла, где-то переводила... Ну и просила учителей говорить с ним медленно, чётко, короткими предложениями. Вот с ним лично они так и говорили, а с классом - как уж получится... что-то он улавливал, что-то нет...
В одиннадцать с половиной лет внезапно появилась самопроизвольная речь... ну в смысле, что уже не по шаблону, а своя...
Ну а на данный момент в десятый класс перешёл. Речь уже практически обычная... Связная речь практически в норме, все формы, словарный запас активно набирается, но уже и на данный момент достаточно неплохой, вот аграмматизмы иногда ещё встречаются. Произношение несколько невнятное всё равно... где-то лучше, где-тт хуже... но в целом понять его можно достаточно легко, особенно если попросить/потребовать говорить понятно. Глухие/звонкие он всё равно недослышивает и особенно сложные речевые "навороты" может и недопонять...
На данный момент ему 17 лет.
Но он не "чистый" алалик, это да. Там ещё и аутизм имеется, и ДЦП... хоть и в лёгкой форме, но есть и спастика, и гиперкинезы... поэтому совсем чтоб без "каши во рту" оно и не может быть.
Поэтому ваши пять лет - это совсем ещё дитё ))) и у вас ещё абсолютно непонятно, как всё в дальнейшем будет. Мой в пять лет умел всего несколько слов сказать, выученных/вымученных, по слогам... и между этими слогами пауза была весьма приличная, от нескольких секунд до полминуты, это вот как раз чтоб артикуляционную позицию сменить... некоторые смены и по нескольку минут требовали... Ну он и сейчас не очень хорошо понимает, где у него тот язык во рту болтается И губы и вокруг губ он тоже почти не чувствует... еду, вокруг рта размазанную, например, он не чувствует, да и облизать языком с губ всё равно не может.

Отредактировано: Cypeпка в 7 авг 2020, 00:40

[Маевка]

Cypeпка, а как отличить аутизм от СМА? Меня все чаще стали спрашивать,точно ли Тоня аутист. Может, алалик-де. А у меня все мысли, что есть и то,и то.

[Cypeпка]

Маевка, вот если честно, я никогда не стремилась их отличать ))) Речь вызывать/улучшать всё равно надо, поведение корректировать всё равно надо...
Ну вот мой, например, абсолютно не умел играть. Вообще ни во что. Его учили насильно, через слёзы, сопли и истерики. Причём игры с чёткими правилами шли лучше... ну вот где тот же шаблон, по сути. Но он и когда уже технически умел, ему это нафиг не надо было. Именно вкус к игре он почувствовал года два-три назад...
Вот это всё-таки не алалия уже. У него в садовской группе был мальчик с 'чистой" моторной алалией. Так вот это был обычный ребёнок, только безречевой. Очень хороший мальчик. Доброжелательный, воспитанный.
Плюс у моего социальное развитие в целом сильно отстаёт от умственного. Это очень видно. В 11 лет это был как трёхлетний ребёнок со всеми характерными этому возрасту особенностями. Потом через несколько лет - как пятилетний... тоже ярко выраженный... бесшабашность эта, и "а всё равно со мной ничего не случится"... ну пятилетки такие... вечно на рожон лезут ))) ну и в остальном тоже. Ещё через какое-то воемя семилетний возраст наступил, школьная готовность ))) мы его в шутку Ломоносовым называли, что в 15 лет в первый класс в самый раз отдавать он же и сам просился Сейчас лет на 9-10 он где-то... ну уже даже и ответственный...
Ну в общем, не могу я объяснить, как отличить... Мне видно.
И чисто "алаликовые" заморочки тоже видно, что аутизм - это тут не в кассу, это именно алалия.

[Маевка]

Cypeпка, да просто мысли, вдруг мы что неверно делаем. Ноу нас сто пудов не моторная в любом случае.

[Cypeпка]

Ну и потом. У меня ж и старший - моторный алалик. Так вот они вообще разные. У старшего аутизма нет, зато есть сильные нарушения в эмоционально-волевой сфере, тоже ДЦП в легкой форме - но абсолютно тоже другие проявления. Атаксия из общего, но если у старшего проблемы с равновесием даже и вот сейчас, то у младшего с равновесием именно вообще проблем не было, хотя он его держит вопреки всем законам физики И спастика/тонус у обоих, но совершенно разная...
У старшего к восьми годам речь худо-бедно вытянули на норму. Ну как норму... лексический запас, конечно, сильно снижен, и вообще... Ну и умственное развитие у этого такое... своеобразное. Вроде по норме проходит. Но вот... ну балбес он, балбес Рассуждать умеет, но иногда лучше б не рассуждал )))
Ну вот колледж закончил строительный. Сейчас вот в семинарию собрался... вернее, собирался-то он давно... Вот в храме во время службы читает. Ну даже и неплохо прозвучивает ))) и в целом понятно читает... а изначально с речевым дыханием там проблемы большие были, начинал связно говорить он вообще на вдохе )))
Про младшего не написала ещё - английский у него не идёт. Хотя казалось бы... в английском фиксированный порядок слов... Лексика тоже с трудом... но вот тут как раз аутизм может отсвечивать, что "есть русский язык, нафиг ещё и английский" ну типа не может одно и то же называться и стол, и "тейбл" Ну кой-как тянет... на уровне школьной программы...
А вот испанский, что интересно - пошёл. С первого урока.

[Neisseria]

Ответ на сообщение Маевка от 7 авг 2020, 00:38
Идёт борьба умов. Из-за отсутствия единой классификации, согласованного подхода одни считают СМА разновидность аутизма, как отдельное заболевание его не существует, другие говорят, что сма бывает раз на миллион, а то, что за него выдаётся - это рас, третьи все таки диференцируют

Сурепка, а в чем выражается у старшего нарушения ЭВС? И что значит атаксия?

[Вьюрок]

Neisseria, а вашему ребенку алалию какой врач ставил?