Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Ставим звуки сами, Артикуляционная гимнастика

[логомама]

Девочки, часто стали появляться вопросы по поводу того, как дома самим можно помочь ребенку научиться произносить тот или иной звук.
Чтобы не повторяться и объединить эти вопросы в одном месте, создаю эту тему.

Для постановки звуков могут использоваться следующие приемы:
- по подражанию ( вы демонстрируете ребенку положение языка и губок во время произношения звука)
- механические ( вы используете дополнительные средства для постановки звука - пальчик, шпатель, соску, зонды)
Со вторым пунктом без помощи логопеда разобраться сложнее, но иногда тоже можно, если речь идет не об использовании зондов (признаюсь честно, сама я их держу больше для бутафории и не пользуюсь - детки их не любят), а об использовании пальчиков детей или соски.

Пройдя по этой ссылке вы сможете ознакомиться с основными приемами в постановке звуков:
http://www.babyhelp.kiev.ua/?/print/articl...4/542/11143388/

Это ссылка на тему, где я уже рассказывала о постановке звука "Л" :
Буква Л

Так же важна Артикуляционная гимнастика - тренируя мышцы языка, вы формируете малышу базу для четкого звукопроизношения.
Выполнять упражнения можно лет с трех ( как только ребенок достигнет готовности повторять за взрослым артикуляционные упражнения).
Гимнастика проводится перед зеркалом совместно с малышом - он повторяет движения взрослого и следит за тем, насколько хорошо у него получается.

Здесь упражнения дополнены снимками
http://uaua.info/content/articles/1989.html
Здесь - красочными иллюстрациями
http://www.ourbaby.ru/articles/article.aspx?id=123
А вот очень хорошая сказка, позволяющая тренировать мышцы язычка и губ в игровой форме. ( там можно еще погулять по сайту)
http://fio.novgorod.ru/projects/Project1201/new_2.htm


Удачи вам!
Все возникающие вопросы по поводу звукопостановки можно обсуждать в этой теме.
А также делиться опытом и успехами.

[логомама]

И когда переходить от постановки проторного до получения вибрации языка с помощью пальца?

Я бы сразу переходила.
У меня это первым делом - получится - хорошо, нет - дальше пытаемся.
Заниматься обычно рекомендуют 1-2 раза по 5-10 минут. Делать гимнастику, упражнения на постановку проблемных звуков. Кстати, если получается заводить моторчик ( от Д-Д-Д) или звоночек (от ДЖИН), то подрынчать можно в любой удобный момент. Детки это делают с удовольствием.

[SnowWhite]

Кстати, если получается заводить моторчик ( от Д-Д-Д) или звоночек (от ДЖИН),

нет, совершенно не получается Р у сына в речи горловое. Проблема в том, что именно такая Р во французском, а он во фр. школе... а вот русскую не возьмет в толк-язык совсем не на том месте у него. Удается завести его за зубы только на выдувании Читала, что горловой Р очень коварный

Отредактировано: SnowWhite в 31 дек 2008, 20:27

[логомама]

Читала, что горловой Р очень коварный

Да, особенно, если это произношение считается верным в языке, которому ребенок учится параллельно.
К сожалению, все что я смогла сформулировать буквами, я уже сформулировала. Есть еще и чисто логопедические навыки, приходят с опытом - как посадить, какую степень вибрации создать. Главное хоть раз добиться верного звучания, чтоб ребенок понял, что от него требуется.
А так - стучим язычком за верхними зубками "д, д, д" - Дятел. Чуть дуем на кончик язычка при этом. Я обычно показываю сама, подставляя ладонь ребенка к своему рту, произношу "д" или "джин", и ребенок чувствует, как ему в ладошку ударяет воздушная струя. Потом так же проверяем около его ротика - хорошо ли дует.
Для Мотора, должна быть хорошо растянута подъязычная уздечка, чтобы "д-д-д" получалось произносить с приоткрытым ртом - чтобы под язычок пролез пальчик (сосочка, зонд). Ну а потом к отработанному укладу: рот приоткрыт, губки улыбаются, язычок стучит за зубками, дуем на него добавляем вибрацию под язычком - быстрые движения вправо-влево, раздражающие подъязычную уздечку.

Отредактировано: логомама в 1 янв 2009, 12:42

[SnowWhite]

логомама, спасибо. Будем пытаться. Сегодня, правда, отказался заниматься То есть, дуть надо на д-д-д? А то мы дуем, заводя язык за зубы и произнося как бы "зж".
Мне удалось пару раз с помощью своего пальца добиться вибрирующей Р, почти чистой. Но получается не всегда. Я думаю, проблема в том, что язык ненапряженный.
А как добиваться напряжения?
И еще такой вопрос: когда мы добьемся стойкого результата с буквой Р при помощи пальца, что дальше? Какой этап?
Спасибо большое еще раз, логомама, за ответы и внимание.

Отредактировано: SnowWhite в 2 янв 2009, 07:54

[логомама]

То есть, дуть надо на д-д-д? А то мы дуем, заводя язык за зубы и произнося как бы "зж".

Дуть надо и при упражнении "Звоночек" - ж. И при упражнении "Дятел" - д. Тут все индивидуально, у кого-то хорошо получается ставить "Р" от "Ж", у кого-то от "Д". Надо пробовать и то и другое.

Мне удалось пару раз с помощью своего пальца добиться вибрирующей Р, почти чистой.

А вы сами пальчиком ребенка не пробовали заводить? Просите сделать пальчик твердым, а сами его ручку двигаете быстро. Потом ребенок уже сам поймет, как надо делать.

А как добиваться напряжения?

Именно на это и направлена вся Артикуляционная гимнастика - добиваться контроля за язычком, ощущения своих мышц, повышения тонуса, если он понижен ( и наоборот).
В вашем случае надо делать упор на удержание позы.
Сделал "Иголочку" - подержал под счет до 5, постепенно доводить до 10.
Сделал "Лопаточку" - удерживает под счет.
Далее переходить к упражнениям посложнее - "Часики", "Качели". Там помимо удержания язычка остреньким надо еще и движения производить ( вправо-влево; вверх-вниз).
Что самое главное в гимнастике - выполнять все четко. Не гонитесь сделать побольше, лучше сделайте чистенько столько, сколько сможет. Потихоньку будет получаться все больше упражнений и все дольше их выполнение.

И еще такой вопрос: когда мы добьемся стойкого результата с буквой Р при помощи пальца, что дальше? Какой этап?

Самый смешной. Я обычно при выполнении упражнения, когда уже есть хороший раскат, потихоньку вынимаю пальчик ребенка из ротика - и он понимает, пальчик уже не во рту, а он все еще рычит. Иногда это получается быстро, иногда мы долго подносим пальчик к носу, ребенок вспоминает, что язычок нужно поднять вверх, вспоминает весь уклад и рычит. Родители иногда спрашивают: "А зачем палец у носа держать? Чем это помогает "р" произносить?" И я объясняю, что мы не волшебники, а вспоминаем таким образом, куда язык девать.

Отредактировано: логомама в 2 янв 2009, 11:16

[kuka]

А реально во взрослом возрасте поставить букву Р? Имею ввиду себя. В детстве водили к логопеду - Л поставили. Дальше забросили к сожалению это дело. И теперь у меня постоянный комплекс из-за кортавости. Неужели так никогда и не научусь.......

[логомама]

А реально во взрослом возрасте поставить букву Р?

Абсолютно реально и поставить проще, чем ребенку. Сложности возникнут как раз на этапе автоматизации в речи - тут все зависит от желания и степени контроля за собой.
Почитайте про постановку этого звука и попробуйте выполнить упражнение "мотор" сами. Удачи.

[SnowWhite]

Спасибо за ответ.

Сделал "Иголочку" - подержал под счет до 5, постепенно доводить до 10.
Сделал "Лопаточку" - удерживает под счет.
Далее переходить к упражнениям посложнее - "Часики", "Качели".

А что такое иголочка, часики и качели? Лопаточка, я поняла-это блинчик? ( , совсем запуталась). Я не нашла таких терминов в ссылках, Вами данных.

[логомама]

А что такое иголочка, часики и качели?

Иголочка - высунуть изо рта остренький язычок.
Часики - движения острого язычка от одного уголка губ к другому ( как маятник), губки улыбаются.
Качели - движение острого язычка от верхней губы к нижней - рот открыт.
Неужели там нет этих упражнений?

Отредактировано: логомама в 3 янв 2009, 17:51

[SnowWhite]

логомама, спасибо. Не, не помню.
Там как раз помню, что язык должен быть лопаточкой (блинчиком) с широким концом, а не иголочкой То есть, и то, и другое надо?