Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Второстепенные предметы, Нужны ли по ним оценки?

[Милаша]

Мне кажется, что все эти предметы-изо, физкультура, пение, труд нужны в школе. Но относиться к ним учителя должны без фанатизма, и оценивать зачет или незачет.
Вот черчение нафига надо, вот это я понять не могу.....

Дамам в будущем разбираться во всяких инструкциях А мужчинам тем паче.
Всё хорошо в меру. Если учитель адекватный и дитю не в напряг, то всё ОК. А если с причудами ( а у меня в школе так и было- половина с загонами), то кричи караул

[фото-белка]

[про физкультуру. Есть специальная система определения группы здоровья. В медкарте ребенка пишется, ну уж не вспомню, какая самая здоровая, наверно, I, есть еще II с подгруппами, может и III, не знаю. В общем, если здоровье ребенка не позволяет ему выполнять общие нормативы, он этого делать и не должен, а вот учитель физкультуры должен знать, кто из учеников в какую группу здоровья отнесен и соответственные задания давать, оценки при этом соответственно нормативу для каждой группы.
И поверьте, совсем не имеют слуха не такой большой процент людей. А вот старание и уважение к труду учителя ученик проявит все же должен (имхо). Рисование отлично "ставит" руку, для начальной школы самое то.

Про группы здоровья всё ясно, а речь идёт о здоровых детях, о тех, кто занимается в основной группе. Всё равно все имеют различные физические данные от природы и всех под один норматив равнять нельзя. Длинноногий высокий ребёнок может выше прыгнуть, чем коротышка, и легче попасть в баскетбольное кольцо, и что ж, тому не видать хорошей оценки, как бы он ни старался? А вот гимнастические упражнения, как правило, легче даются низкорослым. Гибкость тоже от природы у всех разная. И таких примеров много, известно, что в каждом виде спорта легче с каким-то определённым типом телосложения. И вообще задачей физкультуры в школе должно быть гармоничное физическое развитие ребёнка, а не сдача каких-то дурацких нормативов. Занятия должны быть в удовольствие, а не каторгой.
А насчёт слуха и голоса, ну а если не дано? Иметь двойку или тройку?
И я не говорю о том, что надо отменить рисование, что оно не нужно. Классный предмет, его многие любят.Но нужно ли за него ставить отметки?
А вот с чем соглашусь, что старание и уважение к труду учителя необходимо при изучении любого предмета, и именно за это надо по данным предметам ставить "зачёт", даже если что-то не получается, но ребёнок старался, а не старался - "незачёт".

[Милаша]

Занятия должны быть в удовольствие, а не каторгой.
А насчёт слуха и голоса, ну а если не дано? Иметь двойку или тройку?
И я не говорю о том, что надо отменить рисование, что оно не нужно. Классный предмет, его многие любят.Но нужно ли за него ставить отметки?
А вот с чем соглашусь, что старание и уважение к труду учителя необходимо при изучении любого предмета, и именно за это надо по данным предметам ставить "зачёт", даже если что-то не получается, но ребёнок старался, а не старался - "незачёт".

По рисованию один год была учитель После урока весь класс оставляла, по пять раз одно и то же рисовали. "Доводили до совершенства" Хорошо хоть убрали её потом.

[Alexes]

Вот черчение нафига надо, вот это я понять не могу.....

Наличие этого предмета мне очень пригодилось в процессе учебы в одном из лучших технических ВУЗов страны... думаю не мне одной

[Маруся_я]

Ой, как знакомо... Помню, как дочка получила первые свои четвертные оценки, я прям возле школы открыла дневник в нетерпении, и...одна "4" по физкультуре((( Глупо, конечно, но я расплакалась - ребёнку всё-равно, а мне почему-то обидно было Потом оказалось, что "4" очень даже хорошо, у половины класса "3" и "2" были....Подняли эту тему на род. собрании, но наша учительница сама в шоке от таких оценок была, сказала что ничем помочь не может
ИЗО...Опять же, у каждого учителя свои требования)))) Мою дочь (и меня) года три учительница убеждала в том, что у моего ребёнка нетрадиционное видение, вот прям Малевич растёт, "картины" её на всякие выставки возила
А потом другая учительница пришла и всё - ребёнок рисовать совсем не умеет, нате вам трояк с барского плеча))))
Я знаю, что рисовать дочка не умеет ( хоть и любит), но вот как учителя могут оценить растущий талант???? Хм-м-м-м, задумалась... А знаю ли я? Меня очень многие убеждают в том, что что-то есть в её рисунках - а я вот, хоть убейте, не вижу
Моё ИМХО - музыка, ИЗО, труд....вообще не должны оцениваться. Детки же стараются, им хотя бы за старания пятёрки ставить нужно, иначе вообще всю охоту отобьют

[лаватера]

Надо ради правды добавить, что черчение нынче отсутствует в списке обязательных предметов А ведь оно прекрасно развивает пространственное воображение (в старших классах стереометрию еще никто не отменял, так что пригодилось бы) и навыки аккуратности. Поступление в технические ВУЗы стало проблематичным. У старшего черчение все равно ввели, так как основной институт в городе имеет технические специальности (машиностроение и т.д.)

А насчёт слуха и голоса, ну а если не дано? Иметь двойку или тройку?

Не знаю, у нас такого не замечалось. Старший в нескольких школах учился, на музыкене так часто и поют А вот доклады готовим хотя бы раз в четверть. Нормальные оценки можно получить и без голоса. Музыка теперь стала не просто "пение" как у нас, а такой.... достаточно информативно насыщенный предмет. Учебники даже есть

Только стоит ли изучать музыку все 11 лет И рисование... до сих пор удивляюсь: черчение нафиг, а рисование до сих пор идет. Мы вроде, к 5-му классу уже забывали и про музыку, и про рисование. Лучше бы для основных предметов часы дали

[фото-белка]

А насчёт слуха и голоса, ну а если не дано? Иметь двойку или тройку?

Не знаю, у нас такого не замечалось. Старший в нескольких школах учился, на музыкене так часто и поют А вот доклады готовим хотя бы раз в четверть. Нормальные оценки можно получить и без голоса. Музыка теперь стала не просто "пение" как у нас, а такой.... достаточно информативно насыщенный предмет. Учебники даже есть

Приведу пример из моего личного школьного детства: учитель музыки нам ставил сначала для прослушивания какое-то муз. произведение, (например, изучаем Бетховена, симфония №...), а на след. уроке-контрольная по данной теме. Она проводилась так: включается какая-то часть этого произведения, дети слушают и пишут в тетради ответ (Бетховен, симфония №..., часть ..., финал). Угадать это можно было только методом тыка, поэтому у большей части класса были 2 и 3, которые мы потом исправляли нестройным хоровым пением. И это было в 6-7 классах обычной общеобразовательной, а не муз. школы. Как Вы думаете, мы любили после этого уроки пения? Это потом мы поняли, что учитель желал нам добра и хотел привить любовь к классической музыке... А вот если бы нам не ставили оценки за неспособность с первого раза понять и запомнить серьёзные произведения, мы бы изучали их с удовольствием.