Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Мотивация. "Мой ребенок не хочет учиться"

[vikuscha_r]

что ребёнок не научен работать по инструкции.

совершенно не научен, я этому и не учила

[ребенок]

Уточню. Если ты видишь, что семья мотивирована на учёбу, что мама переживает - тоже не отследишь?

Сложно сказать... У нас нет такой проблемы в принципе. Если кто-то забыл сдать работу - сдает позже.

У нас в школе очень трепетно относились к мотивированным на учёбу семьям.

Я ценю, конечно, мотивированность, но как-то особенно заниматься с этими детьми не буду. В четвертом классе был момент, когда началось повальное забывание всего. Предупредила несколько раз, потом поставила несколько двоек - сейчас никто ничего не забывает. Ну редкий случай.

[паниЯдвига]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 4 фев 2017, 06:05

Если ты видишь, что семья мотивирована на учёбу, что мама переживает - тоже не отследишь?

Можно вопрос, а до какой степени семья должна быть мотивирована,чтобы это обнаруживалось, и как это вообще оценить ?

[ребенок]

Можно вопрос, а до какой степени семья должна быть мотивирована,чтобы это обнаруживалось, и как это вообще оценить ?

Не знаю, как дела обстоят в начальной школе, а в средней я пойду навстречу родителю, который попросит меня один раз что-то изобразить( не ставить два, спросить конкретный материал, отследить, сдал ли ребенок тетрадь). Один раз! Ну хорошо - два раза. То есть какое-то ограниченное время я могу уделять одному ребенку больше внимания. Но сейчас я учу 120 учеников, и, если каждый родитель захочет, чтобы я что-то делала особенное для его ребенка, я физически с этим не справлюсь.

[Клархен]

Ответ на сообщение ребенок от 5 фев 2017, 19:22

Один раз! Ну хорошо - два раза. То есть какое-то ограниченное время я могу уделять одному ребенку больше внимания. Но сейчас я учу 120 учеников, и, если каждый родитель захочет, чтобы я что-то делала особенное для его ребенка, я физически с этим не справлюсь.

Оля, я обычно подхожу к учителю,если вижу,что ребенок съезжает с пятерки и прошу дать рекомендации как исправить ситуацию.Далее я передаю "инструкцию "ребенку со своими комментариями для самостоятельных действий с его стороны.Это нормально?Не очень напряжно?А то что-то я задумалась

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение ребенок от 5 фев 2017, 19:22

ЦИТАТА ( ЭНЮЭС @ 5 фев 2017, 19:11 )
Можно вопрос, а до какой степени семья должна быть мотивирована,чтобы это обнаруживалось, и как это вообще оценить ?

Не знаю, как дела обстоят в начальной школе, а в средней я пойду навстречу родителю, который попросит меня один раз что-то изобразить( не ставить два, спросить конкретный материал, отследить, сдал ли ребенок тетрадь). Один раз! Ну хорошо - два раза. То есть какое-то ограниченное время я могу уделять одному ребенку больше внимания. Но сейчас я учу 120 учеников, и, если каждый родитель захочет, чтобы я что-то делала особенное для его ребенка, я физически с этим не справлюсь.

)))))))))))))))! Два мира - два детства!
Даааа.... Не балуют в вашей школе родители учителей!
Если семья мотивирована - ребёнок приучен к режиму, учеба - один из главных приоритетов, родители консультируются у учителя, как и каким образом изучить вглубь и вширь материал, как лучше отработать то, что ещё не получается. Часто сами приносят доп материал - учитель советует, какой лучше дать ребёнку. Дома проверяют сами родители (учитель не успеет, естественно, проверить все допы по всем предметам всего класса), но учитель за допы даёт какие-то бонусы (много допов - пятерка или меньшее дз) + устно поощряет ученика.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение ЭНЮЭС от 5 фев 2017, 19:11

Можно вопрос, а до какой степени семья должна быть мотивирована,чтобы это обнаруживалось, и как это вообще оценить ?

Дополню.
Когда весь класс мотивирован на учёбу, то все: и учитель, и ученики, и родители - в одной команде. Все делают ОБЩЕЕ дело. Родители верят учителю и верят в него. Учитель понимает, что нельзя перекладывать функции учителя на родителей, а родители понимают, что не каждый ребёнок успевает понять материал идеально за отведенное программой число часов и поэтому кому-то надо и дома посидеть, поотрабатывать до хорошего результата. Для учителя важен каждый ребёнок. Для ребёнка важно не огорчить хороших людей (родителей и учителя) плохой работой на уроке и при выполнении дз. Ко второму классу к ученикам постепенно приходит понимание, что преодолимы трудности - надо только поработать, не лениться. Чтобы это волшебное понимание пришло быстрее, нужно, чтобы учитель и родители шли в одном направлении.

Ответ на сообщение Кларисса от 5 фев 2017, 21:06

я обычно подхожу к учителю,если вижу,что ребенок съезжает с пятерки и прошу дать рекомендации как исправить ситуацию.Далее я передаю "инструкцию "ребенку со своими комментариями для самостоятельных действий с его стороны.Это нормально?Не очень напряжно?А то что-то я задумалась

Пока я отвечу))
Это как раз идеально.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Nellas от 4 фев 2017, 15:55

ЦИТАТА ( Кёнас @ 4 фев 2017, 15:48 )
какой конец учебного года? 4 февраля всего лишь на дворе

Тем более что каникулы были недавно, и скоро опять будут. У них сейчас 5-1 система, так что переутомления особого нет.

Я помню, какой сейчас месяц))
Если ребёнок трудился с сентября по январь, то в феврале уже идёт спад у многих.
Система 5-1 легка на первый взгляд. БОльшее количество стартов утомляет больше. Надо снова собираться и разгоняться. И снова остановка.

С кружками тоже не густо. 2 раза в неделю спорт. Самооборона. занятия интересные, жизненные. Тренер отличный. Но тоже уже через раз "не хочу" особенно если друг не идет.

2 раза в неделю спорт - это очень хорошо.

Но при этом панически боится ответить урок который он 100% знает.

Один из вариантов - дома вслух параграф (например) пересказывать не сидя за столом, а встать, отойти в конец комнаты или коридора и с выражением, с чувством, с толком, громко и ясно всё изложить. Почувствовать себя артистом на сцене.

Еще пример вспомнила. Тренер спрашивает "Игнат, по сколько раз ты делаешь каждое упражнение?"
Ну элементарный же вопрос, но нет все тот же ужас в глазах и ответ " ну я вот.... просто подумал.... что нужно делать тщательнее... по-этому... я решил, что я ... буду делать по 20 раз." Все с паузами. Такое ощущение что он пытается в голове многоходовку построить и ответить сразу на все вопросы, которые ему могут потом задать . Или просто пытается построить предложение максимально правильно что-ли...

Смотря после какой ситуации этот вопрос прозвучал. Если на тренировке что-то не получилось, Ваш сын как раз мог подумать, что тренер решил, что сын что-то делает не по инструкции.
Вы у сына спросили, почему была заминка? Что он ответил?

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 5 фев 2017, 22:15

Я помню, какой сейчас месяц))
Если ребёнок трудился с сентября по январь, то в феврале уже идёт спад у многих.
Система 5-1 легка на первый взгляд. БОльшее количество стартов утомляет больше. Надо снова собираться и разгоняться. И снова остановка

Оль, я вот сейчас вспоминаю, как мы с Сашенькой учились. Тоже ведь ритм определённый был. Но какой-то разный всё же. От чего это зависело, даже не могу сказать. Наверно от предметов. М ы с ним по 2 предмета одновременно брали. Один письменный, один устный. Если предмет полегче, то дней 14 им занимались. Но потом неделя отдыха была. А где посложней, то дней 5 всего лишь было. Потом дня три отдыха. Я сама смотрела - как начинал тормозить, давала перерыв или меняла предмет.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение vikuscha_r от 4 фев 2017, 16:00

не очень понимаю, что значит системному?

Давайте на примере поясню кратко.
Я видела многих дошкольников, которые знали 10 видов динозавров и могли выговорить сложные названия и найти нужного динозавра на картинке. Многие родители были уверены, что их ребёнок изучил динозавров и это системные знания.
Я видела дошкольников, которые, действительно, достаточно системно изучили интересующий их мир динозавров (не только названия - вплоть до особенности скелета даже похожих видов, и пр, и пр, и пр). Такие маленькие учёные с пелёнок)) Но это очень малый процент детей.
На самом деле, чаще всего очень неплохие системные знания даются детям 5-6 лет в кружках и секциях. Дети познают новое по шагам - от простого к сложному, учатся видеть причинно-следственные связи.

У нее прекрасная фантазия в свободной игре,где можно из ничего с листом бумаги придумать домик,собачку и кучу всего. И дети на площадке, в саду всегда тянутся к ней,если она играет. . А сама выдумывает с чистого поля много интересного. Она фанат пластилина.Поделки всегда мелкие почему то Не аккуратные,да, не могу ее убедить в том, что аккуратные красиво смотрятся Любит сама складывать из бумаги и делать игрушки. Хрен знает какой кривой косой домик для собачки, сделаный ею будет гораздо более в почете, чем купленый в магазине)))Почему пишу, что косой кривой, я не придираюсь, просто делает она все быстро, чтобы вот прям сейчас играть. И ее не интересует качество почему то

Ваш ребёнок сейчас активно познаёт мир. Развивает массу прекрасных навыков -воображение, мелкую моторику и пр. Я не вижу Вашу девочку, но пока мне кажется, что Вы рано обеспокоились её нежеланием приобретать чисто учебные навыки.
Есть дети, которым ничего не интересно, кроме мультиков и комп игр. Как только гаджета нет - скууучнооо... У Вас такой проблемы (ттт) нет. Продлите спокойно ребёнку детство. Время для этого есть.

ЦИТАТА ( Uzorova Olga @ 3 фев 2017, 15:37 )
Бывает так, что ребёнок маму не воспринимает, как учителя.

так и есть, вообще не воспринимает

Ну так и снимите с себя функции учителя. Через год отдайте хорошему учителю на подготовишки. Пока аккуратно вводите в сознание дочки, что есть взрослые учебные навыки. Их рост всячески поощряйте.
Хорошо бы записать ребёнка в кружок, спортивную секцию. Будут первые "не хочу", они у всех есть. И снова... ОЧЕНЬ многое зависит от тренера. И от слаженности работы тренера и мамы с ребёнком.
И не ругайте дочку за кривые пластилиновые фигурки и косые бумажные домики )) - не портите настроение ребёнку. В её системе ценностей не это сейчас главное. И она права.

Дочь очень хорошо разговаривает.Логопед закончился у нас в прошлом году

Диктантов и логопедов не бывает много)))
Ок, если серьёзно, то:

В саду логопед сказала, что моя дочь единственная, у которой поставлены все звуки прекрасно.

Я уже писала, что логопед не только звуки ставит.

Логопед как раз поможет:

Стихи запоминает хорошо, пересказывает тоже,но не рассказы из книжки, а , например, свой поход в зоопарк, спектакль в саду и то, что ей интересно.Картинки пересказывать ей не интересно вообще

именно в этом необходимом. Логопед развивает РЕЧЬ. То, что ребёнок свободно болтает на бытовые темы, конечно, хорошо, но недостаточно. Словарный запас лучше системно пополнять и развивать. Логопед активизирует новые слова. Грамотный логопед на занятиях разговорит ребёнка - и пересказ будет, и составление рассказа по картинкам (с применением новых слов).
Немного про активизацию словарного запаса. Есть слова, которые малыш знает, но в речи не употребляет (это пассивный словарный запас). Логопед знает много приёмов, которые помогут малышу заговорить на ином качественном уровне. ОСНОВНОЕ, что проверяют опытные учителя при приёме в первый класс - уровень развития РЕЧИ.
Я бы Вам советовала найти логопеда, к которому дочка будет мчатся на уроки (или ждать её прихода).

у меня умная девочка,но упертая..Я очень боюсь пережать, тогда будет делаться просто мне назло..вернее не делаться..

Пережимать не надо. Вообще, лучше на жать - иначе получите обратное действие.
Надо ли приучать к слову НАДО? Конечно.
КАК? Шаги я Вам расписала позавчера.
Пробуйте, пишите, спрашивайте. Главное - начать.
Запаситесь терпением.
Удачи!