Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Вот КАК мы пишем в тетради! А ВЫ?, сканы письменных работ

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 24 окт 2016, 00:59

а как же десять стопок тетрадей на проверку

)) Чтобы понять ощущения Ольги (Ребёнка), надо сделать так: когда Витеньке исполнится 3 года - взять 30 малышей первоклассников.

[ребенок]

Чтобы понять ощущения Ольги (Ребёнка), надо сделать так: когда Витеньке исполнится 3 года - взять 30 малышей первоклассников.

Недобрая ты!

[Uzorova Olga]

Мамы первоклассников, зайдите в эту тему:
Уроки письма

Вот ТАК расписывается каждый элемент на каждом уроке.
Только потом еще идут диктанты элементов, комментированное письмо и пр.
То есть всё больше и больше говорят сами дети.

[ребенок]

А первый взять не хочешь? Вот там точно вынос мозга.

Оль, а я не умею Я этому не училась. Вот сейчас веду четвертый и понимаю, что леплю ошибку на ошибке... Люблю чувствовать себя профессионалом.

[Cypeпка]

И такое есть. Согласна. Очень моторные дети начинают писать слишком угловато.

Есть ещё и дети с особенностями зрительного и зрительно-моторного восприятия. У них путаница происходит в головах от этой методики. Типа переполнения памяти, что ли )))) Им столько подробностей нельзя, они тогда цельность восприятия теряют. Как объяснить-то... в букве должно быть не более трёх-четырёх элементов, тогда это буква. А если больше - то это не буква уже, а просто набор элементов... они как одна буква в принципе не воспринимаются, каждый элемент воспринимается сам по себе, а не как часть целого.
На самом деле такая особенность у каждого человека есть. Когда слишком много элементов в составе целого - они целиком не охватываются, ну вот "в глазах пестрит" - это из той оперы. Просто есть зоны восприятия - "лёгкая", "спокойная", "экстремальная" и "невозможная". Лёгкая - это когда вообще левой пяткой, краем глаза, вообще никаких усилий не надо. Спокойная - это нормальный рабочий режим, достаточно небольшие прикладываемые усилия, возможность достаточно долго и продуктивно работать, не уставая, и быстро отдыхать потом. Экстремальная - это напряг, привлечение дополнительных ресурсов, систематическая работа в этом режиме быстро приводит к переутомлению и к истощению нервной системы. А невозможная - это когда хоть как старайся, хоть какие ресурсы привлекай, хоть наизнанку вывернись - ну не под силу это всё равно.
Так вот для среднестатистического первоклашки "подробность" Илюхиной находится в спокойной зоне. Конечно, все эти термины нужно выучить и научиться применять. Но потом ребёнок спокойно в голове держит одновременно все необходимые элементы, составляющие данную букву, и плюс ещё парочку из конца предыдущей и начала следующей, и последовательно их выполняет.
А у ребёнка с такими вот особенностями эта самая "подробность" слишком велика, она находится уже в экстремальной зоне, у некоторых - на границе с невозможной. Причём это ещё не нарушение, это именно индивидуальная особенность.

[Иванова Лена]

Чтобы понять ощущения Ольги (Ребёнка), надо сделать так: когда Витеньке исполнится 3 года - взять 30 малышей первоклассников.

Упаси Господи
Я одну-то не могу толком писать научить.
И сама, как выяснилось, все буквы неправильно пишу.
Зачем мне тридцать первоклассников.

Вот седьмой бы...

[Деметра]

Uzorova Olga, Кёнас права, именно так учительница и говорит. Идти к ней смысла нет. Жду Сурепку на консультацию, будем работать над этим. А пока пишем потихонечку в Ваших прописях.

[ONA1]

Соединения лучше делать так, как требует учитель. НО! Если учитель не возражает, то можно чуть изменить соединение.

учитель у нас ничего не требует и, мне кажется, не возражает Я поэтому на форуме и спрашиваю, т.к. бегут они галопом и такие нюансы не разбирают

ONA1, а вот Ю вы зря так сузили...И я бы всё-таки не стала сильно так палочку и овал слеплять. Я бы соединение между палочкой и овалом протянула на целую "косую клеточку", а не на половинку, как у вас. Потом прописала бы овал шириной в полторы клеточки, а потом от этого овала соединение к следующей букве тоже длиннее обычного. Ну вот такая буква, да...
Либо вариант, когда пишется не с увеличением длины соединений, а с уменьшением. Тогда это будет почти как у вас ))) , но не совсем. Соединение между палочкой и овалом прописывается не на половину "косой клеточки", как у вас, а почти на всю. А овал пишется, как будто бы вы его хотите в одну косую клеточку по ширине втиснуть. Но он чуть не влезает ))) и с двух боков симметрично на чуть-чуть залезат в соседние клеточки. То есть он симметрично пишется относительно косой клетки... А соединение между буквами тогда тоже чуть уменьшается.

спасибо! Попробую дочь переучить, она уже привыкла так эту Ю заглавную писать. А второй вариант очень похож на вариант нашего учителя, только соединение со след. буквой ю она не уменьшила.

Ох, как все это трудно Это мы еще даже согласные не начинали)))

Отредактировано: ONA1 в 24 окт 2016, 08:16

[Танюшок]

Ответ на сообщение Иванова Лена от 24 окт 2016, 00:59

а как же десять стопок тетрадей на проверку

в 9-ом? у нас на это забили еще в средней школе хотя класс слааабый. Недавно учит-ца на уроке хоть глянула классную работу (7 класс), что-то поправила, объяснила дочке
Не проверяет давно уже тетради только у двоечников

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 24 окт 2016, 01:08

Мамы первоклассников, зайдите в эту тему:
Уроки письма

Вот ТАК расписывается каждый элемент на каждом уроке.

я своей первоклашке прочитала , говорю: у вас также?
-
Но хоть я в курсе как надо Знаю, куда плыть

Отредактировано: Танюшок в 24 окт 2016, 11:14

[Танюшок]

Ответ на сообщение Деметра от 24 окт 2016, 06:18

Кёнас права, именно так учительница и говорит.

мне со старшей учит-ца так говорила всегда - больше пишите. и всё. У дочки много чего было, но как-то никто не подсказал, поэтому барахтались сами как могли, узкой косой линии не было еще