Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Вот КАК мы пишем в тетради! А ВЫ?, сканы письменных работ

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 окт 2017, 11:44

У нас нет видео уроков. Хочешь увидеть эту НОРМУ на практике - попросись на урок в первый класс к сильному преподавателю своего города.

Да кто меня пустит то? Человека с улицы((( Ладно, поищу на ю тьюбе ролики уроков. Там часто выкладывают. Там и посмотрю. Теоретически поняла , как всё делается.

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 окт 2017, 11:44

Если ребёнок не в состоянии прознести монолог в классе, КАК он будет ПО ПРАВИЛАМ писать дома?

Я почему -то думала, что монологу надо учить на более простом и доступном материале. От простого к сложному. Не вываливать на головы детей длинные монологи с терминами 3-4 сентября, когда они с трудом ещё предложения то по картинке составляют и слова в них считают.

В общем, Оль, спасибо-спасибо-спасибо Попробую. Посмотрю, что получится. никогда в жизни саму графику не проговаривала с первых дней учёбы. Всегда считала, что это не доступная для детей задача на этом этапе.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Мама Капитана Саньки от 8 окт 2017, 16:24

Я почему -то думала, что монологу надо учить на более простом и доступном материале. От простого к сложному.

Я где-то когда-то писала, что учить не надо от простого к сложному?
ТОЛЬКО так и надо всегда делать. Мы всегда идём от простого к сложному.

Не вываливать на головы детей длинные монологи с терминами 3-4 сентября, когда они с трудом ещё предложения то по картинке составляют и слова в них считают.

С 1 сентября дети, которые пришли в школу в первый класс - уже школьники.
Уже на уроках звучит учебная речь.
Уже идут письменные задания на уроках не в альбомах, а в настоящей прописи.

Если учебная речь звучит так, что ученик и повторить-то ее не может, то и понять он её не может. Понятия "рабочая строка", "верх рабочей строки", "низ рабочей строки" вводится на первых уроках.
Если все эти термины говорит только учитель - это пролетает мимо ушей 90% класса.
Самостоятельно воспользоваться этими знаниями дети не могут. Какой тогда смысл в обучении? Как можно на дом задавать то, что ребёнок не может выполнить без учителя?
Дома мама ТАК не продиктует, как было в классе. Тогда дома идёт закрепление неправильного.
Когда КАЖДЫЙ ребёнок написал и повторил алгоритм, учитель вводит письмо под счет. Писать надо в одном темпе. Учитель отстукивает, диктует, дети пишут. Потом сами дети по цепочке друг другу считают под руководством учителя.
Естественно, эти приёмы чередуются. Естественно, в самом начале уроке вспоминается, из каких элементов состоят буквы, по каким правилам эти элементы пишутся.
Без правил, которые ребёнок ТОЧНО понял (значит, и смог проговорить), давать дз на пройденные буквы нельзя. Тогда ребёнок будет писать криво/косо, закрепляя неправильное написание. Или несчастная мама будет судорожно рыться в методичках, чтобы дать учебный (!!!) навык своему ребёнку.

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 окт 2017, 17:14

Если учебная речь звучит так, что ученик и повторить-то ее не может, то и понять он её не может. Понятия "рабочая строка", "верх рабочей строки", "низ рабочей строки" вводится на первых уроках.
Если все эти термины говорит только учитель - это пролетает мимо ушей 90% класса.

Оль, я это тоже заметила((( Не усваивают они эти термины. Даже при индивидуальных занятиях не усваивают. Пролетает мимо просто как набор слов.
Не знаю, может я и не так делаю, но со всеми первоклассниками наловчилась так. Просто обвожу верхнюю и нижнюю линию рабочей строки цветными ручками и вперёд "Начинаем на зелёной линии, доводим до красной..." Вот так им проще. Потом, когда навык написания автоматизируется, цветные линии убираю.
Я ещё сейчас пытаюсь всех по сетке учить.
- Найди верхнюю линию рабочей строки
- Там же просто рябит в глазах от линий.
- Вот она. Показываю сама.
Пока за ручкой тянулся, глаза от тетради отвёл - снова потерял. Так и учимся.

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 окт 2017, 17:14

Без правил, которые ребёнок ТОЧНО понял (значит, и смог проговорить), давать дз на пройденные буквы нельзя. Тогда ребёнок будет писать криво/косо, закрепляя неправильное написание. Или несчастная мама будет судорожно рыться в методичках, чтобы дать учебный (!!!) навык своему ребёнку.

Без правил, которые ребёнок ТОЧНО понял (значит, и смог проговорить), давать дз на пройденные буквы нельзя. Тогда ребёнок будет писать криво/косо, закрепляя неправильное написание. Или несчастная мама будет судорожно рыться в методичках, чтобы дать учебный (!!!) навык своему ребёнку.

Я так делаю и такими товарищами. В начале урока просматриваю дз. Сначала нахожу наиболее удавшиеся буквы. Затем нахожу кривые буквы или элементы. "Иди-ка сюда! Смотри. Вот здесь надо было коснуться вот этой линии. А ты не довела. Буква повисла в воздухе. Вот до этой линии надо было довести" Подправляю прямо по детскому написанию красной ручкой. "Пропиши мне ещё строчку этих букв, но правильно. Так, как я тебе только что показала" Т.е. провожу типа рно. На дом задаю ещё раз прописать неудачный элемент с учётом исправленных ошибок.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Мама Капитана Саньки от 8 окт 2017, 17:30

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
Если учебная речь звучит так, что ученик и повторить-то ее не может, то и понять он её не может. Понятия "рабочая строка", "верх рабочей строки", "низ рабочей строки" вводятся на первых уроках.

Если все эти термины говорит только учитель - это пролетает мимо ушей 90% класса.
Оль, я это тоже заметила((( Не усваивают они эти термины. Даже при индивидуальных занятиях не усваивают. Пролетает мимо просто как набор слов.

Естественно, дети не усвоят термины, пока не повторят краткий алгоритм, который вывел им учитель из своего потока объяснений.

Не знаю, может я и не так делаю, но со всеми первоклассниками наловчилась так. Просто обвожу верхнюю и нижнюю линию рабочей строки цветными ручками и вперёд "Начинаем на зелёной линии, доводим до красной..." Вот так им проще. Потом, когда навык написания автоматизируется, цветные линии убираю.

Оль, ты все время пишешь, как занимаешься на уроке.
Услышь меня. Я тебе пишу про то, ЧТО ученик усвоил на уроке ТАК, что может с хорошим КПД применить самостоятельно дома.
Если у него есть выученный на уроке алгоритм, который он умеет применять на практике - он сам себе дома учитель. Получше мамы.

Я ещё сейчас пытаюсь всех по сетке учить.
- Найди верхнюю линию рабочей строки
- Там же просто рябит в глазах от линий.
- Вот она. Показываю сама.

Я не учила детей по сетке.
Чтобы качественно научить писать по сетке каллиграфически, надо больше часов письма. Имхо.

Пока за ручкой тянулся, глаза от тетради отвёл - снова потерял. Так и учимся.

Тогда рано задавать дз.

[Cypeпка]

А логичнее было бы межстрочные промежутки закрасить...

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 окт 2017, 17:42

Оль, ты все время пишешь, как занимаешься на уроке.
Услышь меня. Я тебе пишу про то, ЧТО ученик усвоил на уроке ТАК, что может с хорошим КПД применить самостоятельно дома.

Да блин, Олечка, я запуталась. Урок ... дом... Я то дома ведь работаю. Для меня урок и дом - одно и то же. Ты наверно имеешь в виду дом ученика. Т.е. тот дом, где он с мамой и папой живёт.

Cypeпка, так тоже с некоторыми делала.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Мама Капитана Саньки от 8 окт 2017, 17:41

ЦИТАТА ( Uzorova Olga )
Без правил, которые ребёнок ТОЧНО понял (значит, и смог проговорить), давать дз на пройденные буквы нельзя. Тогда ребёнок будет писать криво/косо, закрепляя неправильное написание. Или несчастная мама будет судорожно рыться в методичках, чтобы дать учебный (!!!) навык своему ребёнку.

Я так делаю и такими товарищами. В начале урока просматриваю дз. Сначала нахожу наиболее удавшиеся буквы. Затем нахожу кривые буквы или элементы. "Иди-ка сюда! Смотри. Вот здесь надо было коснуться вот этой линии. А ты не довела. Буква повисла в воздухе. Вот до этой линии надо было довести" Подправляю прямо по детскому написанию красной ручкой. "Пропиши мне ещё строчку этих букв, но правильно. Так, как я тебе только что показала" Т.е. провожу типа рно. На дом задаю ещё раз прописать неудачный элемент с учётом исправленных ошибок.

.....................
Ты САМА всё проговариваешь.
А должен проговорить РЕБЁНОК после совместного обсуждения.

Ответ на сообщение Мама Капитана Саньки от 8 окт 2017, 17:50

Я то дома ведь работаю. Для меня урок и дом - одно и то же.

Ты даешь дз на ДОМ РЕБЁНКА.

Ты наверно имеешь в виду дом ученика. Т.е. тот дом, где он с мамой и папой живёт.

.... Да.

[Мама Капитана Саньки]

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 окт 2017, 17:42

Тогда рано задавать дз

Так как не задавать то? Смысл в репетиторе без дз? Это выброс на ветер и родительских денег и моего времени.
Держу связь по интернету.
- Пусть пропишет половину строчки и скидывай мне фотку. Тааак... третью слева букву высоко закончил. Надо на середине наклонной линии, а она почти до верха доведена. Стирай, находи с ней середину и ставь там точку. Пусть ещё раз напишет.
Вот как-то так

Ответ на сообщение Uzorova Olga от 8 окт 2017, 17:52

.....................
Ты САМА всё проговариваешь.
А должен проговорить РЕБЁНОК после совместного обсуждения.

Так Я же его учу то. Всегда так делала. Не так?

[Cypeпка]

Мама Капитана Саньки, тебя когда на виолончели учили, за тебя учитель ноты называл и вслух считал?
Или всё-таки ты сама должна была вслух считать?