Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ пособия Узоровой и Нефедовой, личные пояснения автора

[Cypeпка]

Я Свету не видела. У малышей начальной школы обычно это от усталости. То, о чём Вы пишете, происходит (чаще) в средней школе.
Как вариант - да, может, и в началке у Светы.

Да тут уже и по рассказам мамы видно, НАСКОЛЬКО Света пытливый ребёнок )))

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Cypeпка от 10 июн 2016, 14:13

Да и про безглютеновый рисовый хлеб и проверяющие-то не все слышали...

Это да. Но мне так нравится, когда ребёнок вширь идёт и свободно рассуждает. Да и рисовый хлеб мог пробовать в других странах. Ну да ладно... Есть суровая правда жизни. В общем, повторю, для проверяющих точно один кружочек.

[Knyaz]

да текст может быть элементарно сложнее.

люди и разбойники из Кардамона, вафельное сердце... там простой текст, очень бытовой
на школу ориентироваться невозможно- им дают коротки текст- он у нее через 30 секунд заканчивается.

Либо она отслеживает выразительность, либо ритм, либо фонетику...

возможно ,раньше почитать это про себя, а сейчас дай я тебе мама почитаю и начинает меня мучить корявым чтением но вопросы задает - а это что значит а то..
кстати сейчас пошел перекос в сторону русского- она утром сама себе набирает книги для того чтобы сделать- вот русского там на 80%.. математику не хочет вообще решать считать.. от олимпиад бегает, а по русскому все идет бодрее. задала ей "Жимолость" разобрать. думала запнется ошибется- нет , слышит все и звуки все правильно пишет.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Cypeпка от 10 июн 2016, 14:15

Да тут уже и по рассказам мамы видно, НАСКОЛЬКО Света пытливый ребёнок )))

Видно. Я учила многих очень пытливых) В началке 90% таких пытливых просто уставали.

Ответ на сообщение TanyaK от 10 июн 2016, 14:18

а сейчас дай я тебе мама почитаю и начинает меня мучить корявым чтением но вопросы задает - а это что значит а то..

Вот золотой ребёнок-то! Тогда пусть вслух и дальше читает! Очень здОрово, что и сама Вам вслух читает, и спрашивает.

[Knyaz]

Да тут уже и по рассказам мамы видно, НАСКОЛЬКО Света пытливый ребёнок )))

наверное я так рассказываю.. почему, зачем, а как это, для чего???? - это редкие вопросы от нее. но иногда спросит и я вообще теряюсь.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение TanyaK от 10 июн 2016, 14:18

кстати сейчас пошел перекос в сторону русского- она утром сама себе набирает книги для того чтобы сделать- вот русского там на 80%.. математику не хочет вообще решать считать.. от олимпиад бегает, а по русскому все идет бодрее. задала ей "Жимолость" разобрать. думала запнется ошибется- нет , слышит все и звуки все правильно пишет.

Лето... Пусть делает то, что хочет.
Как Свете в душу фонетика-то запала... И Вы втянулись)

Ответ на сообщение TanyaK от 10 июн 2016, 14:22

но иногда спросит и я вообще теряюсь.

Гугл в помощь)

[Cypeпка]

возможно ,раньше почитать это про себя, а сейчас дай я тебе мама почитаю и начинает меня мучить корявым чтением но вопросы задает - а это что значит а то..

Воооот!!! Она вчиталась.
Просто у детей же понимание речи какое? Три слова из десяти понял опорных - остальные по смыслу вычислил, ассоциативно подцепил или ещё как. И читает ребёнок так же - он никогда не удерживает в памяти и в понимании все слова из предложения. Только опорные. И текст при этом он прекрасно понимает и воспринимает, и детали тоже. Но при этом он даже не все отдельные слова может понимать. Особенно вот на моём это было видно ))) ну я ж его словарный запас себе примерно представляю, искусственно выученный-то... какие слова я с ним учила - те он и знает. И вот он текст прочитал - я начинаю: а скажи-ка мне, вот это слово что означает? Он мне начинает вообще не в ту степь фантазировать... В итоге из всего текста он понимает процентов тридцать слов... ну сорок в лучшем случае - и прекрасно понимает смысл текста в целом.
Это так называемое сквозное восприятие. Ну в норме ребёнок, конечно, редко какие слова не понимает - но вот обращает внимание он при чтении далеко не на все слова. Даже когда ещё по слогам читает. Он всё равно во внимании не все прочитанные слова держит, во внимании у него главные, а остальные - на задворках где-то )))
Вот когда из текста нужно получить некую информацию - мы же для этого и читаем - вот такое вот сквозное восприятие в основном и идёт.
А вот это "пытливое" чтение - это когда уже не чисто информация. Вот тогда уже обращается внимание и на смысл отдельных конкретных слов, и на созвучия, и на всякое прочее.

[Knyaz]

И Вы втянулись)

а я http://vnutrislova.net

"если ты родился у учителя алгебры то этим надо пользоваться и учить ее каждый день" вдруг изрекла за обедом откуда она эту алгебру взяла

[ogovoruha]

Воооот!!! Она вчиталась.
Просто у детей же понимание речи какое? Три слова из десяти понял опорных - остальные по смыслу вычислил, ассоциативно подцепил или ещё как. И читает ребёнок так же - он никогда не удерживает в памяти и в понимании все слова из предложения. Только опорные. И текст при этом он прекрасно понимает и воспринимает, и детали тоже. Но при этом он даже не все отдельные слова может понимать. Особенно вот на моём это было видно ))) ну я ж его словарный запас себе примерно представляю, искусственно выученный-то... какие слова я с ним учила - те он и знает. И вот он текст прочитал - я начинаю: а скажи-ка мне, вот это слово что означает? Он мне начинает вообще не в ту степь фантазировать... В итоге из всего текста он понимает процентов тридцать слов... ну сорок в лучшем случае - и прекрасно понимает смысл текста в целом.
Это так называемое сквозное восприятие. Ну в норме ребёнок, конечно, редко какие слова не понимает - но вот обращает внимание он при чтении далеко не на все слова. Даже когда ещё по слогам читает. Он всё равно во внимании не все прочитанные слова держит, во внимании у него главные, а остальные - на задворках где-то )))
Вот когда из текста нужно получить некую информацию - мы же для этого и читаем - вот такое вот сквозное восприятие в основном и идёт.
А вот это "пытливое" чтение - это когда уже не чисто информация. Вот тогда уже обращается внимание и на смысл отдельных конкретных слов, и на созвучия, и на всякое прочее.

Моя зависает над каждым непонятным словом. Прочитав его вслух - спотыкается на нем. Сначала она на него тупо смотрит, потом про себя несколько раз так и так перечитывает, меняя ударение и произношение. Потом произносит вслух и смотрит на меня так А я объясняю. Но иногда читает незнакомое слово неправильно и не спотыкается, фигарит дальше. Я тогда сама останавливаю и спрашиваю значение. Она мне объясняет. Тогда уже у меня бывает . Потому что и близко может не попасть.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение ogovoruha от 10 июн 2016, 15:44
Читаю я посты мам первоклассниц... Всё то, что Вы описываете - всё это раньше во много раз дольше и глубже было на уроках чтения. Разбиралось КАЖДОЕ слово. Непонятное - одна работа. Понятное - другая работа.
А сейчас по всем программам - сразу скачем текст анализировать. Галопом.
Печаль... Вся необходимая отработка и по этому предмету - на дом.