Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Анскулинг, или НЕТ - ШКОЛЕ

[Иванова Лена]

цель была, как я поняла, одна - чтобы они могли написать уже сейчас всеросс за 9 класс и попробовать, что такое региональный и заключительный этап, чтобы у них было на год больше для подготовки к победе во всероссе

ну, с одной стороны с нынешней разодранной вклочья ФГОСовской программой по физике - понятное стремление.
С другой стороны - а не лучше ли дать поглубже темы восьмого, чобы в следующем году не срезаться на заданиях по этим темам.
Ладно, если не забудете, напишите потом, что получится в итоге

[Клархен]

Ответ на сообщение Пин от 9 фев 2016, 00:56

наши специалисты все-таки преувеличивают влияние развития мелкой моторики на процессы обучения чтению, письму, и развитие самой речи.

Тоже мимо с моим

[Лека Котик]

А если ты не решил десять, о
-быстро забудешь принцип, и ебе придется открывать его каждый раз заново
-будешь решать медленно, и более сложная задача поставит тебя в тупик.

Да!!! Как я боролась с сыном, которому в школе вдалбливали, что таблицу умножения наизусть знать не обязательно.
Надо всегда уметь посчитать
Я говорила: а на контрольной у тебя будет время высчитывать семью восемь? По мне, так это время лучше для решения оставить, а не для высчитывания.
Слава труду, к тому времени, как учиться начал младший, эта хрень с "уметь посчитать" благополучно минула.
Или это нам просто с учительницей повезло

[kaetchen]

На самом деле, я понимаю, о чем пишет лосанна, это совсем не лишено смысла. Но я не знаю лично успешных или неуспешных примеров полного следования за ребенком до какого-то относительно взрослого возраста (не дошкольного или младшешкольного) Мне интуитивно (на основании своего опыта) кажется, что дети,приближаясь к подростковому возрасту, сильно меняются в психологическом плане Поэтому их познавательная деятельность приобретает опрежделенный структурированный характер (точнее, им становится легче познавать мир системно) К тому же, объем информации увеличивается,межпредметные связи усложняются , поэтому обучение неизбежно должно становиться системным Другое дело,что предметы делятся на почти непересекающиеся блоки (гуманитарные, естественно-научные и пр) Но на самом деле,они все формируют определенный бэк-граунд,потому важны до некоторой степени (я при этом против фанатизма ) Так что я не уверена, что какими-то из них можно совсем пренебречь,не искажая общие представления о внутренних связях в мире

Но самое мое главное сомнение в плане анскулинга: допустим,что эксперимент удался,вырос гармонически развитый человек Ну, тогда ура! А вот если нет, то как тогда его интегрировать в обычную жизнь? Уверенным с этим анскулингом ни в чем быть нельзя Ведь анскулинг пока что существует на уровне эксперимента,потому что большинство домашников (а среди них немало успешных примеров дальнейшего устройства в жизни) таки хоумскулеры , обучавшиеся систематически Более того, поколениями обучали все-таки более или менее систематически Короче,стемно как-то экспериментировать на собственном ребенке

[Tess]

Лека Котик,

что таблицу умножения наизусть знать не обязательно.
Надо всегда уметь посчитать  

бред
У нас у старшего в классе много умных детей что схватывает на лету. И было что слегка ленись в плане отработки вычислений. И очень обидно выходило когда решали сложные задачи, или уравнения и срезались банально на счете.

[Наташа Р]

то анскулинг это полностью 'свободное плаванье'. В чем на мой взгляд и опасность.

причем меня еще отталкивает некоторая попытка противопоставлять себя "системе" в таких случаях, радикальность, отказ от наработанного другими людьми опыта. Я считаю, что школа имеет свои плюсы и ничем не мешает самообразованию. Одно другое дополняет. Школьные методы - инструменты, которые можно использовать во благо или во вред, все зависит от использующего. Она не есть дьявол во плоти, с которым надо бороться всеми силами. Можно использовать школу - и в дополнение к ней саморазвитие и дополнительное развитие. Одно другому ничуть не мешает при правильном подходе.

Ладно, если не забудете, напишите потом, что получится в итоге

хорош, я сама удивилась, когда дочка мне сказала, что писала 3 предмета за 9 класс и что их специально у этому готовили, но не стала спорить. Впрочем, моя-то как раз собралась поступать на лингвиста или биолога, физика ей возможно и не нужна будет

[Клархен]

Ответ на сообщение Наташа Р от 9 фев 2016, 01:11

Я считаю, что школа имеет свои плюсы и ничем не мешает самообразованию. Одно другое дополняет. Школьные методы - инструменты, которые можно использовать во благо или во вред, все зависит от использующего

Именно так.

[Помар-ка]

Можно использовать школу - и в дополнение к ней саморазвитие и дополнительное развитие. Одно другому ничуть не мешает при правильном подходе.

Времени не хватает. Особенно, если жить далеко от школы и тратить время еще и на дорогу туда.

А вся эта дискуссия очень напомнила многие сюжеты из "Жили-были первооткрыватели" - этого не может быть, да где это видано, что он нам тут пытается доказать, ведь всем известно, что ....
Однако жизнь все же трансформируется и принимает в себя новое...

[Варя-Варя]

Ответ на сообщение лосанна от 9 фев 2016, 00:51

а старшие дети где были? вы сами писали, что младшие тянулись за старшими. а старшие учились по программе. какой же это свой выбор, когда ребенок видит, чем занимаются старшие дети?
это не выбор самого ребенка, совсем даже наоборот

[Tess]

Помар-ка, про время согласна.
Времени не хватает катастрофически. Потому мы периодически думаем об индивидуальном плане, домашнем обучении.