Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Анскулинг, или НЕТ - ШКОЛЕ

[Tess]

Clarrie, Иванова Лена, дамы, 12 ночи и вы все едите?

[Клархен]

Ответ на сообщение Tess от 12 фев 2016, 00:08

12 ночи и вы все едите?

У меня мигрень прошла. Я на радостях.

[Иванова Лена]

дамы, 12 ночи и вы все едите?

А мне положено. Огурцы соленые наворачивать.

[Tess]

Иванова Лена, ой не заметила. Пардон. Поздравляю.

[Три кота]

Не надо только всех школьников скопом записывать в серые массы и утверждать - почувствуйте разницу

Во-первых, процитируйте, где я писала о "серых массах" или каким-то иным словом унижала школьников. Во-вторых, разница есть для тех, кто ее желает найти, это важный нюанс.

Ответ на сообщение Три кота от 9 фев 2016, 23:24

вы так и не ответили, почему нельзя ребенка забирать после полдника и обеспечивать ему 6 часов чистого времени дома?
или при таком варианте сад обвинить во всех смертных грехах уже не получится?)

Можно забрать после полдника. А можно вообще не водить и , ого! - у него есть не 6, а более часов чистого времени. И тоже потрудитесь потвердить мои обвинения д/с цитатой.

Три кота, а напишите, пожалуйста, как у вас построен день /не выходной/
....

Однажды описывала наш примерный режим, посмотрите в моих сообщениях, не так давно было.
Т.к. мы не анскулеры, то, конечно, у нас есть ориентир на школьную программу. Но я не использую современные учебники для занятий. букварь, например, моим детям не подошел, т.к. практически все пособия и буквари сейчас построены на слоговом чтении. У Жуковой всего 2 текста без разбивки во всей книге. Моим детям тягостно читать с разбивкой. Петерсон была востребована до 7-ми лет, потом старший ее "переел" и второй год с удовольствием идет по старому Моро и задачнику Пчелко. Русский устный и русский письменный у нас разделен. Окружающий мир выполняем преимущественно в виде проектов. Часть тем сын выбирает сам, часть предлагаю я.
Иностранный каждый выбрал сам.
Кроме этого мы стараемся участвовать в доступных олимпиадах, нравятся они мне лично ли нет, т.к. для общества это показатель качества.
Свободного времени у детей не менее 2-х часов.
По поводу продуктивности и успехов отвечать бессмысленно. Если я похвалюсь, то кто ж мне поверит? Я ведь все делаю за ребенка и страшно необъективна. Но и клеймить страшной правдой своего ребенка не стану, он старается.
Недочеты у меня, как и большинства "семейников": найти тонкую грань, где заканчивается "мой ребенок может" и начинается "я хочу, т.к. он может". Когда видишь потенциал у ребенка, то искушение поднадавить и получить колоссальное. Все это на непрерывном фоне общества "они прячут ребенка дома, он ничем там не занимается, т.к. ЧЕМ он может там заниматься?".
Мы все - продукт социальный, все так или иначе хотим быть принятыми. Тут писали о выживании в коллективе. Ха. Уйдите на СО, такого давления от друзей и чужих людей вы никогда в жизни нигде не получите, уверяю.
Я не работаю и это был осознанный выбор с полной поддержкой мужа. Подрабатываю на дому, когда получается. Более для себя, мне нравится этот вид работы, заработка он не приносит. Домашние дела делать не успеваю, но помощники уже подрастают.
В спорте дети себя не нашли и вряд ли найдут. Мы с мужем танцевали, возможно, придет и их черед. Пока осваивают ф-но потихонечку.

[Arabica]

а отчислить их, если они ничего не понимают, нельзя?

как их отчислишь, если 1) новые точно такие же 2) финансирование зависит от кол-ва студентов

Кое-кто закончил институт на трояки: взятки, нытье, слезы, обмороки - все вкупе помогло.

причём, слёзы и обморок - очень неплохое средство
Про лопату согласна. Но не хочут они лопату. Хочут раз в пятилетку то ли нарисовать, то ли вылепить, то ли сочинить что-то гениальное и на эти деньги жить.

[Новая Гвинея]

Во, опять все шишки на учителей. Знаете ли, ищущий да обрящет. Тех самых 90 процентов не смутить "неправильным" учителем. А 70% не помогут и танцы с бубнами. 20% - помогут, но ограниченно. 10%, которые бы выучились и без танцев, оценят. Когда я только начинала преподавать, я тоже пребывала в иллюзии, что все от того самого преподавателя зависит. И много, много танцевала с бубнами. Я стала очень популярным преподавателем... у способных учеников Просто популярным - у ограниченно способных. Бесталанным же либо было все равно, либо мне высказывали, что я не так танцую.

Не, не скажите…
Правда этих талантливых преподавателей и талантливых учителей очень мало. Как, впрочем, и других талантливых специалистов.

Я до сих пор (а уж больше 20 лет прошло!) помню, например, анатомию. Или гистологию. Но не потому, что память хорошая, а потому, что так учили. Или тот же русский (по крайней мере, фонетический разбор не составляет труда), химию, биологию.

Как преподаватель, принимающий экзамены, вижу, как отличаются знания тех, кто занимался у хороших педагогов, а кто у халявщиков. Студенты, да, разные, конечно. Но тенденция видна.


В целом я согласна с Latinique.
У нас в стране достаточно низкая планка вышей школы. Множество вузов не вузы по сути, а колледжи.
Некоторые профессии, для которых требуется сейчас корка о высшем образовании, вполне могли бы обойтись без этой корки (воспитатели, бухгалтера, менеджеры и т.д). Хороший колледж - это хорошее профессиональное образование.

[Пин]

Три кота, я вот как раз позиции "золотой середины" придерживаюсь, ни разу не обвиняю никого в смертных грехах в отношении образования только в школе или только дома. Ибо совмещаю и то, и другое, ну, дома я не могу образовывать ребенка хотя бы потому, что приходится работать, чтобы НЯМ (как выражалась гуру карточной системы), а дома приходится заниматься с детем из-за особенностей его восприятия.
Мне нравится самой и в пособиях копаться, и с мелким заниматься, интересно мне. Но вот что меня смущает: я могу, конечно, и буду вспоминать поступательно школьную программу по предметам, и смогу ребенку растолковать задания. Но если по русскому-литературе я могу это делать достаточно профессионально, то в отношении остальных предметов у меня все же будет уровень "ученик-хорошист, который может объяснить однокласснику, как решать задачу".
Все-таки учителям-предметникам не зря высшее образование дают, они и методикой владеют, и знаниями гораздо более глубокими по предмету, чем я. Не будем тут рассуждать об учителях школьных, которые совсем никакущие бывают, лучше поговорим о достаточно сильных учителях. Так вот, я имела удовольствие наблюдать, как моя подруга-математик с детьми работает - у нее совершенно другой уровень подготовки, чем у меня. Вроде, и я правильно объясняю, но это - совсем не то, не хватает глубины, знания взаимосвязи предметов и прочее, прочее. И вот этот недостаток профессионализма, который я, как родитель, при определенном своем упорстве могу выжать из учителя-предметника (а заинтересованный родитель, мое глубокое убеждение, может практически любого педагога "раскрутить" на то, что он будет его ребенку давать материал щедро и заинтересованно), никак, ИМХО, не компенсируется посещением кружков, интернет-уроками и прочим.
Вот как вы с такой проблемой собственного "недообразования" по ряду предметов справляетесь, или вы считаете этот аспект домашнего преподавания маловажным?

[Капа]

Latinique, читаю Вас ...и думаю, соглашаться или нет...))) вот да, такая я противоречивая)). Я тоже закончила МГУ, но филфак. Что касается преподавателей - у нас было много звезд, я очень рада, что успела их послушать. Некоторые, увы, уже скончались. Что касается студентов - тут по-разному. Я бы сказала, что толковых более-менее было примерно треть-половина от группы. КНо вообще проблема в том, что на наши факультеты идут за языком. То есть фактически за тем, что можно и на курсах выучить. Потом стало хуже, так как стали набирать больше платников. А у них уровень....
Что касается учеников-учителей - во многом проблема образования в том, что учитель вынужден слишком много времени тратить на слабых. Им же надо как-то школу закончить. Вот лично я поэтому и не хочу в школе работать. Мне не интересно плясать с бубном вокруг тех, кому не надо/лень/неврология/неинтересно и т.д. И которые иногда еще и мешают учителю и сильным и заинтересованным. Мне интересно с теми, кому надо. Кто хочет. Вот поэтому я за то, чтобы в школах был отсев. Чтобы после 9 класса оставалось мало, и их готовили к вузам. Остальные - техникумы-колледжи и т.д.

Отредактировано: Капа в 12 фев 2016, 10:42

[Пин]

Кенас, доброе утро!
Вот вам такой же вопрос, как Три кота хочу задать.