Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Первоклассники - 2017

[Фроська*]

Мы ттт. переросли этап с настолками. Летом сказала, что если продую, буду рыдать, топать ногами и визжать, сделала это пару раз и ребенка отпустило

[Oqi]

Ответ на сообщение z-Nika от 11 ноя 2016, 06:45
Может напишите про личный опыт, а то Сурепка молчит.

[Суриката]

О, и мы к вам в компанию - к детям, которые не умеют проигрывать. И за медлительность нас на подготовке уже пожурили, мол, следите за темпом. Вся группа уже перешла к следующему заданию, а моя все закончить предыдущее не может.
Я потом посмотрела, о каком задании речь. Нарисовано 4-5 бабочек, которых нужно раскрасить так, чтобы не было двух одинаковых. Казалось бы - что может быть проще?! Но что делает моя любительница рисовать каждую свободную минуту? Она не просто раскрасила бабочек разным цветом. Она каждой придумала оригинальгый узор с кучей деталей! Креативность так и прет! Беда лишь в том, что это не урок рисования))

Есть у моей такое: надо, чтобы все было идеально и замысловато. Чую, в школе эта ее черта будет нам мешать.

Отредактировано: Суриката в 13 ноя 2016, 21:46

[анютик 08]

Казалось бы - что может быть проще?! Но что делает моя любительница рисовать каждую свободную минуту? Она не просто раскрасила бабочек разным цветом. Она каждой придумала оригинальгый узор с кучей деталей! Креативность так и прет! Беда лишь в том, что это не урок рисования))

У моей старшей такое было. Прошло в начале 1 класса.

[hawkress]

Мне кажется это и должно проходить к моменту готовности к школе, когда появляется каждоминутное осознание (ну или около того), что это не урок рисования и смысл задания в другом. А нормальный дошкольник все понимает, начинает делать, увлекается интересным (непроизвольное внимание) и потом совершенно искренне и справедливо расстраивается, что его таких классных бабочек не хвалят, а говорят, что он капуша...
Суриката, и вообще, что значит вас пожурили? Это работа педагога следить за темпом и уметь направлять детей "в берега".

[Суриката]

hawkress, я просто после занятия спросила у учительницы, как успехи моей дочери. Она ответила: "В целом я довольна, но следите за темпом! Вся группа уже перешла к следующему заданию, а ваша все еще предыдущее доделывает. Я ей говорю, что надо уже другое делать, а она хочет закончить начатое".

В целом, конечно, желание закончить начатое и не бросать на середине - отличная черта (у меня ее, например, нет). Но и излишний перфекционизм тоже лишний. В данном случае.

[hawkress]

Я ей говорю, что надо уже другое делать, а она хочет закончить начатое

Так об этом я и говорю.
Просто сказать "надо уже делать другое задание" - это и я могу. Я не учитель, я птица-говорун.
Но это я так.. бурчу.
Судя по частым отзывам, очень много отдается родителям на дом. А моя очень плохо воспринимает меня в качестве педагога. Отдача от работы с внешним учителем прям в разы больше.

[noel]

Эксперименты со стихами провалились полностью. Как и раньше, никакой надежды, что-то выучить, фотки, не фотки - перессказывает вольным стилем без намека на стихотворный ритм и рифму.
Фсё, я сдалась, нафикк нервы себе и ей трепать. Стихи не знает, зато танцует хорошо

Она каждой придумала оригинальгый узор с кучей деталей!

Ой, моя тоже так делает. Но моя при том, довольно поверхностная и легко переключается на другие дела, побросав весь креатив и узоры Так и не знаю, хорошо это или плохо

[Cypeпка]

А зачем вы его провалили, этот эксперимент? ))) кстати, ещё и не провалили вовсе. Потому как это не эксперимент вовсе, а начало довольно длительной работы.
Цель-то была - не стихи начать учить, а интерес к книгам вызвать. Стихи - это бы потом пришло... Это специфическая проблема с фонематическим слухом и речевым анализом... с налёту её вообще не решить.

[z-Nika]

Cypeпка, а можно поподробнее о проблемах с фонетическим слухом?