Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Первоклассники - 2017, Часть 2

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Плавничковая от 21 июн 2017, 01:35

но если взять конкретный урок математики, который 5 раз в неделю, то что делать ребенку все эти уроки если он полностью освоил программу 1 класса до школы (он бегло складывает-вычитает в пределах 10, знает состав числа, способен решать уравнения Х+2=8...)?
При всём моём уважении к Ольге Васильевне и её рекомендациям, все эти столбики и домики хороши будут через год, когда дети будут закреплять полученные знания в 1 классе. Но зачем сейчас??

Давайте распишу подробнее. Много сил, времени и энергии уходит не только на изучение нового.
Я не настаиваю учить через столбики - столбики надо вводить на этапе проверки или закрепления.
Домики - да)) Домики - святое при изучении состава числа.


Итак, ребёнок пошёл в школу, не умея считать в пределах десятка.
1) Дети начали проходить состав числа. На каждое число отводится 1-2 урока. Этого времени маловато для большинства. Опытные учителя всё время повторяют предыдущий материал - дети тогда справляются. Если сильная и дружная началка в школе - опытные учителя помогут и молодому специалисту.
Но, бывает и так: дети не считают в пределах десятка даже к концу года.

2) В школе преполагается системное дз. Приучить ребёнка каждый день садиться за уроки - не так просто. К слову НАДО многих детей приучили на подгот курсах к школе, но это было только начало. Не было необходимости каждый день что-то делать через "не хочу". А в школе суровое слово НАДО звучит каждый день.
Так идут дни... Уже прошла первая эйфория "Я школьник!"

Конечно, учителя нач классов помнят, что обучение малышей идёт в игре. Но это всё равно учебная игра. Многие школьники уже понимаают: "Уууу.... Состав числа 6.... Его же тоже снова УЧИТЬ! Не хочууу....." Даже самый интересный урок уже омрачен))
А кроме "не хочу учить состав числа 6" - масса письменных заданий и в школе, и дома. (Не будет дз в 1 классе - будет больше во 2-ом).

Если ребёнок знает десяток - будет больше ситуаций учебного успеха в первом классе. Тогда и выполнять письменные задания будет проще (с хорошим-то настроением).

Повторю - это только рекомендация.
Первоклассник имеет право к 1 сент не знать ни одной цифры, ни одной буквы.
Всем учебным навыкам обязана научить школа.

Отредактировано: Uzorova Olga в 21 июн 2017, 09:33

[Cypeпка]

Дочь - амбидекстр с очень подвижной нервной системой. "Он то плакал, то смеялся, то щетинился как ёж..." - это про неё. Я заметила, что в неблагоприятные психологические моменты (усталость, обида, волнение) на фоне стресса, повышенной капризности и раздражительности у дочери начинает доминировать в качестве ведущей левая рука, пропадает способность логически мыслить, а эмоции - напротив - бьют через край: "А-а-а, я не знаю! Я не умею! У меня никогда ничего не получится!" В спокойной же обстановке, когда хорошее настроение, - доминирует исключительно правая рука, а левая практически из процесса выключена, плюс обостряются математические способности и логическое мышление.

Точно амбидекстр? Не двуполушарник?

[Slavka]

Дочь - амбидекстр с очень подвижной нервной системой. "Он то плакал, то смеялся, то щетинился как ёж..." - это про неё. Я заметила, что в неблагоприятные психологические моменты (усталость, обида, волнение) на фоне стресса, повышенной капризности и раздражительности у дочери начинает доминировать в качестве ведущей левая рука, пропадает способность логически мыслить, а эмоции - напротив - бьют через край: "А-а-а, я не знаю! Я не умею! У меня никогда ничего не получится!" В спокойной же обстановке, когда хорошее настроение, - доминирует исключительно правая рука, а левая практически из процесса выключена, плюс обостряются математические способности и логическое мышление.

Вы как про мою написали. Только у моей рука всегда правая, как бы то ни было, и всегда матем. способности на высоком уровне. Но может писать, решать задания и даже читать (!) справа налево. Практически всегда, все новое в штыки: "ааа, у меня не получится, я не смогу и т.п." при этом, сама же просила что-то новенькое объяснить! А через пару дней (без повторений) выдает эту инфу, как будто всегда знала. Я это называю "долгой памятью"

[Плавничковая]

Uzorova Olga, большое спасибо за ваш подробный комментарий. В целом я тоже понимаю, что лучше знать, чем не знать. Но все же, если ребенок знает полностью программу 1 класса по математике, то как он поймет, что нужно прикладывать хоть какие-то усилия, если сразу всё дается легко? Может у нас школа какая-то особенная (для особо тупых), но нет там ничего сверхестественого. В 1 классе до февраля не было даже тетрадок тонких, работали только в рабочих где надо было разукрашивать кружочки и вписывать цифры, никаких условий задач не требовалось записывать. По русскому были прописи, опять таки на печатной основе, по чтению в 1 классе дети не писали ничего вообще. (программа была перспектива с математикой Петерсон). У младшего будет Школа России с математикой Моро. Тетради там тоже сильной нагрузкой не блещут https://www.labirint.ru/screenshot/goods/485677/1/ всё это дети делали в садике (у них было пособие Ломоносовской школы) и на подготовке к школе не помню программу, но по содержанию близко (счет в пределах 10).
Сейчас, с имеющимся багажом, ребенку хоть как-то думать нужно будет сколько получится 7-2 или 5+3, если этот навык автоматизировать за лето, то все эти грибочки-листики будут считаться за секунды, тогда как остальным понадобятся минуты. Что оставшееся время делать? Даже при условии неидеального письма, ну не минуту же ребенок будет рисовать цифру. А учитель не будет гнать программу, потому что 5 человек из 30 всё уже автоматизировали.
Чтение оно лишним не будет, так же полезно моторику развивать в том числе и крючки-палочки выводить, но вот зачем опережать события и заранее всю программу знать для меня загадка. Это же такая скукота будет в школе.

[Slavka]

Что оставшееся время делать?

Хороший учитель найдет чем время занять, и скучно ребенку не будет. У нас так на дошколке было, кто опережал, того подргужали еще чем-то, вызывали к доске, просили объяснить для всех и т.п.

[Царица]

У нас чтение и счет идут неплохо, занимаемся регулярно.
Теперь делаем акцент на речи, частенько путает окончания или множественное число.
Например, "какие облаки летят", я всегда поправляю, акцентирую ее внимание на ошибке. И на эту тему читаем пособие.

Также есть проблема "синдром отличницы"(((
Делает задания, проверяю, если нахожу ошибку-все, расстройство, что все не идеально сделано!
Также и в играх. Играем на площадке, кидаем в баскетбольное кольцо мячик на счет, если проигрывает-все, труба, настроения нет, может заплакать.

Первоклассник имеет право к 1 сент не знать ни одной цифры, ни одной буквы.
Всем учебным навыкам обязана научить школа.

Такое вообще бывает?

Хороший учитель найдет чем время занять, и скучно ребенку не будет. У нас так на дошколке было, кто опережал, того подргужали еще чем-то, вызывали к доске, просили объяснить для всех и т.п.

У нас на подготовишках так было. И к этой учительнице (на 90% уверена) попадем. Надеюсь, не даст скучать на уроках.

[Boogaboo]

А подскажите какими пособиями пользуетесь для решения задач? Что-то Эту тему почти не затрагивали

[Zosik]

У нас такое есть

[Boogaboo]

Zosik,
Спасибо, посмотрю

Вспомнила, что в закромах есть вот такое пособие:

Начинали, но что-то забросили. Правда задачи там однотипные на сложение и-вычитание. Интресно какие-нибудь еще типы-задач нужны дошкольникам?

[МандаринкаАЕ]

Правда, на глянцевых страницах не пишет ни ручка, ни карандаш, ни фломастер, поэтому я отксерила все страницы))

у моей фломастер отлично писал - единственные столбики, которые она признавала - из этой серии. в остальных ее полиграфия не устраивала.