Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ В школе достаточно одного иностранного языка, считает Васильева

[Капа]

и кто же будет такими проверками заниматься? И как решать как дают, хорошо или нет, разрешить или запретить?

А директор на что вообще сидит? Он не знает, какой у него учитель?

[Капа]

ну и на счет что востребование: коммуникация или перевод лично мне больше приходится читать и писать, чем говорить

Чтение - самый легкий вид деятельности. Особенно при наличии онлайн-переводчиков и т.д. Говорение и аудирование - самые сложные. Во-первых, ездит за рубеж не так уж и мало людей. Во-вторых, у нас немало компаний с партнерами-иностранцами. Или иностранных компаний. Да, для серьезных переговоров могут нанять и переводчика. А могут и не нанять. Могут нанять менеджера со знанием языка. И платить ему будут нормально. Плюс к тому, коммуникативная методика писать тоже учит.

а вот когда даются клише и наборы фраз без грамматики вообще!! - это ненормально!!!

Это не коммуникативная методика. Это вообще какая-то доисторическая, когда ученики сидели в классе и просто повторяли вслед за учителем.
И понимается под методиками одно и то же. Точно так же, как под ножом. Никто не путает его с вилкой. Другой вопрос, что есть учителя, которые ножом то бишь методикой пользуются неправильно. Берут из нее что попроще. Не думая. А если не думать - то нет такой волшебной методики, которая оппа- и вжух)).

[Arabica]

ГалинаТ, авторы учебника спотлайт-авторы раунд-ап, плюс есть русское пособие с книгой для родителей именно по грамматике именно для спотлайт. Мне не интересно, почему его игнорируют, но это не потому, что его нет.

Вот наш учебник. По самой-самой коммуникативной, под руководством Пассова .
Вот в рабочей тетради, в учебнике примерно так же даётся. Быстренько, в рамочке.


Открываем грамматику


Все разжевано, но учитель не углубляется, почему - другой вопрос, не к методике и не к учебнику.

Отредактировано: Arabica в 28 сен 2017, 22:19

Присоединённые изображения

[Arabica]

ГалинаТ, вот к спотлайт http://nashol.com/2017050994451/grammatika...a-e-a-2016.html и должна быть книга для родителей

[Tori**]

Arabica, есть еще другой сборник упражнений в самом УМК http://ilyasovarr.ru/Spotlight3.php
Для 6 класса вот такой сборник https://www.labirint.ru/books/404969/

Отредактировано: Tori** в 28 сен 2017, 22:29

[Gretchen]

Сначала база - грамматика+лексика+переводы, потом на эту базу разговорная практика.

вообще иностранный язык детям должен преподаваться в последовательности - слышу-говорю-читаю-пишу. Так построена подача материала и в детских пособиях по грамматике и в коммуникативных учебниках. В new grammar time любая грам.тема начинается со смешной истории которую дети слушают и разыгрывают по ролям. Только после этого разбирается правило и делается много упражнений. Но изначально важно именно показать в какой ситуации это используется. Для чего нам понадобиться это there is there are в бытовом общении.
Коммуникативный метод, кстати совсем не равно беспереводной. И Герберт Пухта например (автор многих замечательных учебников нпример супер майндс) в каждой книге для учителя подчеркивает необходимость присутствия родного языка на уроке. И каждый преподаватель, работающий по зарубежным учебникам знает что грамматику отрабатывать надо дополнительно. Другое дело что в школе на это совсем нет времени. К тому же спотлайту добаыить бы грамматическое пособие вроде раунд апа или нью гремар тайм и было бы лучше. Но это сложно представить себе на практике.

[ГалинаТ]

и должна быть книга для родителей

я терпеть не могу английский.. он меня просто БЕСИТ!!! Я раза 3 пыталась начать его учить... не смогла поэтому мне эта книга не поможет... пока на примитивном уровне 2-3 класса справляюсь... дальше буду искать репетитора.
У старшего все нормально... но они начинали по Биболетовой и "не по коммуникативной" - у них грамматика шла сразу со 2-го класса по чуть-чуть.. а средний.. год отучился - полный НОЛЬ!!!!
я не знаю, кто что понимает под этими методиками.. но когда детям не объясняют структуру фразы: I have... что это Я имею.... и они реально учат саму фразу, но не знают значение ее элементов

[Arabica]

У старшего все нормально... но они начинали по Биболетовой и "не по коммуникативной" - у них грамматика шла сразу со 2-го класса по чуть-чуть..

Биболетова легче идёт, структура чёткая и понятная. До 5 класса, дальше бестолковый, но тексты интересные

но когда детям не объясняют структуру фразы: I have... что это Я имею.... и они реально учат саму фразу, но не знают значение ее элементов

я не понимаю, о чём ты. I have got - это правда, "я имею, у меня есть", какое ещё значение элементов нужно? Они к моменту возникновения этой фразы не знают, что I - это я?

[ГалинаТ]

Они к моменту возникновения этой фразы не знают, что I - это я?

не знают что I - это я, а to have - иметь, владеть реально не знают.. итак по всем шаблонам... и чуть-чуть изменяется шаблон - одно слово в фразе - они уже в ступоре и если выучили у меня есть мишка, то сказать у меня есть слоненок - они не могут Повторюсь, речь про 2 класс Но ИМХО - это ненормально так учить!!!! что бы зазубривать и не понимать в итоге из чего фраза состоит и не иметь возможности менять компоненты!!!

[ГалинаТ]

что в первом классе им уже надо будет уметь читать на английском.

а их читать не учат их учат запоминать написанные слова тупо - как запоминают китайские иероглифы метод Домана типа того