Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Наше ОСОБОЕ обучение, часть2

[Frazy]

Год ходила на курсы где дз было - КАЖДЫЙ день учить 100 (!!!) новых (!!!) слов (+ грамматика и пр).

ГОД?!! по 100 слов в день?? А что, в английском есть столько слов??

Похудела на 10 кг.

Вот только ради этого туда стоит идти

Если есть - могу у сестры спросить название этих курсов

Если только это он-лайн, то можно попробовать) Потому что я не Москве, а, наоборот, в Киеве У нас тоже есть интенсивы, правда, я не знаю, настолько ли драконовские))

Через пару лет школа развалилась.

Очень жаль( Столько было вложено труда...

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Вьюрок от 10 янв 2018, 13:03

Для нас каждый успешный шаг - как подвиг ребенка что массовую программу тянет, что может сидеть в классе сама, что стала к доске выходить, стихи рассказывать, на английском стих выучила Господи, сокровище мое
Для мам здоровых не понять этого, не оценить - то выражение не то, то интонация - эх... Я даже на свою здоровую теперь другими глазами смотрю...

На миллион процентов Вас понимаю и поддерживаю!!!!!!

[Frazy]

У моей речь вообще, сама по себе очень специфическая, очень своеобразная - она говорит с каким то французким выговором, и в многих словах делает ударение на последний слог , но фонетически слова разбирает совершенно правильно

Ооо, наша тема. Слова говорит правильно, но с какой-то такой оттяжечкой... Я по ней различаю, сам он говорит или штамп. Если штамп - все замечательно, копируется и интонация в том числе. А вот как только надо задействовать свою голову, так просто совсем другая речь

[Вьюрок]

"контрольная" - контроль того, что ребенок усвоил за определенный учебный период.

то есть за все годы обучения , учитывая, что некоторые темы изуча...., проходили за ОДИН урок, ну может два причем (очень интересно) например ПЕРИМЕТР, учили то его по простому, а задание может быть - одна сторона в см, другая в м или одна из сторон состоит из 2 частей , или еще какая то заковырка и вроде тоже самое, но усложненное и видимо предполагается, что ребенок должен сам сообразить

Отредактировано: Вьюрок в 10 янв 2018, 13:24

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Frazy от 10 янв 2018, 13:12

ИТАТА ( Uzorova Olga @ 10 янв 2018, 07:49 )
Год ходила на курсы где дз было - КАЖДЫЙ день учить 100 (!!!) новых (!!!) слов (+ грамматика и пр).

ГОД?!! по 100 слов в день?? А что, в английском есть столько слов??

Да))) Так как они учили все термины по химии, физике, геометрии и пр, и пр, и пр.
В средней школе же все предметы на английском.
То есть не только бытовой язык учили.

ИТАТА ( Uzorova Olga @ 10 янв 2018, 07:49 )
Похудела на 10 кг.

Вот только ради этого туда стоит идти

)))))))))))!!!
Можно добавить и японский одновременно... Может, тогда минус 20 кг будет))

ЦИТАТА ( Uzorova Olga @ 10 янв 2018, 07:49 )
Если есть - могу у сестры спросить название этих курсов

Если только это он-лайн, то можно попробовать) Потому что я не Москве, а, наоборот, в Киеве

Он-лайн - нельзя. Там и устные экзамены, и письменные, и какие-то мастер-классы и пр, и пр.

нас тоже есть интенсивы, правда, я не знаю, настолько ли драконовские))

О! Путь уже найден! Ищем ДРАКОНА)))

ЦИТАТА ( Uzorova Olga @ 10 янв 2018, 07:49 )
Через пару лет школа развалилась.

Очень жаль( Столько было вложено труда...

Не то слово ..... ((((((

Ответ на сообщение Вьюрок от 10 янв 2018, 13:18

ЦИТАТА ( Пин @ 10 янв 2018, 13:08 )
"контрольная" - контроль того, что ребенок усвоил за определенный учебный период.

то есть за все годы обучения ,

Да-да-да.

учитывая, что некоторые темы изуча...., проходили за ОДИН урок, ну может два

Некоторые темы можно за 1-2 урока пройти. Но ИХ по классической методике нач школы нельзя (!) спрашивать на контрольной. Такие темы - пропедевтика для будущей большой темы нач школы или для средней нужный мостик.
То, что спрашивается на контрольной.......
Как бы поточнее сказать ...
Ок. Если тему проходили 3-7 уроков, то точно спросят.
НО... Теперь позволяют контроль и в том случае, если тему проходили 1 час. Я не считаю это правильным, но изменить ничего не могу.

[Cypeпка]

Он не понимает похвалу за "вчера". И ругню тоже. Вот только здесь и сейчас. Все очень прямолинейно, без абстракций, иносказаний, примеров и тд.

Макс очень похож на моего младшего. Вот прям очень... И в этом, и во многом другом...
Собственно, я потому тут и расписываю, какие именно примочки шли у нас.

Просто Макс отличается даже от обычного ЗПр - шика. Генетика - совсем другой тип мышления.

Мне в голову недавно стукнула совершенно бредовая идея. А уж не ваш ли синдром у моего младшего? Вы вот про Макса пишете - один в один... и в интернете почитала описание внешности - очень многое подходит. И плюс именно у моих детей очень чётко прослеживается наследственность... вот прям как при породном разведении животных видно, кто от кого из родителей чего взял, кто в какую линию уродился... а этот - особняком... вообще вот ни в кого, и если остальные все вот прям очень видно, что братья и сёстры, они как матрёшки... то этот вообще как приёмный смотрится... заподозрила я бы, что в роддоме перепутали, да не с кем было Смущает отсутствие умственной отсталости... но это как посмотреть ещё... мышление-то вот именно что другое... ну и вон в синдроме Дауна бывает же, что от синдрома практически внешность одна... может, и здесь тот же фокус?
Вот втемяшилась мысля в голову и не уходит ну бред, конечно, но... это многое объяснило бы... А может, и не бред...

ЗЫ. С наглядностью Макс ненавидит работать. И раньше, и сейчас.

Он ненавидит, потому что ему это - отдельная работа, которая "не монтируется" никак с записью с помощью цифр и знаков. То есть вот можно посчитать цифрами, это одно задание, а можно наглядно - и это уже абсолютно другое задание. Не две стороны одного задания, а два абсолютно разных.
А какой же ребёнок будет добровольно лишнюю работу делать?
Вот и надо их вместе свести. Я эту систему с коробочками-ящичками-контейнерами несколько лет придумывала и отлаживала так-то младший тоже наглядность терпеть не мог. Там важно, и что тара запечатана, и что она принципиально разная для каждого разряда, а не просто в коробочку-сотню складывается десять коробочек-десятков... в этом он безбожно путался... с пучками было ещё хуже...

Пока стараюсь не думать, как мы отнимать через разряд будем учиться...

Я написала выше, почитайте...
Отнимать, кстати, проще научить через коробочки, чем складывать. Я и начинала с вычитания.

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Жар-птица от 10 янв 2018, 11:22

Нет-нет. Я написала, что может выучить, но мне нужно понимание алгоритма, иначе потом будут проблемы с остальным счетом. И на сегодня у нас цель одна, объяснить Максу, что мы доводим 1 слагаемое до десятка. Все остальное вторично.

Попобуйте закрашивать прямоугольничек, где в сумме десяток получился. Это такой маленький шажочек в середине шага. Может помочь.

Макс ребенок, который смотрит в глаза и старается угадать, что порадует взрослого. У него нет отказа считать. Но он не понимает ЧТО нужно считать. Мы продолжаем работу. жаль, что каникулы подходят к концу, а я только сейчас поняла то, что должна была понять еще перед Новым годом.

Нужно считать так, чтобы в прямоугольнике было 10. ЧТобы прямоугольник можно было закрасить. Можно сначала отдельные задание толькл на ЭТО поделать.
Жар-птица, если найдете свой путь - напишите нам, пожалуйста.

Он не понимает похвалу за "вчера". И ругню тоже. Вот только здесь и сейчас.

Первоклассники (иногда и второклассники) массовых школ тоже так же живут.
Помните?
А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят! (с)

Маленьким детям все то, что не сейчас в данный момент - не сильно интересно.
Это относится не только к малышкам. Очень ошибаются родители, когда пытаются ребёнку 5-8 лет внушить, что он в институт не поступит через 10 лет....))), если дз сейчас не сделает.

Все очень прямолинейно, без абстракций, иносказаний, примеров и тд. Поэтому у него нет желания считать по своему или еще как-то. Он просто хочет посчитать, ему цифры нравятся в принципе. Но не понимает как сделать, чтоб маме угодить. Примитивно все.

Мама будет рада, если в прямоугольнике получится 10. И мы прямоугольник закрасим.
У меня пока такой способ)).

ИТАТА ( Uzorova Olga @ 10 янв 2018, 07:53 )
Нравится то, что получается. Нравится ощущение: вот ЭТО раньше не умел, а ТЕПЕРЬ умею. Учебные победы - двигатель прогресса!

Эх... нет у Макса глобального мышления. Это его не интересует. У него есть установка: надо сделать математику. Посчитать. Сделаю - свободен. ВСЁ.

)))! Нет! Ещё бы! Это с рождения не даётся никому. Я своим сокровищам 100500 раз на уроках говорила: "Вот ЭТО ты не умел - ТЕПЕРЬ ЭТОМУ научился".
Через месяц стали замечать свои победы учебные человек 5. Через полгода - почти половина класса. К концу года - почти весь класс. Так это и я твердила каждому на уроке, и родителей учеников учила видеть учебные победы и детям так проговаривать. Научить ребёнка видеть победу в своих учебных навыках, проводить вот такой анализ своих действий - семь потов сойдет, пока научишь)))).

Жар-птица, я не специалист в вашей области. Если это не повредит - поможет точно.
Но, наверное, Вам лучше сначала уточнить у педагогов Вашей школы - можно так Максу проговаривать или нет.

ЗЫ. С наглядностью Макс ненавидит работать. И раньше, и сейчас.

Да, встречала я таких детишек. )) Они терпят всю эту демонстрацию.))) Учитель показывает ли, сам ли делает (этого им еще меньше хочется).

Ольга Васильевна, спасибо за пост, я учту все, что смогу учесть.

Вам спасибо за понимание. У меня небольшой опыт в дефектологии. Я учитель массовой школы. Прекрасно понимаю, что не весь мой опыт может пригодиться особятам.

в этой книжке на 2 страничке пусто. Непозволительная роскошь. Там замечательно встанет предисловие.

Спасибо )))! Но я его изначально расписала на 2 страницы. А с Вашими вопросами уточняющими - на все три страницы потянет))))
Я подумаю, как сократить для этой книги предисловие до 1 страницы, которая будет полезна родителям.
Попрошу тогда вторую сторону обложки тоже задействовать. )

[Вьюрок]

С наглядностью Макс ненавидит работать

, удивительно, у нас все наоборот,
моей можно ничего не говорить словами, достаточно показать и она поймет
правила мы не учим словами, -пару раз на примере и все...

Правда, последнее время она стала "слышать" и даже, о чудо, делать некоторые вещи исключительно по вербальной команде,без визуальной поддержки

Отредактировано: Вьюрок в 10 янв 2018, 13:56

[Uzorova Olga]

Ответ на сообщение Cypeпка от 10 янв 2018, 11:55
Сурепка, Ваш пост про налядность очень полезен. Спасибо.

Ещё раз уточню.
Когда я писала про наглядность, то объясняла, что и учитель показывает, и сам ребёнок (естественно!) пальчиками всё делает.
Пишу с основой на опыт массовых школ + то, что иногда видела на занятиях не массовых школ.

1) Не все дети любят наглядность. Именно практическую, своими руками. Картинку красивую посмотреть - ок. ))) Пучки самим складывать и пр - нет. )).
Складывает учитель - могут вежливо посмотреть. Хоть на уши встань - не хотят.

НО! Это НЕ значит, что это можно отменить. Показать нужно.
Добиться, чтобы САМ сделал - тоже.
Но не стоит всем обучающим взрослым ожидать от всех детей восторга и немедленного (лучшего и пр) усвоения материала.

2) Как проходят такие уроки (пишу краткую схему):
- наглядность
- наглядность с записью цифр
- просто запись (устно вспоминаем наглядность)
- снова забыл/запутался? СНОВА достаем нужные палочки, мешочки и пр.

3) Не стОит ожидать, что ПОСЛЕ такой шикарной наглядности (привезли в школу куб метр на метр - все дети там посидели по-очереди; выложили куб дм из куб см и пр, и пр) исчезнут ошибки в примерах на те же кубические м, см, дм.
Потому что перевод устной речи в письменную таит много сложностей.))
Наглядность и полезна, и необходима. Но для 90% детей это не панацея.

Ответ на сообщение Вьюрок от 10 янв 2018, 13:58

моей можно ничего не говорить словами, достаточно показать и она поймет
правила мы не учим словами, -пару раз на примере и все...

ОТЛИЧНО! Но такие дети - редкость.
Показать-то на примере можно))), но все равно не запоминают так, чтобы потом на практике применить.

[Вьюрок]

ОТЛИЧНО! Но такие дети - редкость.

нет, это печально, это болезнь, это шаблоны ребенок постоянно ищет и все привязывает к шаблонам. Потому такие проблемы с исключениями, разрывами этих шаблонов... Вот как у нас с членами предложения - было, было сущ -подлежащим и бамс, уже другая часть речи тоже подлежащее