Каскадный · [ Стандарт ] · Линейный+ Второклашки 2018 - часть 6, Пошли в школу в 2017

[Суриката]

Числа наши точно прошли, от 1 до 10 пока.

[noel]

С сыном я думала, что так только у тупых, ленивых и заброшенных родителями детей бывает

Да. Я еще помню как в ровесниках меня всем форумом убеждали, что мне просто повезло, а я считала, что это исключительно мои воспитательные меры эффективны Ну вот, теперь про воспитательные меры я знаю все

[Весняна]

noel, мне повезло больше. Я сначала с учебой старшей намучалась, освоила эффективные приемы и отточила навыки по заставлению, недопущению и уговариванию. Теперь с Борей не знаю, к чему бы еще применить весь свой "опыт". Сама себе не верю. Сам делает уроки, сам у тром в школу встает и портфель собирает Остается только многозначительно шевелить бровями в ответ на вопросы других мам.

[noel]

Сам делает уроки, сам у тром в школу встает и портфель собирает

Интересно. У нас нет проблем с мальчиками, они самостоятельные отличники. У нас проблемы с девочками. Забавно. Девочки, они такие девочки

[Cypeпка]

Nastayka, ну чтоб знать, что было на уроке, а чего не было, нужно прийти туда и поприсутствовать...
Потому что дети очень запросто могут прослушать.
Вот у нас, например, учительница младшей по сольфеджио требовала, чтоб родители на уроках присутствовали. Так очень часто не только дети, но и родители утверждали, что "а это на уроке не объясняли". Но я-то помню прекрасно, что объясняли... сама там была
А что касается "It's..." - так отдельно и не нужно учить, что это значит.
Это просто совсем другой принцип.
Да, можно вначале выучить, например, все личные местоимения. Выучить глагол "to be" во всех формах Present Simple. Выучить отдельно названия животных... ну там... собака, кошка, крыса, мышь, обезьяна, поросёнок и т.п. Потом учить собирать это всё в предложение... на первое место - группа подлежащего, на второе место - группа сказуемого... и вот тут я честно не знаю, как доступно объяснить второкласснику сказуемое данного предложения, ибо про составное именное сказуемое он никакого представления не имеет вообще. Не говоря уж о подлежащем... вот какое тут подлежащее? как оно переводится? Восьмикласснику-то можно объяснить, а второклассник пока в качестве подлежащего только слово-предмет воспринимает...
То есть вот этот метод "от буквы - к слову, от слова - к предложению" рассчитан больше на взрослых.
А можно сделать по-другому. Дать шаблон.
It's a cat. Это кошка.
It's a dog. Это собака.
It's a rat. Это крыса.
It's a mouse. Это мышь.
Ну и ясно, что и про обезьянку, попугая, крокодила, кролика мы построим предложение точно так же. Вот просто по образцу.
I have got a rabbit. У меня есть кролик.
I have got a monkey. У меня есть обезьяна.
I have got a pig. У меня есть поросёнок.
Аналогично про кошку, собаку, крысу. Просто подставляем вместо кролика крысу, в тот же шаблон.
Pit has got a rabbit.
Pit has got a monkey.
Pit has got a pig.
Всё тоже самое, но не про меня, а про Петю. Что изменилось? А вот вместо have стало has. А всё остальное так же.
А как сказать "У Марии есть кошка"? Да аналогично, только вместо Пети подставить Марию, а вместо кролика - кошку.
Вот это и есть метод шаблонов. Учится фраза целиком, а потом в неё прдставляется нужное.
И на первом этапе метод шаблонов работает лучше.
Правила - это всё потом будет.
Но ведь и родной язык дети учат не от слова к предложению. Да, произнести чисто технически ребенок может поначалу только отдельное слово или даже отдельные слоги, так называемые аморфные слова. Но мыслит-то он шаблонами всё равно, и понимает он именно шаблон. Та самая простая фраза...
К тому же и правила постороения фраз разнятся в разных языках. И исключений много, есть устойчивые выражения, которые и не по правилам вовсе. Да вот хотя бы... "У меня есть собака". Почему "у меня есть", а не "я имею", ведь если строить фразу по правилам русского языка, то именно второй вариант должен быть? Но так не говорят, сложилось другое выражение... и ребёнок в родном языке как раз и не по правилам фразу строит, а использует шаблон "у меня есть". Универсальный шаблон, который подходит ко всему. Не важно, что конкретно есть, не важно, у кого именно - подставляй в шаблон нужное, и это работает.
А потом, когда минимальный уровень уже набран, можно и правила. Когда уже можно проанализировать, когда база есть...
Для метода "от слова к предложению" можно брать базу родного языка, если она уже есть. Вот взрослому - можно. Но взрослый уже уверенно разбирает предложения по составу, он уже имеет представления и о временах глагола в системе, и всякое другое. И вот на этих знаниях и можно идти.
А у второклассника этих знаний тоже нет.
Ну или объяснять это всё с нуля... но тогда и должен быть английский каждый день.

[Cypeпка]

Не зная чисел как? Угадать?

Числа интернациональны четыре банана и два банана будет шесть бананов хоть у нас, хоть где.
Сколько ребёнку лет, он точно знает... ну уж второклассник-то уж точно представление имеет.
Учится фраза "мне семь лет" целиком. И "мне восемь лет" тоже целиком. И ребёнок прекрасно может сравнить эти две фразы, увидеть, чем они отличаются, и прекрасно, кстати, из них вычисляет, как будет по-английски семь, а как - восемь. Вот именно с помощью анализа. Анализ вообще на первичном этапе намного проще, чем синтез.

[Весняна]

Cypeпка, ребенок или знает, как будет 7 на английском, или нет к чему столько слов? Какой интернациональный счет? Надеюсь, они не на пальцах показывают, сколько им лет?

[Nastayka]

Cypeпка,
Я вполне допускаю что ребенок может забыть и не помнить, только никто меня на урок не пустит. И тут я почему то верю ребенку, что не проходили, потому что не первый раз задают то, что ребенок не знает, не понимает и приходиться объяснять мне.
Про числа - дети ещё не проходили счет на английском, они знают что два и два = 4, но только на русском. Они не знают что один это one и т.д. К этому никак нельзя прийти логически или ещё как то, все равно кто то должен сказать что один это one. И почему то оказывается это родители.

Отредактировано: Nastayka в 24 окт 2018, 12:38

[Cypeпка]

Нуууу... я пытаюсь объяснить, как это работает... и что это намного легче, чем кажется...
Можно вообще не учить отдельно слова "семь" и "восемь", они сами из шаблонов выпрыгнут.
Но можно считать, что так учить очень сложно и вообще - зачем... это пожалуйста.

[Весняна]

Можно вообще не учить отдельно слова "семь" и "восемь", они сами из шаблонов выпрыгнут.

согласна полностью Я многие слова иностранные узнла из песен. Запоминаются отлично!